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1、高一音乐鉴赏课教案【篇一：高一音乐鉴赏课从古典走向浪漫教案】音乐音乐从古典走向浪漫从古典走向浪漫一、教学目标：一、教学目标：1 1、能认真聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受音乐情、能认真聆听古典主义时期走向浪漫主义时期的音乐，感受音乐情怀。怀。2 2、了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏第九交响曲第四、了解贝多芬、肖邦的生平及创作成就，欣赏第九交响曲第四乐章的乐章的片段和片段和c c 小调革命练习曲。小调革命练习曲。二、教学重点：二、教学重点：欣赏贝多芬和肖邦的代表作品，感受古典乐派和浪漫乐派不同的音欣赏贝多芬和肖邦的代表作品，感受古典乐派和浪漫乐派不同的音乐特点。乐特点。三、教学
2、用具：三、教学用具：pptppt四、课时：一课时四、课时：一课时五、教学过程：五、教学过程：（一）导入新课：（一）导入新课：1 1、播放莫扎特土耳其进行曲引出古典乐派、播放莫扎特土耳其进行曲引出古典乐派（二）学习新课（二）学习新课 1 1、介绍古典主义音乐的特点、介绍古典主义音乐的特点（1 1）古典主义时期：）古典主义时期：a a、音乐特点：、音乐特点：特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨。特点归纳：崇尚理性，感情约束，结构严谨。b b、代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬欣赏体验：欣赏体验：欣赏贝多芬第九交响曲第四乐章欢乐颂选段欣赏贝多芬第九交响曲第四乐章欢乐颂选
3、段 介绍贝多芬，以及他从古典主义时期到浪漫主义时期起到的桥梁介绍贝多芬，以及他从古典主义时期到浪漫主义时期起到的桥梁作用作用提问：提问：a a、请同学们谈谈对这首作品的认识和体会（学生讨论回答）、请同学们谈谈对这首作品的认识和体会（学生讨论回答）b b、小结、小结（2 2）浪漫主义时期：）浪漫主义时期：a a、音乐特点：、音乐特点：特点归纳：崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性。特点归纳：崇尚激情、感情奔放、结构自由、追求个性。b b、代表人物：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、代表人物：韦伯、舒伯特、舒曼、门德尔松、欣赏体验：欣赏体验：欣赏欣赏c c 小调练习曲小调练习曲提问：请认真聆听并思考
4、作曲家用钢琴来表达了他怎样的思想感情？提问：请认真聆听并思考作曲家用钢琴来表达了他怎样的思想感情？a a、介绍肖邦、介绍肖邦 b b、作品创作背景、作品创作背景 c c、乐曲表达了作者怎样的情绪和情怀？欣赏乐曲时有何联想？、乐曲表达了作者怎样的情绪和情怀？欣赏乐曲时有何联想？d d、小结、小结（三）归纳总结：（引导学生做总结）（三）归纳总结：（引导学生做总结）【篇二：花城版高中音乐鉴赏全册教案(全套)】第一单元音乐与生活第一单元音乐与生活第第 1 1 节节 生命之歌生命之歌【教学目标】【教学目标】一知识与能力目标：一知识与能力目标：1 1 感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中
5、的感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。作用和意义。二过程与方法目标：二过程与方法目标：1 1、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。、能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首乐曲的表演形式。2 2、能在老师的引导下记出猎人送葬主题音乐并分析其特点、能在老师的引导下记出猎人送葬主题音乐并分析其特点.三情感态度与价值观目标三情感态度与价值观目标:开始对鉴赏音乐产生兴趣开始对鉴赏音乐产生兴趣,懂得大自然也有生命懂得大自然也有生命,作为地球公民应作为地球公民应”珍珍爱生命爱生命,保护自然保护自然”.”.【教学内容】【教学内容】1 1、欣赏三首以生命
6、的开始欣赏三首以生命的开始-成熟成熟-终结的音乐作品运用音乐要素分析终结的音乐作品运用音乐要素分析特点特点.2 2、了解音乐小知识舞剧、了解音乐小知识舞剧 摇篮曲摇篮曲 交响曲交响曲。3 3、了解三首作品的作者及创作背景、了解三首作品的作者及创作背景.【教学重点、难点】【教学重点、难点】重点重点:感悟音乐与人类生命的作用和意义感悟音乐与人类生命的作用和意义.难点难点:让学生学会运用音乐语言分析音乐作品让学生学会运用音乐语言分析音乐作品,通过聆听记录音乐片段通过聆听记录音乐片段.教学用具教学用具:多媒体教学平台多媒体教学平台教学课时教学课时:一课时一课时一课前预习学案一课前预习学案：1 1、摇篮
