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1、认识长方形、正方形和圆教学内容教学内容：认识长方形、正方形和圆（一年级下册）教学目标：教学目标：1.学生在操作活动中认识长方形、正方形和圆，体会“面在体上”。2.通过观察操作，合作和交流等活动，直观地集训长方形、正方形和圆，知道这图形与名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3.让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，培养学生的学习兴趣，增强与同学的交流、合作的意识。教学重点：教学重点：认识长方形、正方形、圆这些图形的名称，并能识别这些图形，引导学生从物体表面抽象出平面图形。教学难点：教学难点：初步知道这些图形在日常生活中的应用。教具准备：教具准
2、备：正方体、长方体和圆柱的模型学具准备：学具准备：各种长方体、正方体、圆柱形的纸盒；方格图、点子图纸；教学过程：教学过程：一、回顾旧知，揭示课题：回顾旧知，揭示课题：1.多媒体出示图片：提问：1)这里一共有个物体，其中长方体一共有个，正方体一共有个，圆柱有个。2)从左往右数，第 2 个是体，它和第个是一样的。3)从右往左数，第个是长方体。4)从右往左数，第个是圆柱，它和从左往右数的第个是一样的。5)长方体的左边是，右边是。二、二、实践操作，合作学习：实践操作，合作学习：1.摸一摸，感知“面”在“体”上：师：请同学们拿出自己带来的盒子，说一说你们在物体上找到了什么图形，然后摸一摸自己找的图形的“
3、面”有什么感觉？2.小组活动：1)照着老师的做法摸一摸，说一说：自己摸到的物体的一个面。2)小组汇报交流，抽学生回答：a)和的表面怎样？（都是平平的、滑滑的）b)的底面怎样？（平平的、滑滑的）3.师：你能想办法记下长方体、正方体和圆柱的一个面吗？并把它在纸上画下来吗？学生在纸上画图，完成课本第 18 页的第 4、5 题。（只要求学生画，不要求学生回答问题，长方体、正方体可在学具盒上找，也可用自带的盒子）4.展示学生的优秀作品。5.出示下列图形，让学生分类：a)师：老师这儿也有一些图形，你能把分成两部分吗？b)学生将上述图形分类。c)抽学生回答分类结果，并说出分类的理由：第一类：余下的为第二类。
4、6.揭题：像这样的图形叫圆。(板书:圆)7.师：你能将余下的图形再分成两类吗？a)学生将余下的图形分类。b)抽学生回答分类结果。第一类是：第二类是：c)你能说出这样分类的理由吗？生：第一类的四条边都是一样长，第二类不是。d)多抽几名学生说分类的理由。8.揭题：像这样四条边一样长的四边形，叫正方形。（板书：正方形）9.让学生通过数方格或数点子的方法强化：正方形的四条边一样长。（板书）10.巩固：a)你能在方格图上画一个正方形吗？b)学生在方格图上画正方形。c)你能在点子图上画一个正方形吗？d)学生在点子图上画正方形。11.揭题：像这样四条边不一样长的四边形，叫长方形。（板书：长方形）12.出示长
5、方形的方格图和点子图，提问：a)师：同学们仔细观察一下，长方形有什么特征？可提示学生数方格或点子，再交流。b)生观察后回答：长方形的对边一样长。c)多抽几名学生数方格或点子，强化：长方形的对边一样长。（板书）13.巩固：a)你能在方格图上画一个长方形吗？b)学生在方格图上画长方形。c)你能在点子图上画一个长方形吗？d)学生在点子图上画长方形。三、三、巩固加深，迁移拓展：巩固加深，迁移拓展：1.完成课本第 17 页的试一试：a)多抽几名学生回答：下面哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是圆？（略）b)多抽几名学生回答：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？（窗户玻璃、黑板、课桌面等是长方形；方桌面、麻将的骰子、魔方等的表面是正方形；车轮、碗、锅等是圆形的。）2.完成课本第 18 页的第 3 题。a)学生独立完成，教师行间巡视。b)学生交流，集体订正。3.补充练习：四、四、自主梳理，归纳总结：自主梳理，归纳总结：1.师：今天这节课你有哪些收获？学生总结谈收获。2.师：我们认识了这些图形，它们是从哪里来的？长方形有（）个从长方体、正方体、圆柱那儿来的。正方形有（）个五、五、布置作业：布置作业：圆有（）个补充习题板书：长方形、正方形、圆圆长方形相对的边一样长正方形四条边一样长