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1、小学美术绘画教案【篇一：小学美术教学设计】美术春天来啦美术春天来啦一、教学目标一、教学目标 1.1.感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之感受春天，了解春天的色彩，培养学生对大自然和生活的热爱之情。情。2.2.激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的激活学生的记忆，鼓励学生选择自己喜欢的方式大胆表现春天的色彩。色彩。3.3.提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。提高学生对色彩的感受、识别和表现能力。二、教材分析二、教材分析 1.1.编写思路。编写思路。2.2.重点、难点。重点、难点。重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现。重点：对春天色彩的观察、记忆和多种表现
2、。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。难点：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。三、教学设计三、教学设计 方案一方案一课前准备课前准备（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任（学生）油画棒、水彩笔、中国画颜料、水粉颜料等绘画材料可任选一种选一种（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具（教师）课件、各种春天的图片资料、范画、各种绘画颜料和工具等等教学过程教学过程 1.1.组织教学。组织教学。检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。检查、了解学生的课前准备情况，让学生安静下来，集中注意力。2.2.感受与想象。感受与想象。（1 1）听：乐曲春天在哪
3、里。提问：听懂了吗？你知道这首歌主）听：乐曲春天在哪里。提问：听懂了吗？你知道这首歌主要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：春天来啦。要歌唱了什么？你喜欢春天吗？为什么？出示课题：春天来啦。（2 2）忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。如：）忆：春天给大自然带来了什么变化？谈谈你印象中的春天。如：天天蓝蓝的；水蓝蓝的；水凉凉的；风凉凉的；风轻悄悄的；草轻悄悄的；草嫩嫩的、嫩嫩的、绿绿的、软绵绵的；花绿绿的、软绵绵的；花粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的粉粉的、粉黄的、粉白的、粉红的?柳柳树暴出了嫩绿的芽树暴出了嫩绿的芽?（3 3）看：）看：mtvmtv春天在哪里。提问：你看
4、到了什么？与你记忆中春天在哪里。提问：你看到了什么？与你记忆中的是否一样？的是否一样？（4 4）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生）想：你还看到过哪些春天的景象？引导学生讨论补充，使学生认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天认识到桃花、绿柳、油菜花、燕子等都是春天景象的代表，是春天的象征。的象征。（5 5）看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一步感受春天）看：教师课前收集的各种春天的图片。让学生进一步感受春天的美和色彩。的美和色彩。3.3.思考与表现。思考与表现。（1 1）春天有哪些主要色彩？（看书上的色彩组合，或以课件展示色）春天有哪些主要色彩？
5、（看书上的色彩组合，或以课件展示色彩，让学生自由选择。）彩，让学生自由选择。）先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。先让学生大胆说出春天的色彩，接着小组进行分析讨论。（2 2）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什）课件展示不同季节的画面，通过对比说出它们之间的色彩有什么不同。么不同。（3 3）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。）尝试表现：按自己的意愿画出春天的色彩。（4 4）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不）欣赏大师及同龄人的作品，分析不同材料、不同表现方法在不同作品中的运用。同作品中的运用。如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什
6、么方法？你能如：用哪些主要颜色来表现春天？用什么材料？用什么方法？你能创造新的方法吗？创造新的方法吗？4.4.作业要求。作业要求。选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。选择自己喜欢的材料，表现独一无二的春天。5.5.学生作业，教师巡视辅导。学生作业，教师巡视辅导。辅导要点：（辅导要点：（1 1）色彩整体倾向；（）色彩整体倾向；（2 2）表现方法。）表现方法。6.6.作业展示，互评小结。作业展示，互评小结。（1 1）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。）展示学生作业，把学生的作业组合成一大幅春天美景。（2 2）请学生选出最美的部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创）请学生选出最美的
7、部分，谈谈自己的感受，并请小作者谈谈创作思路，再让学生互评，教师小结。作思路，再让学生互评，教师小结。7.7.课后延伸。课后延伸。（1 1）提问：你还能用其他方法表现春天吗？）提问：你还能用其他方法表现春天吗？（2 2）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。）请学生到大自然里欣赏美丽的春天。处处有鲜花教学设计处处有鲜花教学设计一、教学目标一、教学目标 1.1.尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。尽可能地认识各种各样的鲜花，明白鲜花对美化生活的作用。2.2.初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。初步学习花的简单画法，能运用不同色彩来描绘自己喜爱的花。二、教材分析二、
8、教材分析 1.1.编写思路。编写思路。2.2.重点、难点。重点、难点。重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画重点：指导学生掌握正确的观察方法，通过自己的观察和想象，画出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。出自己喜爱的花，抒发对鲜花的赞美之情。难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花难点：启发学生灵活运用表现技法和创造各种方法来大胆表现鲜花的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。的美，培养学生的形象思维能力和创造想象能力。三、教学设计三、教学设计 方案一方案一课前准备课前准备（学生）观察花的构造、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资（学生）观察花的构造、