7、曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌摇篮曲又称催眠曲，原是母亲为使幼儿安静入眠而唱的一种歌曲。在各国、各民族、各地曲。在各国、各民族、各地区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。后来作曲家们对摇区的民间音乐中，都有很多悦耳动听的摇篮曲。后来作曲家们对摇篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会篮曲的应用突破了原来只用于催眠的局限，逐渐发展成为在音乐会上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。摇篮曲有它的上表演的一种抒情歌曲，成为独具一格的音乐体裁。摇篮曲有它的自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切、温存、抚爱、真自身特点，它的音乐形象一般都具有安宁、亲切
8、、温存、抚爱、真挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不挚的特点；曲调抒情、优美、静谧；旋律比较平稳，音域适中，不用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为用过高过低的音，起伏不大；节拍形式多为 2/42/4、4/44/4、6/86/8 等复拍子，等复拍子，也有也有 3/43/4 拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现拍子的，节奏、拍节不强调重音，但律动整齐，以适应表现摇篮徐缓、摇曳的特点。速度缓慢，大多是行板（摇篮徐缓、摇曳的特点。速度缓慢，大多是行板（andanteandante）；力度）；力度较弱，一般不超过中强（较弱，一般不超过中强（mfmf）;调式一般用明
9、朗的大调式；演出形式调式一般用明朗的大调式；演出形式一般为女声独唱。一般为女声独唱。2 2、舞剧鱼美人首演于舞剧鱼美人首演于 19591959 年，是由我国著名作曲家吴祖强和年，是由我国著名作曲家吴祖强和杜鸣心作曲，由当时在中杜鸣心作曲，由当时在中 3 3、交响曲是器乐体裁的一种。管弦乐队演奏的大型（奏鸣曲型）交响曲是器乐体裁的一种。管弦乐队演奏的大型（奏鸣曲型）套曲。源于意大利歌剧序曲，套曲。源于意大利歌剧序曲，海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐海顿时定型。基本特点为：第一乐章快板，采用奏鸣曲式；第二乐章速度徐缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍章速度徐
10、缓，采用二部曲式或三部曲式等；第三乐章速度中庸或稍快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称终乐章，速度急速，采用快，为小步舞曲或诙谐曲；第四乐章又称终乐章，速度急速，采用回旋曲式奏鸣曲式等。回旋曲式奏鸣曲式等。二【导学过程】导入二【导学过程】导入:首先引导学生大自然声音分为：乐音首先引导学生大自然声音分为：乐音 噪音噪音人们都说人们都说:|”:|”音乐源于生活而高与生活音乐源于生活而高与生活,”,”音乐与生活紧密相连音乐与生活紧密相连,不可分不可分割割,音乐贯穿与人生旅程音乐贯穿与人生旅程,那么音乐与生活有着怎样的联系呢那么音乐与生活有着怎样的联系呢?人们从诞生起音乐伴随人生重要的三个阶段即出生人
11、们从诞生起音乐伴随人生重要的三个阶段即出生、婚礼、葬礼，、婚礼、葬礼，生命之歌这一节主要描述生命之歌这一节主要描述从生命诞生开始到生命成熟直到生命终结的三个过程从生命诞生开始到生命成熟直到生命终结的三个过程,作曲家运用音作曲家运用音乐带给我们的三种感受乐带给我们的三种感受,下面我们来聆听三首音乐作品下面我们来聆听三首音乐作品.三【新授】三【新授】:(一一)生命诞生生命诞生:1 1 让学生唱出所知道的摇篮曲让学生唱出所知道的摇篮曲.2 2 聆听摈榔树下摇网床思考聆听摈榔树下摇网床思考:(1)(1)作品的演唱形式作品的演唱形式?童声合唱童声合唱 女生独唱女生独唱(2)(2)运用音乐三要素分析此曲运
12、用音乐三要素分析此曲?速度速度 旋律旋律 节奏节奏(3)(3)摇篮曲的特点摇篮曲的特点?曲调柔美曲调柔美 节奏平稳节奏平稳 富有摇晃感富有摇晃感 3 3 复听复听 感受感受:师生共同哼唱并体验摇篮曲特点师生共同哼唱并体验摇篮曲特点?4 4 介绍京族介绍京族:摈榔树下摇网床是广西壮族的京族民歌摈榔树下摇网床是广西壮族的京族民歌(二二)生命成熟生命成熟:1 1 聆听聆听 思考思考:我们从摇篮中慢慢长大慢慢成熟我们从摇篮中慢慢长大慢慢成熟,结婚的时候需要怎样的结婚的时候需要怎样的音乐音乐?聆听婚礼场面思考聆听婚礼场面思考:它所描绘的场景它所描绘的场景,情绪情绪 节奏节奏 旋律又有怎样旋律又有怎样的特
