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1、初中生物心脏的结构一、考题回顾一、考题回顾二、考题解析二、考题解析初中生物心脏的结构主要教学过程及板书设计教学过程(一)创设情景，导入新课有一句俗话是这样说的：“人往高处走，水往低处流”。如果我就想让水往“高”处流，请大家给我想想办法。其实，在我们的身体里也有一个类似于“水泵”的结构，这就是“心脏”。引导学生交流已知的有关心脏的知识。并说出自己想在本节课学到心脏的哪些知识。(二)小组合作，学习新知首先将同学们分为四人一小组进行本课教学。(告诉大家：因为猪的心脏与人的心脏结构非常相似，所以，今天我们就以猪的心脏为例，来完成我们的探究。)1.初步感知心脏的有关知识大屏幕展示心脏跳动和泵血的视频，让
2、学生聆听心跳的声音，感受心脏的搏动。教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。摸一摸：摸摸胸口，感受心脏的跳动。看看图片，判断心脏的位置。看一看：看看大屏幕上的图片和完整的心脏，感受心脏的形状。捏一捏：捏捏老师给大家提供的完整的心脏，说出自己的感觉，做出准确的推测。2.探究心脏的结构请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究解剖好的心脏，了解心脏的结构。探点 1：心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?探点 2：左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?探点 3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?探点 4：心脏的四个腔分别与
3、什么血管相连?探点 5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。3.明确心脏结构的名称和位置教师针对有的同学将左右判断错误的情况，引导学生谈论分析：究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?4.探究瓣膜的作用和心脏壁厚的原因教师质疑：刚才大家通过探一探和贴一贴两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现，你还有什么疑问?引导学生根据已有的知识和经验，进行推测。做一做：桌上给大家准备的烧杯和清水，请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水，看看你会有什么发现?根据实验结果，教师质疑：(1)请同学根据自己的实验结果，到黑板上画出血液流动的
4、方向。(2)推测血液的流动方向是什么?(3)血液能不能倒流?推测是谁的作用?(4)哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?(5)为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?(三)概括总结，巩固提高鼓励学生交流对心脏的新认识和体会。引导学生结合血管知识补充完善心脏结构模式图，勾画人体血液循环路线。下一节课讨论、交流、评价和修正。板书设计答辩题目解析1.本节课的教学目标是什么?【参考答案】我制定了如下的三维教学目标：【知识与技能目标】描述心脏的结构和功能。【过程与方法目标】通过观察心脏解剖挂图以及模拟实验，提高观察分析和推理能力。【情感态度价值观目标】形成结构与功能相适应的生物学观点。2.当过代课老师吗?【参考答案】考官这样问其实是对你的认可，实事求是回答即可。