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1、新校园 教育论坛浅谈多动症儿童的早期干预教育陶振军（银川市特殊教育中心，宁夏银川）摘要：多动症也称为注意缺陷多动障碍，是一种常见的儿童行为障碍综合征。多动症儿童的多动行为对生活有诸多危害，如果不进行及早地治疗与干预，会严重影响到儿童的后期成长。本文通过对多动症儿童进行早期干预的重要性和必要性进行分析，对早期干预方法进行研究，制订了通过家庭早期干预，如药物治疗、教育治疗、饮食治疗、认知一行为治疗等方法，对儿童进行注意力和自控能力的训练，从而取得较好的教育效果。关键词：多动症儿童；早期干预；注意力一、多动症儿童早期干预教育的重要性的时候，爸爸妈妈就把他送到乡下外公外婆家。通过观察他的言行举止，我决
2、心对他实施一定的干预和治疗。对多动症儿童进行诊断评估了解了多动症儿童的基本情况后，就要对他的行为进行评估和诊断。有关资料显示，小林的行为表现尚无明确的病早期干预的对象年龄一般在岁之间，所干预的对象主要分为残障儿童和高危儿童两种。多动症儿童长期学习成绩不佳，家长和教师的指责会使他们自我评价降低，缺乏自信，渐渐对学习丧失兴趣，出现厌学、焦虑、抑郁、叛逆等心理行为障碍，严重影响他们的健康成长。对多动症儿童早期干预的意义在于：第一，早期干预可以促进特殊儿童发展，使儿童已有的残障不再加重，还可以进行缺陷补偿，使残障对儿童的影响降到最低。第二，早期干预服务于特殊儿童的家庭。早期干预既是对多动症儿童的一理变
3、化作为诊断依据，且小林的家族没有遗传病史，所以目前主要是以小林的家长和教师提供的临床表现特征、精神检查为主要依据。通过医师长期接触与观察，并做了一系列评定与测量，包括感觉统合评估量表、多动症儿童行为评估量表，认为小林并没有脑神经发育异常和病理变化的症状，而是教育不当、饮食不当，最终确诊为中度多动症。多动症行为产生的成因种有效的教育手段，同时也能帮助家长更好地训练孩子的能力，教会他们训练方法，让孩子在快乐的家庭氛围中成长。第三，早期干预可以促进社会文明。特殊儿童很容易受到不良暗示。过早的干预，可以帮助他规范行为，使其树立道德观和是非观，能判断出能做和不能做的事。其于多动症儿童是一种能力的发展，于
4、社会是维系文明的重要一步。二、多动症儿童注意力缺陷的表现儿童多动症又称注意缺陷多动障碍，它的主要表现有注意缺陷、活动过度、冲动任性，继发性伴随学业落后、同伴关系和家庭关系不良、社会适应功能异常。多动症一般发生对多动症儿童的干预要从根本人手，分析多动症儿童各种行为表现出现的原因。据小林母亲述说，平时忙于生意，小林从小就没有接受过良好的家庭教育。寒暑假就把他放在乡下由外公外婆抚养，外公外婆太过宠溺小林，什么事都顺着他。平时饮食也不规律，小林的妈妈没有时间专门给小林做饭，平时在超市随便买点零食让小林吃，小林正处于发育时期，体内缺少很多健康元素，又过多食入含铅及其他不利身体发育的食品，非常不利于身体健
5、康。制订早期干预的目标于岁的学龄儿童，对个人、家庭、学校、社会等都有着不可估量的危害，所以必须及早地治疗与矫治。注意力缺陷是多动症儿童最大的特点，且每个多动症儿童都有不同的表现。注意力缺陷表现在以下几个方面：多动，不能自控；好插嘴和干扰别人的活动，常引起他人的厌烦；注意力分散，了解多动症儿童的基本情况，进行诊断评估，分析成因和表现后，接下来要做的就是制订干预目标。目标不能太笼统，要切合实际，分段制订的目标要符合多动症儿童的发展规律。容易任性，情绪难控。三、多动症儿童早期干预教育的过程及方法确定干预对象，了解基本情况多动症儿童的早期干预方法在对小林的干预治疗中，我深深感觉到，想要获得有效的教育训
6、练，需要孩子、家长、教师、医师的全面合作。通过搜集多动症儿童各方面的资料，并做出系统性的评估，结合儿童的身心特点，制订一个相对全面的计划，并请家长协首先，要选定进行早期干预的多动症儿童，并且了解干预对象的基本情况，包括家族史、生长发育史等。我想起曾经接触到一个多动症儿童小林。小林出生于年月，我见到他的时候，他已经四岁了，在上幼儿园。小林的爸爸助完成。主要从药物治疗、教育治疗、饮食治疗、认知一行为治疗等方面人手。（）药物治疗。药物治疗过程中，随情况的好转，药妈妈工作繁忙，小林生性好动，每天放学回到家后就与邻居小孩外出玩耍，但总是和其他小孩因玩耍闹矛盾，小林的妈妈就会叫回小林，并告诫他，以后不许和
