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1、本次考试五年级平均点为 80.62，优 A 率为 37.4%，达优率为 63.6%，达标率为 89.9%，年级最高点为 102，最低点为 26。一、试题情况分析本次五年级考试题对教材知识点覆盖面广，形式灵活多样，难易适中，全面考查了学生对本册教材的掌握情况。学生可以较好适应试题，能够非常准确的反映出每个学生一个学期的数学学习水平。从试题的正确率也能非常清晰地反映出教学中的成绩和疏漏之处。二、从试卷反映的教学情况分析从卷面情况看，分析错例错因，教学中存在问题依然很多，是需要教师引起足够重视，加以改进的，现分析如下：（一）学生的数学基本功很差本年级学生的数学成绩多年来一直很差，长期以来的负积累也非
2、常多，一些学困生总是学新知识的时候，旧知识还是模糊的，原因就是教学一直不够细致导致学生的数学基本功不过硬。从本次的试卷上尤其可以清楚的看出来，例如，学生的计算准确率非常低；基本的单、复名数的改写方法掌握的不扎实（二）小数的简便运算学生不熟练23 题的两个简便运算学生完成的都不好。0.7540.254，学生与乘法分配率混淆；37.2101-37.2 学困生没有学会。在教学中没有进行过这类易混淆题目的对比，所以学生出错较多，同时对乘法分配率这个难点在小数乘法中的运用练习量也不够，在今后的复习中应注意加强这一块的训练。（三）解决问题教学不细致综合应用 25 题、26 题都是比较基本的题目，但学生的得
3、分率都不高。分析错例，25 题学生存在 2 个问题，一是计算出错或是没有用去尾法保留近似数，二是一些学困生列式错误，列成了0.325，由此反映出这些简单的应用题教学不细致，尤其是学困生辅导不到位。26 题学生主要的问题是第四季度有几个月学生不清楚，这道题是书上练习中的题目，教学时不够细致，没有让学生记住季度与月的关系。（四）学生的计算能力还是很差计算正确率不高一直是影响本年级学生成绩的一大原因，从本次考试学生的计算情况来看，学生小数乘除法的计算依然正确率不高，列竖式计算中最后一个学生出错较多，同时在解决问题中也因计算错误严重影响了解题正确率。（五）教学中拓展性习题接触较少试卷上思维难度的题，得分率非常低，在平时的教学中，尤其是新课教学中，对学生进行拓展训练，培养思维能力的时候很少，因此学生解题思路不宽阔，解题正确率不高。通过以上的分析思考，在今后的教学中应从以下几个方面改进教学：1、在期末复习时，加强“用字母表示数量关系”“小数的简便运算”的强化练习，做到查漏补缺，强化提升。2、加强基础知识点的训练，重点指导学困生，逐步达到人人掌握握。3、增加拓展练习的训练。