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1、高中劳技：晶体二极管的特性与检测教案高中劳技：晶体二极管的特性与检测教案松江区劳技中心丁珏一、教学目标：一、教学目标：知识与技能1、知道晶体二极管的特性、符号和种类；2、学会用万用表判断整流二极管的极性、发光二极管的好坏。过程与方法1、自主探究发现整流二极管的特性；2、学生在熟练运用万用表的基础上，通过自主探究学习，对整流二极管进行极性判断，对发光二极管进行筛选。情感态度与价值观 3、在掌握有关知识点技能的基础上，通过拓展探究第二种判断极性的方法。通过晶体二极管的检测，感悟团结协作、主动探究的乐趣。三、教学重点：三、教学重点：通过自主探究，让学生发现整流二极管的单向导电性，确定判断极性的方法。
2、四、教学难点：四、教学难点：对二极管单向导电性的理解五、教学用具：五、教学用具：多媒体设备、万用表、整流二极管、发光二极管、电池夹。六、教学步骤：六、教学步骤：步骤教师活动学生活动达成目标复习提问复习：万用电表二表棒中电流学生讨论回答巩固旧知识为新知识学习做好铺垫激发学习的兴趣达成目标知道符号的表达及意义的流向；新课导入教师展示各类用到晶体二极管学生听、看、想的电子设备和场景教师活动1 1、符号、符号：教师分析引出文字符号（文字符号（V V）步骤新课教学学生活动听、看、思考图形符号图形符号该图中的箭头表示电流的允许通过的方向。2 2、内部结构：、内部结构：初步了解由 P 型半导体和 N 型半导
3、体组联系生活中的二极管成，中间是 PN 结3 3、主要分类：、主要分类：教师介绍（1 1）整流二极管）整流二极管：用于整流电路，将交流电变成直流电；（2 2）发光二极管）发光二极管：用于指示灯（3 3）光电二极管）光电二极管：将光信号转进行思考知道分类及日常的应用引导学生自主探究的能力，初立探究意识变为电信号的一种电子器件。主动探究寻找并总结（4 4）稳压二极管）稳压二极管：稳定电压。特性：单向导电性：（即电流只能从二极管的正极流向负极）4 4、整流二极管特性与检测：、整流二极管特性与检测：（1 1）、特性：）、特性：教师提出具体要交流探究设计判断极求引导学生主动探究性当电路导通时，引导：通过
4、观察二次指针情况，结论：能得出什么结论？与黑表棒相连接的是提高学生自（2 2）、极性判断）、极性判断教师提出具体要求引导学生主动探究引导：根据特性和红黑棒上电流的流向，如何判断极性？二极管的正极。学生活动主探究的能力步骤达成目标教师活动5 5、发光二极管的好坏判断：、发光二极管的好坏判断：教师提出问题，引导学生进行探究。主动探究寻找判断好坏的方法结论：当发光二极管正向接通时，能正常发光，则该二极管是好的。进一步提高学生探究的能力；巩固二极管的检测技能利用教师提供的有关元件进行探究。6 6、拓展探究、拓展探究：提出问题：如果不借助万用表，如何判断整流二极管的极性？培养学生利用已学知识技能解决实际
5、问题总结巩固总结本课的知识和技能点晶体二极管的特性与检测说课稿松江区劳技中心丁 珏一、教材分析：高中年级的电子技术包括两个最基本的操作技能焊接和检测。检测主要涉及到对电阻、电容、二极管、三极管等主要分立元件的检测。在高一年级的作品音乐门铃中，就涉及到整流二极管、发光二极管和光电二极管；而且晶体二极管是一种有极性的元件，在使用中必须分清它的正负极，而它的正负极主要通过万用表的检测才能得到。在本堂课之前，学生已经掌握了万用表检测电容的技能，所以晶体二极管的检测既能继续巩固万用表的使用，又为后面的三极管检测奠定基础，在教材中处于承上启下比较重要的地位。晶体二极管在生产生活中应用极为广泛，但高中学生对
6、它的了解却少之又少，不象电阻，同学们对它的符号、特性、作用比较熟悉。但高一的学生对于电路的通断、电流的流向等电学知识已有一定的积累。在此基础上学生通过自主探究，加上教师的适时适量的点拨指导，应该能完成本课的教学目标。二、教学目标本课紧紧围绕二期课改的理念，教学目标从三个维度具体描述如下：1、知识与技能：（1）知道晶体二极管的特性、符号和种类；（2）学会用万用表判断整流二极管的极性、发光二极管的好坏。其中（1）作为本课的基础知识点，必须掌握，为以后看懂相关电路图、知道晶体二极管中电路中的作用打下基础；（2）是本课的主要技能点，为作品中的二极管的极性、发光二极管的筛选等奠定基础。2、过程与方法：（
7、1）自主探究发现整流二极管的特性；（2）学生在熟练运用万用表的基础上，通过自主探究学习，对整流二极管进行极性判断，对发光二极管进行筛选。学生的自主探究主要通过：提出问题教师点拨动手操作分析现象得出结论。3、情感态度与价值观：通过晶体管的检测，感悟团结、协作、主动探究的乐趣。本节课中的情感态度只涉及二个方面：协作和探究的乐趣。其一，由于万用表是二人一台，在操作过程中必须要注意到二人的团结和协作：谁操作、谁观察、谁记录、谁总结，一定要分工合作好，这样才能产生 1+12 的效应；其二，整流二极管的特性、极性判断、发光二极管的筛选等都是通过学生的自主探究所得来的，应该能较大地调动学生学习的兴趣，并且对
8、于通过操作而得出的结论印象深刻，其实，学生探究的主要乐趣来自于探究的过程那种“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的豁然开朗定会让学生其乐无穷。三、教法与学法1、如何突出重点、突破难点？本课的主线是：其中第二块作为本课的重点：第一块操作为它的铺垫，而第三块操作是它的延伸。我准备让在学生在将特性归纳已内化为自己知识结构的基础上，通过分析指针的偏转情况、结合万用表红、黑表棒的含义，最终找出它的正负极。作为本课的难点，是学生对二极管单向导性的理解，因为单向导电的特性是通过对万用表指针的偏转情况进行分析所得到的。由于电流的流向等都是非常抽象的知识，学生往往缺乏感性认识，感到难以理解。如何突破呢？我在课件里
9、，专门用 Flash 软件制作了二极管在导通和截止二种状态下的电流流向，通过这个相对而言比较直观的画面来增强学生的理解。2、学生如何进行自主探究？本课中所有的结论都来自于学生的探究。在学生探究过程中，教师必须给予适时适量的指导，否则学生的探究失去了方向，如天马行空；在教师的指导下，学生主要通过初立方案、操作、观察、记录、分析、再操作、修正方案、得出结论等环节进行。四、教学手段本课主要采用多媒体课件，但课件不仅仅是解决板书。它的作用主要用于展示学生操作演示、观看二极管电流流向等动态画面，为高质量完成教学目标、突出重点、解决难点起到画龙点睛的作用。五、教后反思在本堂课中，晶体二极管的特性、极性判断和发光二极管的好坏判断都是由学生动手操作完成的，教师只是适时适量作些指导。从完成的情况来看，学生在第一块操作中，对于分析实验的现象，从而作出结论有些困难。毕竟是第一次探究，所以我在课堂上稍作了提示：即从万用表的指针变化情况来判断电流的通与断，根据二次不同的现象，再作出结论。在第二、三块的探究过程中，学生显得积累了一些经验，大部分学生都能较快进行极性及好坏的判断。本堂课学生能完成课前制定的教学目标，上课条理较清晰，学生的自主探究学习也发挥得较好。