13、点的特点?(?(参考课本的谱例参考课本的谱例)喜气喜气 热闹的婚礼场面热闹的婚礼场面,从音乐中感受喜悦从音乐中感受喜悦 兴高采烈的情绪兴高采烈的情绪,节奏为快节奏为快板板,有锣鼓点的节奏音型有锣鼓点的节奏音型.2 2 乐曲结构分析乐曲结构分析:变奏曲式结构变奏曲式结构:a-a1-a2:a-a1-a2 a1-a2 a1-a2 是主题的变奏是主题的变奏,通过节奏通过节奏 旋律的变化加以改编旋律的变化加以改编.3 3 了解作曲家了解作曲家:课本课本吴祖强吴祖强 杜鸣心的简介及主要作品杜鸣心的简介及主要作品 4 4 复听复听:师生共同感受节奏的特点师生共同感受节奏的特点(三三)生命终结生命终结:1 1
14、 聆听音乐聆听音乐:让学生回忆乐曲的旋律是根据哪首儿歌改编的让学生回忆乐曲的旋律是根据哪首儿歌改编的?两只老虎两只老虎 2 2 让学生对比聆听两段旋律让学生对比聆听两段旋律,听辩乐曲调性的不同听辩乐曲调性的不同?两只老虎大调猎人送葬行列小调两只老虎大调猎人送葬行列小调 3 3 分组对比演唱分组对比演唱:4 4 在老师的指导下把旋律记下来在老师的指导下把旋律记下来:(:(略略)在指导的过程中让学生了解拍号在指导的过程中让学生了解拍号 音符音符 力度记号等简单的音乐知识力度记号等简单的音乐知识 5 5 引导探究引导探究:1 1 猎人送葬行列与传统意义的葬礼音乐有何不同猎人送葬行列与传统意义的葬礼音
15、乐有何不同?2 2 作曲家运用什么手法作曲家运用什么手法,产生了怎样的艺术效果产生了怎样的艺术效果?3 3 了解作者及作品背景了解作者及作品背景,音乐小知识交响曲音乐小知识交响曲?三拓展三拓展:播放地球之歌让学生看视频感悟生命不仅是人类所有播放地球之歌让学生看视频感悟生命不仅是人类所有,大自然也同样大自然也同样拥有拥有,让我们珍惜生命让我们珍惜生命,爱护自然爱护自然.四小结与作业四小结与作业真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的经验，真正的艺术没有任何例外，它直接来自内心，来自对生活的经验，对生活的对生活的思考与实践思考与实践.-艾夫斯艾夫斯作业：作业：以音乐与我为题以音乐与我为
16、题,写下感受写下感受,下节与同学共享下节与同学共享.7 7、【每月一歌】、【每月一歌】学唱北京欢迎你学唱北京欢迎你第一节第一节 生命之歌生命之歌【教学目标】【教学目标】1 1愿意感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命愿意感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用与意义。中的作用与意义。2 2能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首音乐的表演形式；能初步感受音乐的内容与风格特点，分辨出每首音乐的表演形式；3 3能唱出并记录猎人的送葬行列的音乐主题。能唱出并记录猎人的送葬行列的音乐主题。4 4开始对音乐鉴赏产生兴趣，懂得大自然也有生命。作为地球公民开始对音乐鉴赏产
17、生兴趣，懂得大自然也有生命。作为地球公民应应“珍爱生命，保护大自然珍爱生命，保护大自然”。【预习内容】【预习内容】1 1槟榔树下摇网床槟榔树下摇网床黄淑子黄淑子 词词 苏文进苏文进 曲曲广东渔民生活的一个场景广东渔民生活的一个场景.海风、槟榔树、网床海风、槟榔树、网床?将一派鲜活的南国将一派鲜活的南国风情展现于眼前。风情展现于眼前。“槟榔树下摇网床槟榔树下摇网床”像淡淡的一抹斜月，穿过了高像淡淡的一抹斜月，穿过了高高的槟榔树影，映照在窗棂上；像微微的一阵清风，越过了绿绿的高的槟榔树影，映照在窗棂上；像微微的一阵清风，越过了绿绿的稻草原，吹拂在脸颊上；柔柔的一首摇篮曲，传送出暖暖的爱意，稻草原，
18、吹拂在脸颊上；柔柔的一首摇篮曲，传送出暖暖的爱意，安抚了所有疲惫的心。前奏纯净的录音，柔美的和声，使人一听便安抚了所有疲惫的心。前奏纯净的录音，柔美的和声，使人一听便沉浸在前所未有的宁静中，享受着云般的轻柔使烦扰尽消。党的十沉浸在前所未有的宁静中，享受着云般的轻柔使烦扰尽消。党的十一届三中全会后创作出。一届三中全会后创作出。2 2婚礼场面（舞剧鱼美人片段）婚礼场面（舞剧鱼美人片段）吴祖强、杜鸣心吴祖强、杜鸣心 作曲作曲剧情介绍：海底的鱼美人每天早晨都上岸来欣赏人间的生活，眺望剧情介绍：海底的鱼美人每天早晨都上岸来欣赏人间的生活，眺望她爱慕的青年猎人。但是，山妖盯着鱼美人，并且把她抢走。她爱慕的
19、青年猎人。但是，山妖盯着鱼美人，并且把她抢走。青年青年猎人在森林里打猎，从凶恶的老虎爪下搭救了人参。人参与他结成猎人在森林里打猎，从凶恶的老虎爪下搭救了人参。人参与他结成友谊，表示他需要时给他帮助。深夜，猎人看见山妖带着鱼美人飞友谊，表示他需要时给他帮助。深夜，猎人看见山妖带着鱼美人飞过。他拉弓向妖射箭，鱼美人落到勇敢的青年手上。他惊叹她的美过。他拉弓向妖射箭，鱼美人落到勇敢的青年手上。他惊叹她的美貌，而她则感谢猎人的搭救。他们产生了爱情。但是山妖没有放弃貌，而她则感谢猎人的搭救。他们产生了爱情。但是山妖没有放弃占有鱼美人的恶念。他突然出现，迫使鱼美人隐入海中。猎人到处占有鱼美人的恶念。他突然
