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1、5 的乘法口诀教学设计一、设计理念：一、设计理念：数学课程标准指出：要让学生经历知识发生发展的全过程，努力为学生创设一个轻松愉快的学习环境。现代信息技术对于“提供学生学习背景，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”起着重要的作用。本课借助于多媒体和学生的动手操作，让其经历体验的过程，将抽象的数学知识形象化。引导学生积极主动的参与学习过程，培养学生的数学意识和数学能力。二、教学目标：二、教学目标：知识与技能方面：知识与技能方面：（1）经历归纳 5 的乘法口诀的过程，知道 5 的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记 5 的乘法口诀，并
2、能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5 的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：过程与方法方面：经历编制 5 的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。三、教学内容及重点难点三、教学内容及重点难点教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第51 页及相应的练习题。重点：重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点：难点：学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。四、教材简析：四、教材简析：学生在初步认识乘
3、法的基础上学习乘法口诀，把乘法口诀和乘法的意义结合起来，利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会变成法口诀，在编口诀的过程中学到一些探索知识的方法，提高学习数学的能力和积极性。五、学生情况分析：五、学生情况分析：二年级的小学生年龄小，求知欲强，形象思维活跃，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学：一是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生
4、形象感知。六、教学策略：六、教学策略：5 的乘法口诀这一教学内容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节：第一，激趣导入，孕育口诀。从学生喜欢的故事入手，调动学习兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探索，创编口诀。从学生熟悉的手出发，通过小组合作，使学生的想象力得到发挥，从而调动学生学习的积极性，做到在观察中思维，在思维中操作，使口诀的形成由具体到抽象，符合学习的认知规律。第三，快乐练习，深化巩固。通过老师的引导，学生在自编口诀的基础上汇报口诀，达到合作交流的目的，又通过分析口诀来
5、记忆口诀。在巩固练习中，习题的设计有层次、有坡度，使 5 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，从学有价值的数学到应用数学知识解决问题，可体现出学习数学的价值。所以我最后又设计了一个发展应用的环节，有意识地培养了学生“用数学”的意识。七、教学用具：卡片、课件七、教学用具：卡片、课件八、教法设计：八、教法设计：（一）激趣导入，孕育口诀由学生喜欢的故事西游记导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。（二）自主探索，创编口诀现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！小组合作：报数游戏。使学生明确 5 个 5 个地数数。说一说：看图说出有几只手，有几个5。做一做：列
6、出乘法算式。编口诀：同桌合作，编出 5 的乘法口诀。（三）快乐练习，深化巩固这环节主要通过“闯关活动”“快乐大转盘”两个练习让学生能熟练利用口诀进行乘法计算，巩固对乘法口诀的记忆。最后通过帮“小白兔拔萝卜”，提高应用乘法解决实际问题的能力。九、教学过程：九、教学过程：一、激趣导入，孕育口诀谈话：小朋友，你们喜欢西游记吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子
7、，结果把妖怪打的落花流水。（慢）提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5 的乘法口诀。揭示课题：5 的乘法口诀。二、自主探索，创编口诀1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15 用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一
8、下。（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。4、说一说：1 只小手几个手指？5 个手指，就是 1 个 5，1 个 5 可以用乘法算式表示，写作 15 51（分左右两边板书）。因为 1 个 5 还是 5，所以 1 乘 5（或 5 乘 1）得 5。（板书:15=5 51=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1 乘 5 或 5 乘 1 等于 5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。两只小
9、手有几个手指？谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：25=10 52=1025=10 52=10 表示什么意思？（2 个 5 相加是 10）讲解：25=10 或 52=10 表示 2 个 5 相加是 10，2 个 5 相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。3 只小手几个手指？（15 根）用乘法算式怎样写？（35=15 53=15）35=15 53=15 表示什么意思？（3 个 5 连加是 15）。引导：这两个乘法算式表示 3 个 5 连加是 15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）请同学们看图写出 4
10、 个 5 连加和 5 个 5 连加的乘法算式，并编出这两句口诀。成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5 的乘法口诀有几句，一起读一读。三、解读品味，感悟口诀1、找规律请你认真地观察一下，5 的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快第一个因数都是 5，第二个因数一个比一个多 1，积也一个比一个多 5。2、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这 5 句口诀，然后小组内背一背。齐背；（闭上眼睛背。）对口令；（跟老师对口令。）游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍
11、了几下？拍了几次？老师每次拍 5 下，拍 3 次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）四、多维应用，深化口诀1、出示课件：开火车。（按顺序闪烁圆圈内数）学生“开火车”，报得数，报口诀。2、用数学解决问题：今天你们的表现真不错！老师要奖励你们一首歌，白龙马。跟老师一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？3、活学活用：老师为你们今天的表现感到骄傲，为了测验你们的学习效果，下面我们将进入闯关活动。出示课件：闯关活动快乐大转盘。四、课堂小结这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？五、拓展练习在我们的生活中，有哪些地方可以用到 5 的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有 5 颗星星，两面国旗就有 10 颗星星。“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有 5 个字，二句就有 10 个字，“二五一十”；三句就有 15 个字，“三五十五”；四句就有 20 个字，“四五二十”。（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）板书：5 的乘法口诀实物 5 1 5=5一五得五 51=510 25=10二五一十 52=1015 35=15三五十五 53=1520 45=2025 55=25四五二十 5五五二十五4=20