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1、小蜻蜓教案小蜻蜓教案教学目标教学目标、知识与能力让学生用身体动作感受三拍子的强弱规律。让学生用身体动作表现优美抒情的音乐旋律。2、过程与方法体验让学生在游戏中用身体动作创造表现小蜻蜓各种的形态。探究让学生在模仿和创造表现中熟悉音乐旋律，能用柔和的声音演唱歌曲小蜻蜓。对比聆听乐曲野蜂飞舞，与小蜻蜓在速度、情绪的对比，使小蜻蜓的形象进一步得到升华。3、情感态度与价值观通过聆听、模仿、创造、表现和演唱歌曲小蜻蜓，让学生感受音乐美、发现音乐美、创造和表现音乐美，提高学生审美能力，理解能力和创作能力；表达对小蜻蜓的喜爱之情，热爱大自然，并能自觉保护益虫。教学重点教学重点用柔和的声音演唱歌曲小蜻蜓，用身体
2、动作感受、表现歌曲形象。教学难点教学难点“不吃菜”中的“不”为一拍，“吃”为两拍。学生容易受定势影响唱成“不”为两拍，“吃”为一拍。这是教学歌曲的难点。教学准备教学准备多媒体课件、小蜻蜓胸饰、歌曲磁带、录音机、钢琴、碰铃、歌词旋律线。教学过程教学过程时教学阶段间5 分一、组织教学(老师“飞”进来)。师：你会做吗？模仿蜓音老师多做几个模仿师：小朋友，让我们听着音乐走进音乐室。聆听播放小蜻初步感受音乐。教师活动学生活动媒体设 计 意 图调节情绪乐飞的动作，用身体的韵律感染学生。见过小朋友做得真美！“小朋友们，你们见过小蜻蜓吗？”它有大大的眼睛、小蜻蜓是怎样的?身体又长又细、翅膀大而透明喜欢小蜻蜓吗
3、？那你们见到的小蜻蜓，它们在干什么呀？1、第一遍律动，自由表演。律动（音乐停后动老师想看一看你扮演的这只小作造型。）蜻蜓在干什么？”我在捉虫；我在你这只小蜻蜓在干什么？玩；我在休息蜓伴真是一群能干的小蜻蜓。你们觉得刚才听到的音乐美美吗？的能力。二、在律动中252、第二遍律动，发现美的和与律动众不同的动作。（音乐停后动作鼓励动作美的和动作与其他人造型。）不一样的同学，请他们做一做，大家学一学（随机送小蜻蜓胸饰）3、第三遍律动，进一步挖掘学生的创造思维。咦，这么多聪明可爱的小蜻蜓，它们会在哪里飞呀？我这只小蜻蜓飞累了，哪棵小树愿意让我停一停，休息休息？律动（音乐停后动作造型。）乐继续播放小伴奏音蜻
4、蜓放小继续播激发学生的学习主动性，让学生通过音乐实践活动，产生对音乐的强烈兴趣与爱好。培养学生创作思维能力。注重以审美为核心，给学生营造视觉美、听觉美、肢体美，让学生在美培养学生理解音乐奏音乐围。等愉悦的教学氛小蜻设一种宽松和谐平播放心理需求出发，创点，从学生的生理喜欢它们在做游戏；找播放蜻让学生从直观上认蜓生活识和了解蜻蜓。朋友；捉害虫的 VCD结合学生的年龄特题特征和生活。展示课了解小蜻蜓的外貌通过问答让学生多学唱歌曲分池塘边；草地上；蜻蜓荷叶上；花的身上模仿小树伴奏音乐展示田蜻蜓除了可以在小树上休息以外，还能在哪里休息呢教师随机去停一停小花；大树；荷叶学生演一演小花；大树；荷叶园风光图的