20、出现，迫使鱼美人隐入海中。猎人到处寻找鱼美人。但是山妖施寻找鱼美人。但是山妖施展魔法，让他坠落海里淹死。山妖高兴地狂笑展魔法，让他坠落海里淹死。山妖高兴地狂笑?群鱼找到落海的猎群鱼找到落海的猎人。她们把鱼美人领到他身旁，齐心协力救活了猎人，并且推举他人。她们把鱼美人领到他身旁，齐心协力救活了猎人，并且推举他做海王。做海王。猎人表示人间的劳动生活是如此美好，他不愿在海中为王。猎人表示人间的劳动生活是如此美好，他不愿在海中为王。于是猎人同鱼美人回到人间，在亲友的欢庆中举行了婚礼。山妖穿于是猎人同鱼美人回到人间，在亲友的欢庆中举行了婚礼。山妖穿着隐身衣来破坏婚礼。最后，他化身为道人来陷害这一对恋人，
21、并着隐身衣来破坏婚礼。最后，他化身为道人来陷害这一对恋人，并又把新娘抢走。又把新娘抢走。阴森的妖洞里，山妖向鱼美人强求爱情，遭到鱼美阴森的妖洞里，山妖向鱼美人强求爱情，遭到鱼美人的坚决拒绝。猎人靠了人参的帮助找到山妖住的地方，忠实于爱人的坚决拒绝。猎人靠了人参的帮助找到山妖住的地方，忠实于爱情的猎人，战胜了山妖所变幻的一切魔法，救回了鱼美人。情的猎人，战胜了山妖所变幻的一切魔法，救回了鱼美人。作者介绍：作者介绍：吴祖强吴祖强 作曲家。原籍江苏武进。作曲家。原籍江苏武进。19271927 年年 7 7 月月 2424 日生于北京。日生于北京。19521952年在中央音乐学院毕业后，赴苏联留学，入
22、莫斯科国立柴科夫斯基年在中央音乐学院毕业后，赴苏联留学，入莫斯科国立柴科夫斯基音乐学院理论作曲系学习。音乐学院理论作曲系学习。19581958 年毕业归国，在中央音乐学院作曲年毕业归国，在中央音乐学院作曲系任教，历任助教、讲师、副教授、教授。系任教，历任助教、讲师、副教授、教授。19781978 年任中央音乐学院年任中央音乐学院副院长，副院长，19821982 年任院长。年任院长。19851985 年起任中国音乐家协会副主席。年起任中国音乐家协会副主席。19861986 年年 5 5 月至月至 19891989 年年 1212 月任中国文联党组书记，中央音乐学院院月任中国文联党组书记，中央音乐
23、学院院长，中国音乐家协会副主席，中国文联执行副主席。吴祖强作有管长，中国音乐家协会副主席，中国文联执行副主席。吴祖强作有管弦乐、协奏曲、舞剧、大合唱、室内乐、独奏曲等各种体裁和形式弦乐、协奏曲、舞剧、大合唱、室内乐、独奏曲等各种体裁和形式的音乐作品，其中较重要的有：弦乐四重奏、交响音画在祖国的的音乐作品，其中较重要的有：弦乐四重奏、交响音画在祖国的大地上、清唱剧与洪水搏斗，以及与杜鸣心合作的舞剧鱼大地上、清唱剧与洪水搏斗，以及与杜鸣心合作的舞剧鱼美人、红色娘子军的音乐和与刘德海合作的琵琶与管弦乐队美人、红色娘子军的音乐和与刘德海合作的琵琶与管弦乐队协奏曲草原小姐妹等。此外，他曾将著名协奏曲草原
24、小姐妹等。此外，他曾将著名的传统乐曲二泉映月、听松改编为弦乐合奏曲，江河水的传统乐曲二泉映月、听松改编为弦乐合奏曲，江河水改编为二胡与管弦乐队合奏曲，春江花月夜改编为琵琶与管弦改编为二胡与管弦乐队合奏曲，春江花月夜改编为琵琶与管弦乐队协奏曲，很受观众欢迎。乐队协奏曲，很受观众欢迎。杜鸣心（杜鸣心（19281928）作曲家，湖北潜江人。作曲家，湖北潜江人。19391939 年被陶行知从保育年被陶行知从保育院选拔到重庆育才学校学习音乐，在贺绿汀、任光、范继森等指导院选拔到重庆育才学校学习音乐，在贺绿汀、任光、范继森等指导下学习钢琴、小提琴和其他音乐基础知识，并创作了讽刺歌曲薪下学习钢琴、小提琴和其
25、他音乐基础知识，并创作了讽刺歌曲薪水是个大活宝，在当时国统区的民主运动中发挥过作用。建国后，水是个大活宝，在当时国统区的民主运动中发挥过作用。建国后，赴莫斯科柴可夫斯基音乐学院学习作曲，回国后在中央音乐学院作赴莫斯科柴可夫斯基音乐学院学习作曲，回国后在中央音乐学院作曲系任教。创作上偏重于器乐体裁，主要作品有舞剧鱼美人、曲系任教。创作上偏重于器乐体裁，主要作品有舞剧鱼美人、红色娘子军（均与吴祖强全作）的音乐，交响诗飘扬吧，军红色娘子军（均与吴祖强全作）的音乐，交响诗飘扬吧，军旗，交响音画祖国的南海和青年交响乐等。另外，他还旗，交响音画祖国的南海和青年交响乐等。另外，他还写过一些电影音乐和铜管音乐
26、。其创作注重配器的色彩，和声手法写过一些电影音乐和铜管音乐。其创作注重配器的色彩，和声手法较丰富。较丰富。3.3.猎人的送葬行列（第一交响曲第三乐章）猎人的送葬行列（第一交响曲第三乐章）这是一本童话故事中的插图，奥地利的孩子们全都知道它。一群森这是一本童话故事中的插图，奥地利的孩子们全都知道它。一群森林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面林动物抬着去世猎人的灵枢送往墓地，兔子拿着小旗，走在它前面的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、的是一队波希米亚音乐家，猫、蟾蛛、乌鸦等为他们伴唱，牡鹿、鹿、狐狸及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑鹿、狐狸
