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1、If I succeeded today,I must have put all my hard work together yesterday.通用参考模板（页眉可删）关于美术教案集锦五篇关于美术教案集锦五篇美术教案美术教案 篇篇 1 1一、活动目标一、活动目标1、学习分工合作，体会共同参加绿化家乡的乐趣。2、创造性地运用多种材料，运用画、剪、折、编、贴等多种方法布置画面。二、活动材料与准备二、活动材料与准备材料：卡纸、各色彩纸、皱纸、火柴、彩色水笔、白胶等。准备：1、通过幼儿园远足活动，参观景点，引导幼儿热爱我们的家乡。2、在大班美术角中，幼儿已有火柴粘贴、编纸、剪纸等活动经验。三、活动过
2、程三、活动过程（一）引导创作，讨论分工1、幼儿分成三组，每组五人，各选一绿化景点，不重复。2、各组幼儿按自己的特长进行讨论、分工，确定画、剪、折、贴任务。（二）过程中引导1、启发绘画幼儿考虑留出绿化、美化的地点场所。2、鼓励幼儿发挥自己特长，选择自己擅长的材料和内容进行制作。3、启发幼儿选择多种合作方法，协调与同伴的工作，提高合作技能。（1）做得快的小朋友在完成自己的任务后，可帮助做得慢的朋友。（2）制作能力强的幼儿可选多项制作，能力较差的幼儿可选择粘贴或其它辅助工作。（3）粘贴与制作互相交叉。（4）不断注意同伴的活动，调整自己的创作内容。4、引导幼儿互相启发，大胆想象，创造出各具特色的景色。
3、（1）注意同伴的创作内容，努力做到不雷同。（2）不断拓展绿化内容。（3）注意整体布局的美化。（三）整理1、将三幅画面组合成统一的景观。2、注意桌面、地面保持整洁。（四）欣赏、评价欣赏共同制作的作品，体会人人参与的乐趣。美术教案美术教案 篇篇 2 2教学目标：教学目标：培养学生构思和组织画面的能力；培养学生想象力和创造能力；培养学生的创新精神和创新意识；引导学生从小树立为社会做贡献的远大志向。教学重点：教学重点：围绕梦、梦想进行回忆与想象。教学难点：教学难点：画面内容的组织与表现。教学准备：教学准备：图片资料教学过程：教学过程：一、组织教学二、引导学生回忆过去做过的梦三、引导学生欣赏夏加尔的作品
4、夏天的梦1、学生欣赏分析2、欣赏学生的作品3、引导、鼓励学生用绘画的形式把自己的梦画下来。4、学生谈自己做过的美丽的梦。四、学生活动，教师巡视辅导五、教学评价以小组为单位同学之间介绍自己的绘画作品课后反思：学生能够把自己做过的梦用绘画的形式表现出来。学生对于画梦很感兴趣，但想象的还不够充分。美术教案美术教案 篇篇 3 3课课 题题第 11 课 留住秋天共 3 课时 第 1 课时教教 学学目目 标标知识与技能目标：掌握组合拼贴、涂色拓印等制作方法，能认识、能调配处间色，并在绘画活动中加以运用，体验色彩的表现力。过程与方法目标：能利用秋天的落叶组合拼贴、涂色拓印出新形象，并能在观察与记忆的基础上以
5、绘画的方式表现秋天的景物或秋游活动。情感态度与价值观：能了解秋天的季节特征与变化，表现出对秋色与自然美的喜爱，同时乐于利用自然资源进行美的再创作，陶冶生活情操。教学重教学重难难 点点重点：学习利用落叶拓印，拼贴，进行美的再创作。难点：制作一幅粘贴画。教法学法教法学法欣赏感受、观察讨论、方法探究、制作表现、交流评价教师教学活动设计学生学习活动设计一、秋景欣赏一、秋景欣赏1、图片一。表现山村秋色的全景式画面构图，浸染秋色的秋林，低头吃草的牛羊和放牧人家。充分表现了金秋的特征，气氛浓郁。2、特色式的画面构图，较好的表现了“霜叶红于二月花”的意境。秋叶之静美在秋天的阳光下格外艳丽，让人赏心悦目。二、拼
6、摆游戏二、拼摆游戏1、游戏，几种树叶的拼摆游戏，每片树叶四周都有几个不同的按钮，分别代表放大，缩小，向左旋，向右旋，关闭等。可选树叶，大的为主。在旁边选择其他的叶子。2、游戏二，拼摆。三、作业欣赏评析三、作业欣赏评析1、欣赏优秀作业2、讨论；你准备拼一幅什么样的图案？四、创作表现四、创作表现1、作业要求：学习活动一，选几种好看的落叶拼贴出一个新颖、生动的形象。2、学生作业，教师巡回指导。五、作业评析：五、作业评析：评价有创意，有特色，工艺工整的作业评为较优秀的作业。1、学生欣赏、评价。2、学生欣赏，说说自己的认识和看法。1、尝试创作，按要求完成作业。2、同桌互议、交流、共同完成作业。1、各小组
7、准备。2、集体评议。尝试创作，按要求完成作业。学生互评。美术教案美术教案 篇篇 4 4教材分析：教材分析：1 使同学对中国园林艺术与民居建筑有基本的.了解；2 通过对园林与民居形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力；3通过了解中国保守园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族自豪感，进行爱国主义教育教学重点：教学重点：1 了解园林与民居建筑艺术的思想内涵和实质；2初步掌握欣赏园林与民居的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义；3 中国园林艺术对现代环保思想的影响。教学过程：教学过程：导入：导入：让同学欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。进入课
8、题“园林与民居”。我国园林有哪些主要类型?皇家园林、私家园林、风景园林我国的四大名园是什么?拙政园、留园、颐和园、避暑山庄对南方园林的代表苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以和北方园林的代表北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中交叉讲解。（或让去过园林的同学谈谈感受，并介绍游园的经历）新授：新授：中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，发明了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的