5、环境中学习音乐，体会身临其境的感觉。4、第四遍律动，情境表演。师“现在你可以做一只快乐的小蜻蜓自由地飞翔，也可以找个空位，律动做做花儿，草儿，房屋，庄稼等等，让小蜻蜓到你身上来停一停，帮你捉捉虫。参透思想教育：小5、小蜻蜓帮庄稼们捉掉了虫子，庄夸它是益虫；夸它播放蜻蜓是捕蚊的小英稼可高兴了，都唱起歌来夸小蜻蜓。是捕蚊的小英你们听听，庄稼夸小蜻蜓什么了？雄6、学习歌词和认识打击乐器碰铃。师按旋律走向一格格指着歌词，突出强拍处。（词条的设计很新颖美聆听观，强拍处底色用深蓝色，弱拍处用淡蓝色。）（间奏）师拿碰铃，在强拍处敲模仿击。学生演奏介绍演奏的方法：要演奏它一点也不难，用手拿着绳子的末端，轻轻一
6、碰。7、用 l 来哼唱旋律。模唱熟悉旋律的认识。词三拍子的强弱规律展示歌在潜移默化中强化蜓上的旋律美感。小蜻学生带来一种视觉播放小蜻雄，我们要爱护蜻蜓蜓、保护益虫。歌词的走向按旋律高低起伏，似乎是小蜻蜓在飞舞。给蜓小蜻播放8、师：这首歌给你什么样的感觉呢？师：咱们就用好听、舒服、优美、好听、舒服抒情的感情来唱。（师有感情地弹出三拍子的动感）小朋友唱得很有感情！如果把这一句唱准确那就更好了。师示范：学生演唱难点学唱改变传统的歌曲教学模式，让学生在游戏中学会歌曲，充分调动学生的积极性，通过形象的图谱，让学生在游戏中进一步感受音高，既学会了歌曲又了解了歌曲的乐句。紧紧抓住音乐形象性和情感性的特征。给
7、学生创设情3 3 3 3 2 23 3 1 1 1 1 2 2 6 6 完整有感情的演不不吃吃粮粮 食食不吃不吃菜，菜，师：请你们再用优美、抒情的感情来唱一次。唱9、师：小朋友唱得很棒！音乐的表播放现形式有很多，例如：唱歌的形式、跳舞的形式、用 lu 来表现的形式、用乐器伴奏的形式气氛。培养学生的合作能力。小朋友的表演很精彩！咦！又有一群精灵朋友朝我们飞来，你们听，它们是谁？你们说的都很有道理，的确像一群三、通过对比9 分们的作曲家当初在创作这首乐曲的形象升华时候，他是想表现一大群野蜜蜂飞舞的情景。用你的手指头先一画，野蜂飞舞的路线。用手指头先一画，野蜂飞舞的路线。飞舞们所表现的音乐形象的不同
8、。苍蝇、蝗蜂飞来的样子。可是，我野蜂比，进一步明确它苍蝇、蚊子、蝗蜂、蜜蜂播放曲速度、情绪的对通过野蜂飞舞小蜻蜓两首乐学生选择自己喜小蜻欢的形式来表现蜓伴歌曲奏音乐演欲望，活跃课堂感，满足学生的表音乐的形式表达情感气氛，让学生用播放小野蜂飞起来和小蜻蜓飞起来有什野蜂么不一样的感觉？小野蜂飞得快，小蜻蜓飞得慢；小野蜂飞起来像是很这群小野蜂精灵，飞起来那么快，着急的样子，小蜻那么猛，东窜西窜，真是有点吓人，蜓不着急的再看看那群小蜻蜓精灵，觉得可爱展示表多了，也更容易亲近了格附 1小蜻蜓们，外面有更多、更新鲜四、的事物在等着我们，想去看吗？余音缭绕1 分走，我们这就出发蜻蜓飞舞教师带头“飞”出去表格附 1曲目野蜂飞舞小蜻蜓情绪急躁优美速度快慢线条表示出音乐室的各种姿势“飞”蜓学生模仿小蜻蜓小蜻友意犹未尽。想播放在美的歌声中小朋乐伴奏音蜻蜓和小飞舞