27、及森林中其它飞禽走兽尾随送葬行列，作出各种令人发笑的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的姿态。作曲者的意图是使音乐交替表现讽刺性的欢乐和不可思议的阴郁。的阴郁。4.4.第六交响曲（悲怆）第六交响曲（悲怆）本曲大概在本曲大概在 18931893 年八月末至九月间完成，为作者的代表作。柴科年八月末至九月间完成，为作者的代表作。柴科夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意夫斯基自认为这部交响曲是他一生中最成功的作品，也是他最得意的杰作。本曲首演于同年的十月二十八日，六天之后，作者不幸染的杰作。本曲首演于同年的十月二十八日，六天之后，作者不幸染上霍乱，与世长辞。
28、本曲终成为柴科夫斯基的上霍乱，与世长辞。本曲终成为柴科夫斯基的“天鹅之歌天鹅之歌”。这首交响曲正如标题所示，强烈地表现出这首交响曲正如标题所示，强烈地表现出“悲怆悲怆”的情绪，这一点也的情绪，这一点也就构成本曲的特色。柴科夫斯基音乐的特征，如旋律的优美，形式就构成本曲的特色。柴科夫斯基音乐的特征，如旋律的优美，形式的均衡，管弦乐法的精巧等优点，都在本曲中得到深刻的印证，因的均衡，管弦乐法的精巧等优点，都在本曲中得到深刻的印证，因此本曲不仅是柴科夫斯基作品中最著名、最杰出的乐曲之一，也是此本曲不仅是柴科夫斯基作品中最著名、最杰出的乐曲之一，也是古今交响曲中第一流的精品。古今交响曲中第一流的精品。
29、本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、灭亡等，充满了悲观本交响曲旨在描写人生的恐怖、绝望、失败、灭亡等，充满了悲观的情绪，而否定了一切肯定、享受人生的乐观情绪。作者在本曲中的情绪，而否定了一切肯定、享受人生的乐观情绪。作者在本曲中也刻意描写了人们为生活而奔忙的情景，但他揭示了一个永恒的真也刻意描写了人们为生活而奔忙的情景，但他揭示了一个永恒的真理理死亡是绝对的、无可避免的，而生活中的所有欢乐都是转瞬死亡是绝对的、无可避免的，而生活中的所有欢乐都是转瞬即逝的。作者所体现出的这类情绪，实际上反映的是在沙皇俄国末即逝的。作者所体现出的这类情绪，实际上反映的是在沙皇俄国末期，俄罗斯人民处于一种被压抑
30、状况下的真实心态。期，俄罗斯人民处于一种被压抑状况下的真实心态。鹅湖、睡美人、胡桃夹子和交响诗罗密欧与朱丽叶、鹅湖、睡美人、胡桃夹子和交响诗罗密欧与朱丽叶、悲怆等。他的音乐充满内心情感和戏剧力量，不仅深为专业音悲怆等。他的音乐充满内心情感和戏剧力量，不仅深为专业音乐工作者喜爱，而且也为广大群众所赞赏。乐工作者喜爱，而且也为广大群众所赞赏。【音乐知识】【音乐知识】摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作曲家如莫扎特、舒伯
31、特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易、动人，常被改编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲。舞剧音乐：作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐。它把舞剧的戏剧舞剧音乐：作曲家为各种类型的舞剧所写的音乐。它把舞剧的戏剧构思体现为鲜明的音乐形象，并为舞蹈提供内在感情形象和动态性构思体现为鲜明的音乐形象，并为舞蹈提供内在感情形象和动态性节奏，塑造个性化的人物形象。节奏，塑造个性化的人物形象。交响曲：一种用奏鸣套曲形式写成的大型管弦乐体裁，形成于欧洲交响曲：一种用奏鸣套曲形式写成的大型管弦乐体裁，形成于
32、欧洲1818 世纪的古典乐派时期。世纪的古典乐派时期。17181718 世纪，在意大利歌剧序曲基础上，世纪，在意大利歌剧序曲基础上，演变为快、慢、快三个独立的乐章，而后加入一首小步舞曲，形成演变为快、慢、快三个独立的乐章，而后加入一首小步舞曲，形成了由四个乐章构成的典型的古典交响乐样式。了由四个乐章构成的典型的古典交响乐样式。【基础训练】【基础训练】1.1.槟榔树下摇网床是省的民歌，这首歌曲的体裁是槟榔树下摇网床是省的民歌，这首歌曲的体裁是。2.2.婚礼场面是一首婚礼场面是一首，出自于舞剧，出自于舞剧,作者作者是是、。3.3.猎人的送葬行列是猎人的送葬行列是 国作曲家的作品，他国作曲家的作品，
33、他一生共写有一生共写有 部交响乐。部交响乐。4.4.第六交响曲（悲怆）是国作曲家第六交响曲（悲怆）是国作曲家 的作品，列举出他其他的作的作品，列举出他其他的作品两部品两部、。、。【导学过程】【导学过程】1.1.基础训练音乐知识的反馈。基础训练音乐知识的反馈。2.2.聆听槟榔树下摇网床体会摇篮曲的风格特征。聆听槟榔树下摇网床体会摇篮曲的风格特征。3.3.聆听婚礼场面结合舞剧音乐的相关知识，体会出中国风格的聆听婚礼场面结合舞剧音乐的相关知识，体会出中国风格的作品在表现婚礼场面时所表达出的欢快节奏。作品在表现婚礼场面时所表达出的欢快节奏。4.4.仔细聆听猎人的送葬行列，说出它改编自哪首熟悉的儿歌？仔