9、建设，中国古代的园林充溢了文人气息和诗情画意。“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来布置（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向依照树木在自然界的状态）受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要尊重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以和
10、建筑等融为一体的游赏环境。以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中安排山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等；另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成绩最高，集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离
11、其中，都是模仿自然，建筑隐于自然山水环境中。）小组讨论：小组讨论：我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别?（提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？）扩展：扩展：用手工的方法表示园林美术教案美术教案 篇篇 5 5教材分析：教材分析：本课属于造型、表现和设计、应用学习领域，是在学生掌握了一定的造型和设计知识的基础上，以进一步的运用线条、色彩、肌理、形状等造型表现方法和学习设计的造型、媒材、形式原理、制作方法等为目的的课程，培养学生的造型能力、思维能力、想象力，增强学生的设计意识，为今后的学习奠定基础。教学目标：教学目标：知识目标：了解和感受美术作品中的节奏。能力目标：通过
12、绘画或剪纸等方法表现美术的节奏感。情感目标：陶冶学生的美术情操，培养他们热爱美术的情感，提高审美能力和设计能力。教学重点：教学重点：观察和体验美术作品中的节奏感。教学难点：教学难点：利用不同的媒材和表现形式设计图形，表现出美术的节奏。教学准备：教学准备：教具：多媒体课件、跳棋。学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒、白纸、铅笔、水彩笔等绘画工具。教学过程：教学过程：一、听音乐找节奏一、听音乐找节奏1、感受节奏 播放贝多芬的第五交响曲命运，让学生们闭上眼睛静静的倾听，感受音乐中的节奏。然后展示两幅绘画作品，一幅图上建筑物的窗户、柱子都有规律的排列着，庭院里的花草树木也有间隔的栽培。另一幅图上都是同样的
13、纹样，但是大小、方向、颜色、粗细都不一样。请同学们简单的说一说，这段音乐和这两幅画，有什么共同的特点？他们分别给人一种什么样的感觉？2、板书课题：美术的节奏二、赏图片聊节奏1、欣赏：展示事先准备的图片（有节奏的作品和没有节奏的作品），请同学们想一想，哪一种图片看起来更舒服？为什么？、观察：着重欣赏有节奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），试着思考一下，你喜欢哪一种表现方式？为什么喜欢？在排列方法相同的情况下，为什么不同的材质表现出来的就是不同的感觉呢？师：这就是美术中的节奏。、讲解：介绍节奏的概念、特点和规律。师：这时候就有小朋友会问，老师，节奏不是音乐中才有的吗？其实啊这句话，只说
14、对了一半。节奏一开始确实是音乐中的术语，指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律，但是这种规律不仅仅只有音乐才具有，美术、体育、文字、甚至生活中的每一个地方，都拥有自己特有的节奏。师：而美术的节奏，就体现在形式的排列组合和表现的方式上，比如说，一条粗的线条和一条细的线条一起，反复出现在同一个画面里，这样就会让人感觉有起有落，最后产生一种视觉上的节奏感。、寻找：让学生观看教材上的示范图，根据美术节奏的特点，来找一找身边具有节奏感的物品。三、当画家绘节奏三、当画家绘节奏1、示范：教师通过投影仪，在跳棋的棋盘上随意的摆放几个颜色相同和不同颜色的棋子，让学生们感受，不同的颜色和不同的摆放方
15、式，产生的节奏都有所不同。、讨论：让学生尝试自己进行节奏的表现，分成小组，讨论表现的方法及合作方案 你打算以什么样的方式去表现美术的节奏呢？、汇报：各小组讨论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。、制作：播放节奏感轻快强烈的背景音乐，鼓励学生以单独完成或者小组合作的方式，积极动脑，展开想象，以绘画或剪纸的方式设计一幅具有节奏感的美术作品。教师下到小组适当地参与，给予必要的帮助和指导。四、展作品评优缺四、展作品评优缺1、展示：办一个交流会，让学生们在背景音乐活力十足的节奏中展示作品，并且说说自己的感受。2、评价：让所有的同学作为观众，从构思、创意、制作技法等方面以欣赏宽容的态度对作品进行评述，教师对每一个作品的亮点和优点进行肯定和夸奖，对不足之处给予委婉的提醒。五、谈收获试创新1、小结：观看多媒体课件，引导学生自主小结：小朋友们，通过今天的学习，我们学到了很多的知识，相信你们一定也有很多的感受，有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗？你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢？2、拓展：鼓励学生回家尝试用纸浮雕的方式制作一幅具有节奏感的美术作品。