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1、师：用电脑放出小公鸡和小鸭子请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。师：小朋友知道得可真多。那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急
2、的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。师：你们谈得真感人。下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜
3、欢的地方表演一下，好吗？2021 新部编版一年级下册语文 5 小公鸡和小鸭子教；设计说明；本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子；1(1)课文朗读动漫；2了解小鸡、小鸭；课时安排；2 课时；教学过程；第一课时；一、图片引入，激发兴趣；1谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可；2 结合图片，说说是怎么认出他们的；3 继续板书“和，提醒课题；4齐读课题；二、识记生字，小公鸡和小鸭子小公鸡和小鸭子 教学设计教学设计本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走
4、入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。课前准备1(1)课文朗读动漫。(2)小鸡、小鸭的相关知识。(3)教学辅助课件。(教师)2了解小鸡、小鸭。(学生)课时安排2 课时。教学过程教学过程第一课时一、图片引入，激发兴趣今天教师给同学们带来两位好朋友，今天教师给同学们带来两位好朋友，他们就是小公鸡和小他们就是小公鸡和小鸭子点击图片鸭子点击图片。他们是怎样成为好朋友的呢？他们之间。他们是怎样成为好朋友的呢？他们之间发生了什么故事呢？大家想知道吗？发生了什么故事呢？大家想知道吗？1谈话导入
5、：小朋友，今天我们的课堂上来了两只得意的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！板书：小公鸡 小鸭子2 结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)3继续板书“和，提醒课题。4齐读课题。“和在题目中是什么意思？(“和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，提醒课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习气氛。二、识记生字
6、，初读课文1自由读课文。(1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)(2)用自己喜欢的方法识记生字。2 检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？出示生字词：kuir zhu j zh yn s tu tu de h shn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 突然 身边(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿；“偷偷地中“地读轻声；“身边的“身读前鼻音。(2)指名当小教师，带着同学读。(3)开火车朗读。(4)齐读。3趣味识字。(1)用转转盘的方法识字：也他地。转盘游戏读生字。指导书写：“也是独体字。跟着教师书空笔顺：
7、横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他“地，与“也字进展比拟，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也字的起笔要收，要有避让。)不是横。教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。反应、评价。组词。(2)说说自己识记其他字有什么好方法。如：“河，左右构造，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口字，(可)。书写要点：整体位置，左窄右宽。部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥，巧记：两个“可字放一起，注意第一个“可的钩去掉。书写要点：上下两个“口字右边压竖中线。(3)教师范写，学生仿写。(4)听后评议，相机正音。设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生
8、识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。三、再读课文，了解大意1 带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。2指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？3出示填空。(1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上_，小鸭子_。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。(2)小鸭子到河里_，小公鸡也到河里，差点儿_，_救了他。设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。四、布置作业1书写生字“也、他、地、河、哥。2朗读课文。第二课时一、复习旧知1开火车读课文词语。2指名朗读课文。设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，稳固了对课文的了解，为下面的学习打好根底。二、图文结合，了解内容1 教师范读第 1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿。