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1、大海那边教学反思大海那边教学反思篇一：大海那边教学反思大海那边这篇课文通过三只小螃蟹的话，讲述小螃蟹对大海那边究竟是什么的探讨。课文中三只小螃蟹由初升的太阳、驶往美国的船只和高挂的月亮联想到大海那边是太阳的家、美国和月亮的故乡。课文内容生动，语句优美。最后以大海那边到底是什么呢？结尾，留给读者更多想象的空间。通过学习，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文；并运用边读边想的方法学习课文，带着问题，展开想象，培养学生良好的学习习惯。1、激情导入，激发兴趣兴趣是学习的第一动力，而恰当的情境能有效地激发学生的学习兴趣。结合大海那边是一篇童话故事这一特点，在教学时，创设了一个童话天地的情境，将相对枯燥的
2、语文学习和学生喜闻乐见的童话故事有机联系。借助投影，在导入时，先向学生展示了一个色彩丰富、生动的画面：早晨，海对面的天空现出美丽的玫瑰色。静静的海滩上，三只早起的小螃蟹，挥动着大钳在做体操。三只螃蟹一、二、咔嚓、咔嚓、三、四、咔嚓、咔嚓、五、六、七、八、咔嚓、咔嚓就像听从指挥一样，它们一边做操一边在讨论，大海那边究竟是什么呢？然后出示课题大海那边，让学生读了课题质疑。短短的时间，一下子扣住了学生的心弦，迅速激活了学生的学习热情。这样的情境设计，使学生感受到学习的乐趣，唤起了学习的欲望，乐于学习。2、加强朗读，激发情感教学中加强了学习方法的指导，如指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生
3、良好的学习习惯。因此，朗读训练也是本课教学的重中之中。在指导朗读时，引导学生读三只小螃蟹的语言，不仅要读出他们的可爱，还要读出他们爱动脑筋、善于思考的学习态度。这样层层点拨，学生慢慢就读出味来了，也能体会他们不同的心情，读出恰当的语气。运用边读边想的方法学习课文，带着问题，展开想象，教师以教材为载体，引导学生掌握语文学习的方法，促进学生发展的过程。因此，教学中我没有把自己对教材的理解灌给学生，而是启发学生自己去阅读，去感悟，发现学生思维的闪光点。我在指导学生朗读后，启发想象，拓展学生的思维，让学生的想象插上了翅膀：我站在大海边上，我想大海那边是 _？但是在这个教学环节上，学生受课件影响思路没有打开，局限在大海那边是鸟这类答案上。我在教