34、细聆听猎人的送葬行列，说出它改编自哪首熟悉的儿歌？5.5.猎人的送葬行列改编的这首儿歌跟原来的儿歌有什么区别？猎人的送葬行列改编的这首儿歌跟原来的儿歌有什么区别？进一步体会作曲家改编这首作品的巧妙。进一步体会作曲家改编这首作品的巧妙。6.6.聆听第六交响曲（悲怆），结合作品的创作背景仔细体会作聆听第六交响曲（悲怆），结合作品的创作背景仔细体会作品音乐的表达。品音乐的表达。7.7.巩固练习巩固练习摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很摇篮曲：原是母亲抚慰小儿入睡的歌曲，通常都很。旋律轻柔甜美，。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的伴奏的节奏型则带摇篮的。许多大作曲家如。许多大作曲家如 都写
35、有这种歌曲。都写有这种歌曲。猎人的送葬行列改编自猎人的送葬行列改编自 儿歌，不同的是作者将原曲的大调式改儿歌，不同的是作者将原曲的大调式改为。为。【拓展与探究】【拓展与探究】在你的人生中，也许会有许多音乐感动大家。请大家分别找出在已在你的人生中，也许会有许多音乐感动大家。请大家分别找出在已经历过的岁月里感动过你的歌，并饱含深情的演唱。经历过的岁月里感动过你的歌，并饱含深情的演唱。第一单元音乐与生活第一单元音乐与生活第第 2 2 节节 情感之声情感之声【教学目标】【教学目标】【篇三：人教版高中音乐鉴赏教案】第一节第一节 音乐与人生音乐与人生一、教学目标一、教学目标通过对两部音乐作品草原小姐妹（草
36、原放牧）和第六悲怆交通过对两部音乐作品草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：音乐要素的基本响曲（第四乐章）的欣赏，帮助学生初步认识：音乐要素的基本内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。内容和艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系。二、教学内二、教学内容容 1 1、草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐、草原小姐妹（草原放牧）和第六悲怆交响曲（第四乐章）。章）。2 2、音乐要素及音乐语言。、音乐要素及音乐语言。三、重点和难点三、重点和难点草原放牧第一主题、第四乐章第一主题的曲调，体验不同草原放牧第一主题、第四乐章第一主题的曲调，体验不同的
37、情感，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。的情感，理解音乐是如何通过要素来表达情感的。四、课时安排四、课时安排 一一课时课时五、教学过程五、教学过程 1 1、组织教学，师生问好。、组织教学，师生问好。教师演示本课课件，出示课题，聆听背景音乐，营造课堂气氛。教师演示本课课件，出示课题，聆听背景音乐，营造课堂气氛。2 2、问题探究问题探究（1 1）引导学生阅读教材第四页散文，让学生思考）引导学生阅读教材第四页散文，让学生思考:从这段散文的阅读中，你怎样看待音乐与人生的关系？从这段散文的阅读中，你怎样看待音乐与人生的关系？（2 2）分组）分组讨论：音乐与人生的关系。讨论：音乐与人生的关系。（3 3）
38、请）请 1-21-2 名学生作重点发言。名学生作重点发言。（4 4）教师评价与点评。）教师评价与点评。音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、音乐是人类认知的基本方式之一，也是人类了解自己、了解世界、改造世界的基本途径之一。因此，作为一个人应该学会用音乐的认改造世界的基本途径之一。因此，作为一个人应该学会用音乐的认知方式了解自己、了解世界、改造世界。知方式了解自己、了解世界、改造世界。音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人音乐智能和语言智能、数学智能、空间智能、身体运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能一样，都是人们不可际关系智能、自我认识智能
39、、自然观察者智能一样，都是人们不可缺少的、重要的基本素质。作为缺少的、重要的基本素质。作为 2121 世纪的一带新人，应该具有必要世纪的一带新人，应该具有必要的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。的音乐审美能力和必需的音乐文化水平。高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生高质量的人生，应该具有高质量的生活，应该充满丰富多彩的生活情趣。追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，活情趣。追求高质量生活的人，应该热爱音乐，对音乐完全倾倒，用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。用音乐丰富自己的生活，用音乐来美化自己的人生。3 3、作品鉴赏、作品鉴赏（一）草原小姐妹之草原放
