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1、20192019 年教师资格证考试地理学科知识与教学能力模拟训练年教师资格证考试地理学科知识与教学能力模拟训练读地中海周边植被分布示意图。回答下面小题。1.植被是()。A.热带草原 B.常绿阔叶林 C.常绿硬叶林 D.落叶硬叶林2.下列叙述正确的是()。A.-植被的变化主要是水分的影响B.-植被的变化主要是太阳辐射的影响C.高山植物的垂直变化体现了地方性差异D.处植被种类贫乏，结构简单，生态系统脆弱“黑灯工厂”就是工厂可以关着灯，照样在生产。从原材料进去，中间的制造过程，检测、包装，最后成品，完全是无人化。据此完成下列各题。3.“黑灯工厂”最适宜用于()。A.原料指向型工业 B.技术指向型工业
2、C.劳力指向型工业 D.市场指向型工业4.“黑灯工厂”的推广普及将()。A.加快发达国家再工业化进程 B.减少发展中国家能源消费量C.促进世界经济体之间的联系 D.缩小区域间经济发展的差异14.2013 年 11 月 15 日，十八届三中全会通过的中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定对外发布，其中提到“坚持计划生育的基本国策，启动实施一方是独生子女的夫妇可生育两个孩子的政策”，这标志着“单独二孩”政策将正式实施。下图是我国甲、乙、丙、丁四省(区)不同时期人口年龄结构图。最有可能首先实施“单独两胎”政策的省(区)是()。A.甲 B.乙 C.丙 D.丁15.某快运公司推出“快件动态轨迹，看得
3、见的快件旅程”服务项目，只需输入订单号，就可直观地看到快件的最新状态。这是某消费者利用网店的货物追踪查寻功能，得到表中的结果。实现该项服务所需要的技术是()。16.据图可知，复活节岛()。A.在纯自然状态下提供的物资可以养活大约6000 人B.t2 时期，环境承载力的提高主要得益于农业生产力的发展C.t3 时期，整个岛屿的社会发展最为繁荣安定D.t4 时期的生态环境优于t1 时期17.复活节岛人口数量与环境承载力的关联变化说明()。A.环境承载力的大小只受自然资源因素的影响B.人口数量的变化不受环境承载力的制约C.人口数量只能低于环境承载力D.环境承载力是维持人类与自然环境和谐发展的底线下图所
4、示国家人口约为 2423.5 万(2015 年数据)，国土面积为 590750 平方千米，主要生产稻谷、木薯、玉米等，粮食基本自给;畜牧业以养牛为主，盛产驼峰牛。据此完成下面小题。21.该国农业生产紧缺的自然资源是()。A.土地资源 B.水资源 C.生物资源 D.太阳能资源22.该城市发展成为该国首都城市的优势条件是()。A.位置适中 B.资源丰富 C.气候宜人 D.经济中心23.根据杜能的农业区位论，蔬菜、花卉等农业应分布在()。A.林业带 B.畜牧带C.自由农作带 D.三圃农作带24.下列黄土地貌的外动力中，()。的影响居首位。A.风蚀 B.潜蚀 C.重力作用 D.流水作用25.影响土壤成
5、土母质厚度的主导因素是()。A.气候 B.水文 C.地形 D.生物二、简答题(本大题共 2 小题，每题 12 分，共 24 分)26.简述对义务教育地理课程标准(2011 年级)中“选择多种多样的地理教学方式方法”这一教学建议的理解。(12 分)27.请围绕大洲和大洋设计一个小组合作学习方案。(12 分)三、材料分析题(共 3 题，第 28 题 16 分，29 题 16 分，30 题 20 分，共 52 分)28.下图为某城市示意图，图中是电子工业区，周围有众多的高等院校，是石油化工厂。读图完成下列各题。(1)说明电子工业区位因素选择的主导因素。(2 分)(2)判断图中四处中自来水厂合理的选址
6、地点，并说明理由。(6 分)(3)若在图中处布局钢铁厂，是否合理?说明理由。(8 分)29.下面是李老师初中地理“天气与气候”一课的教学设计片断。1.学生观察天气符号，再读天气预报图。2.学生看书后自己画天气符号，并同桌比较所画的天气符号的准确性。3.教师指导边讲解含义学生边画天气符号，让学生根据看到的天气符号发挥想象力，思考为什么用这种特定符号来表示某种特定天气。4.学生们大胆想象，议论纷纷，各抒己见。5.学生以天气预报员的身份进行播报天气，开展优秀天气预报员的选秀活动。问题：(1)“天气与气候”一课教学设计的亮点有哪些?(8 分)(2)李老师采用播报员的形式对本课进行知识巩固，请再列举一种
7、巩固方式，并说明其优点。(8 分)30.下面是李老师关于“四大地理区域的划分”一课的教学设计片段：(1)合作活动“话”区域让学生填写信封上的邮政编码和地址、打长途电话拨区号，感受区域的存在，并了解其概念。展示东北林海雪原、海南岛热带风光、新疆高山牧区、内蒙古草原和长江三角洲农业与工业等景观图，感受区域的差异。(2)合作探究“划”区域请大家回忆八年级上册中国地理总论部分的内容，想一想根据不同地理要素的分布差异，我国可以划分出哪些类型的区域?(行政区划、地形区、温度带、干湿地区、气候区、季风和非季风区、农业区等)根据区域的类型，找出区域划分的要素按照划分情况，思考同一区域内的共性及不同区域间的差异请学生展示自己的作品，并把自己的划分与课本“我国的四大地理区域”图进行对比，然后讲解自己的划分依据。问题 1：举例说明“四大地理区域的划分”一课教学设计的亮点。(12 分)问题 2：在本课结尾时，该教师设计了这样的结课方式：“请学生在我爱你中国的钢琴曲中，欣赏我国四大地理区域的自然和人文景观图片”请评述这种结课方式的优缺点。(8 分)