7、他们玩。放寒暑假量要逐渐减少，最后不良行为消失后要及时停药，以免产生副作用。年第期总第期教学研究情境教学模式在小学语文教学中的应用探讨陈芳彬（大田县城关第二小学，福建三明）摘要：语文是学生最先接触的基础学科，也是最为重要的一门学科。学好语文这一基础学科，是学生学好其他科目的重要基础，所以教师要应用先进的教学模式进行小学语文教学。情境教学模式不但突破了传统教学模式，还能够有效保障课堂教学质量，使整个课堂学习氛围更加和谐，更加生动有趣，并且在一定程度上激发了学生的语文学习兴趣。所以，情境教学模式在小学语文教学中的应用至关重要，势在必行。关键词：情境教学模式；小学；语文教学目前，教育体制变革主要的关
8、注点是学生所处的学习环境，教师应该突破传统的教学模式与教学观念，给学生创建一到小学语文教学当中，发挥其关键的作用，以提高教学质量。一、小学语文情境教学模式概述个和谐的学习环境，只有学生的学习环境好了，学习的积情境教学的含义极性才会有所提高。实践表明，将情境教学模式应用在小学语文教学中，可以使课堂氛围更加活跃，激发学生对于语文学习的兴趣，突破以前传统的教学模式与教学观念。对此，教师需要顺应教育体制的变革，把情境教学模式更好地应用情境教学就是在教学课堂中，教师根据学生的不同年龄特点、不同兴趣爱好等，合理创建一个生动形象的情境进行教学。这样的教学可以激发学生对语文学习的兴趣，提高学生学习语文的积极性
9、，进而提高学生的学习效果。情境教学（）教育治疗。对孩子来讲最重要的就是陪伴，父母应该用更多的时间去陪孩子。平时父母在家陪孩子，辅导孩子做作业，可以在墙上等显眼的地方贴便条，告诉孩子今天的任务是什么，并督促他认真完成。现在只要有时间小林父母就陪着小林。如果在集中注意力方面有所进步，就及时表扬，以利于强化。了新的问题。当出现小林没有兴趣的故事时，他不能静心听我讲，表现得焦躁不安，于是我便拿走他得到的一颗小星星并问他：“少了一颗星星，你的愿望实现不了了怎么办？”他有点犹豫，我紧接着说：“只要小林坚持认真听讲，就又会得到一颗星星噢！”他便立马坐好听我讲，我也把那颗星星还给了他。这个方法还是很奏效的，一
10、定程度上改变了他注意力不集中的表现。（）及时反馈干预过程中的问题。通过每一阶段的治疗，要让孩子的能力得到一步一步的提升。如果在干预过程中，孩子出现愤怒、激动、情绪暴躁等不良反应时，要立即停止干预，分析主观和客观原因，适当地对内容进行调整或对多动症儿童进行引导。如果多动症儿童、家长、教师、医师四者配合较好，那么干预训练的程度也要随之加深，扩大范围。四、反思（）饮食疗法。第一，少食挂面、糕点等食物；少食含甲基水杨酸的食物，如西红柿、苹果、橘子等；饮食中不要加入辛辣的调味品。第二，多食含锌丰富的食物。因为锌是人体内的微量元素，与人体的生长发育密切有关。第三，多食含铁丰富的食物，如肝脏、禽血、瘦肉等。
11、第四，少食含铅、含铝等食物。要时亥保持良好的饮食习惯，要制止和减少孩子挑食、偏食的行为，随时注意孩子身体的健康状况。（）认知一行为治疗。在前三个方面的基础上，接下来就是要对多动症儿童的行为表现进行全面干预和治疗。训练要讲究因材施教，在了解多动症儿童身心特点后，最终确定对该儿童的教育方法和训练内容。例如，在对小林的干预过程中，我决定运用行为主义中的代币治疗法。在我给他辅导的时间里，我们通过协商制订一系列的方案，比如，小林能够坚持五分钟认真看书写字等，那么他可获得一颗五角星，等他积累到一定数量的星星，妈妈可以满足他一个愿望，以此来提高他的注意力，激发他学习的兴趣，时间可以逐步加长。一开始，小林并不
12、能适应这种方式，后来发现五角星的愿望是可以兑现的，所以便认真起来。坚持了一段时间后小一通过对多动症儿童进行早期干预，我得出如下结论：第，兴趣是教育治疗的起点，培养自控能力是教育的目的；第二，对多动症儿童的教育离不开家庭环境的支持。他们很多时间是在家里度过的，家庭成员对他的态度、家庭成员之间的关系，都直接影响着多动症儿童的行为；第三，进行矫正教育的时候要及时做好记录，从记录中找出教育的规律，寻求最佳的教育手段。在日后对多动症儿童的教育训练中，教师应加强对干扰因素的控制，避免不良行为的反复出现。另外，继续引导多动症儿童有效锻炼，培养他们的注意力。相信在不久的将来，林的状况明显改善了很多。在实行代币制的过程中，又出现他们一定会和普通学生一样快乐地生活。