40、牧（一）草原小姐妹之草原放牧 1 1、作品介绍、作品介绍教师：琵琶协奏曲草原小姐妹作于教师：琵琶协奏曲草原小姐妹作于 19721972 年春，创作这部作品年春，创作这部作品的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋的目的是：尝试使用我国传统的民族乐器琵琶作为主奏乐器与西洋管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当管弦乐队结合，来表现社会主义革命的现实题材。但是，当时正当“四人帮四人帮”横行之时。针对这部作品，横行之时。针对这部作品，“四人帮四人帮”的亲信制造种种借口，的亲信制造种种借口，对其进行刁难和诋毁，以致这部作品被搁置五年。对其进行刁难和诋毁，以致这部作品
41、被搁置五年。“四人帮四人帮”粉碎后，粉碎后，这部优秀的作品终于在这部优秀的作品终于在 19771977 年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅年初春公演。作品是根据蒙族少年龙梅和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大和玉荣在暴风雪中保护公社羊群的真实故事写成的，表现了她们大无畏的英雄气概。无畏的英雄气概。2 2、创设情境、创设情境教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片，介绍草原风情、地方特色教师出示本人去内蒙古草原旅游的图片，介绍草原风情、地方特色等，调动学生欣赏的兴趣。等，调动学生欣赏的兴趣。3 3、局部欣赏、局部欣赏“引子引子”（1 1）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小
42、姐妹的形象？）提问：什么主奏乐器？为何要用这种乐器表现小姐妹的形象？（2 2）学生：圆号，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。）学生：圆号，小姐妹的主导动机，能很好的塑造英雄形象。（3 3）复听：要求学生注意圆号的音色。）复听：要求学生注意圆号的音色。“第一主题第一主题”（1 1）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象）听、思考：音乐刻画小姐妹怎样的形象?说明理由。说明理由。（2 2）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及）学生：小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。她们勤劳放牧的生活情景。（3 3）教师点评：根据吴应炬作曲的电影）教师点评：根据吴
43、应炬作曲的电影动画片草原小姐妹的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。动画片草原小姐妹的主题歌改写的。也是本协奏曲的主要主题。速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。（速度小快板，节奏轻快，对形象的塑造恰如其分。（4 4）教师指导学教师指导学生进行旋律视唱及节奏练习。生进行旋律视唱及节奏练习。（5 5）教授蒙古舞，师生共跳。）教授蒙古舞，师生共跳。“第二第二主题主题”（1 1）听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征）听并思考：用了怎样的音色、速度、节奏？音乐的形象特征是怎样的？是怎样的？（2 2）学生：抒情等。）学生：抒情等。（3 3）指导学生阅读教材第）指导学生阅读教材第
44、8-98-9 页的有关内容，请他们谈谈其他要页的有关内容，请他们谈谈其他要素在这里所起到的作用？素在这里所起到的作用？（4 4）教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、）教师点评：缓慢的速度、宽广的节奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公起伏的旋律、柔和的音色和力度，表现了草原美丽的景色和主人公对大草原的热爱之情。琵琶对大草原的热爱之情。琵琶“唱唱”着气息宽广而悠长的歌，它形象地着气息宽广而悠长的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和马头琴的演奏方法，突现了鲜明的蒙古民族的音乐风格。的蒙古民族的音乐风格。4 4、整
45、体欣赏、整体欣赏要求：聆听中积极展开想象。要求：聆听中积极展开想象。5 5、请一名学生作中心发言。、请一名学生作中心发言。6 6、教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、教师点评：通过音乐要素，非常好地塑造了音乐形象，包括人物、情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，情景、风景等。音乐张弛结合，有起有伏，动静相宜。下面的欣赏，今后的欣赏请同学们要注意运用今后的欣赏请同学们要注意运用“抓住音乐要素欣赏音乐作品抓住音乐要素欣赏音乐作品”的方的方法。法。7 7、音乐家介绍、音乐家介绍出示课件，引导学生浏览，使其了解三位音乐家。出示课件，引导学生浏览，使其了解三位
46、音乐家。（二）第六悲（二）第六悲怆交响曲（第四乐章）怆交响曲（第四乐章）1 1、简介作品、作者、简介作品、作者（1 1）教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信息）教师引导学生阅读投影文字、图片，要求在阅读后能作信息整合、评价。整合、评价。第六（悲怆）交响曲是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也第六（悲怆）交响曲是柴可夫斯基创作的最后一部交响曲，也是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山是他最钟爱的一部作品。柴可夫斯基的晚年生活，正是沙皇亚历山大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，大三世血腥统治的时期，人民生活极端贫困，社会黑暗、动荡不安，这使他
47、感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛这使他感到苦闷、彷徨、悲观。这部交响曲，悲剧性的形象和气氛贯彻始终，特别是第四乐章。贯彻始终，特别是第四乐章。柴科夫斯基（柴科夫斯基（1840-18931840-1893）俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯）俄罗斯历史上最伟大的作曲家，俄罗斯民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他的作品一向以旋律优美，民族音乐与西欧古典音乐的集大成者。他的作品一向以旋律优美，通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透通俗易懂而著称，又不乏深刻性，他的音乐是社会的真实写照。透过他的艺术珍品，人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合过他的艺术珍品，
48、人们不难发现他不仅是现实主义和浪漫主义结合的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的典范，而且是一位擅长以音乐描绘心理活动的大师，探索着人生的奥秘。的奥秘。（2 2）教师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲）教师点评：从作曲家创作风格和本部作品的风格作讲解。解。2 2、局部欣赏、局部欣赏“第一主题第一主题”（1 1）聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？）聆听并思考：这段音乐中主要有哪些音乐要素在发挥作用？音乐的基本形象和情绪是怎样的？音乐的基本形象和情绪是怎样的？（2 2）教师根据学生的回答作简要点评）教师根据学生的回答作简要点评:这是悲剧性的体验和不可
49、幸这是悲剧性的体验和不可幸免免的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的死亡，其中含有抗议的激情，从而使这个主题增添了巨大而紧张的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的的悲剧性力量。下行的悲戚旋律、极不稳定的和声、弦乐器暗淡的音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。音色以及缓慢的速度，使这个主题的音乐情绪显得悲壮、激情。（3 3）旋律模唱旋律模唱要求：划拍跟着音乐轻唱。要求：划拍跟着音乐轻唱。“第二主题第二主题”（1 1）聆听并思考：跟第一主题的异同。）聆听并思考：跟第一主题的异同。（2 2）教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋
50、律）教师点评：展示了一段较为明朗的、抒情的旋律。这段旋律好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏好象带有明显的安抚色彩，圆号则用变化了的三连音为其提供节奏背景。背景。3 3、整体欣赏、整体欣赏 4 4、教师小结：在体验第六（悲怆）交响曲强烈的悲剧性意境、教师小结：在体验第六（悲怆）交响曲强烈的悲剧性意境中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就中，我们还能感受什么？为克服苦难命运、争取美好幸福生活，就要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，要坚持不懈地进行斗争，即或是在死神面前已经不存在任何幻想了，但对生活中经历过、感受过的一切，依然心存感