9、形态和色泽，收集自己喜爱的花的图片资料，带齐绘画工具材料料，带齐绘画工具材料（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，（教师）收集与教材有关的花的图片资料、范画及学生的优秀作品，准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜准备课件，准备一些塑料花、绢花、纸花或盆花，准备各种绘画颜料和工具料和工具教学过程教学过程 1.1.组织教学，谈话导入。组织教学，谈话导入。（1 1）检查课前准备，安定情绪。）检查课前准备，安定情绪。（2 2）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，）讲评上节课的学生优秀作品，鼓励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。激起学
10、生的作画兴趣。（3 3）“有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更有鲜花的装扮，春天多美呀！有鲜花的装扮，我们的世界更加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园加美好！鲜花不仅春天有，其他季节照样有。不仅花圃里有，公园里有，大自然里也有里有，大自然里也有?我们生活中处处有鲜花。我们生活中处处有鲜花。”揭题：处处揭题：处处有鲜花。有鲜花。2.2.欣赏与感悟。欣赏与感悟。（1 1）播放课件，显示画面）播放课件，显示画面优雅的客厅，窗明几净。优雅的客厅，窗明几净。继续播放课件，显示画面继续播放课件，显示画面在前一画面的基础上，在茶几上多了在前一画面的基础上，在茶几上多了一
11、盆花。一盆花。提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？提问：看懂了吗？哪一个画面更温馨？为什么？小结：鲜花给我们的生活带来了美。小结：鲜花给我们的生活带来了美。（2 2）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？）提问：你见到过鲜花吗？在哪儿见到的？它有什么特点？学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各学生分小组探讨、思考。播放课件，展示各个时节、不同地方的各种各样的鲜花图片。种各样的鲜花图片。小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化小结：鲜花给大自然带来了神奇的变化不同季节的鲜花给大地不同季节的鲜花给大地穿上了五彩缤纷的衣裳。穿上了五彩缤纷的衣裳。3.3.思考与表现。思
12、考与表现。（1 1）观察鲜花。）观察鲜花。教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它教师把一朵花慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活活”起起来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。来，让学生仔细观察正、侧、背面的花。提问：与你记忆中的花是否一样？提问：与你记忆中的花是否一样？引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。引导学生观察、分析花的构造、叶的形态。（2 2）尝试表现。）尝试表现。依据自己的观察画出鲜花。依据自己的观察画出鲜花。（3 3）归纳画法。）归纳画法。先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容先画花蕊，再画花瓣，从中心入手，向外展开，有中心依托，就容易把花
13、形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。易把花形画得准确，接下去画枝添叶，最后涂色。（4 4）课件播放。）课件播放。欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材欣赏大师及同龄人的作品（书上或课外收集的），分析其工具、材料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、料与表现方法的不同，打开学生的创作思路。如水彩表现的花淋漓、透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；透明、艳丽；摄影图片中的花真实、鲜艳；彩笔线描的花优雅；“没没骨骨”法表现的花雍容华美等等。法表现的花雍容华美等等。4.4.作业与辅导。作业与辅导。（1 1）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独
14、一无二的鲜花。）作业要求：选择自己喜欢的材料，表现独一无二的鲜花。（2 2）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象）教师提示学生表现花的时候，不要过分追求逼真，应发挥想象力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、力，大胆动笔画。要抓住花的特征，注意区分不同类型花卉的外形、色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，色泽和叶子的不同形态。巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力和想象力。激发他们的创造力和想象力。5.5.评价与拓展。评价与拓展。（1 1）把学生作业展示在黑板上，组合成一个美丽的大花园，并引导）把学生作业展示在黑板上，组合
15、成一个美丽的大花园，并引导学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出学生从造型、色彩、创意等方面进行评价，让学生扮演花匠评选出最美的花。老师给入选作品的作者颁奖最美的花。老师给入选作品的作者颁奖每人一朵鲜花。每人一朵鲜花。（2 2）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。）鼓励学生课后自己栽种一盆花，观察、记录花的生长过程。彩蝶飞飞教学设计彩蝶飞飞教学设计一、教学目标一、教学目标 1.1.认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。认识蝴蝶的基本构造、对称特征及纹饰特点。2.2.通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作方法，提高学生对手工通过做做、玩玩，学习纸蝴蝶的基本制作
16、方法，提高学生对手工制作的兴趣。制作的兴趣。3.3.培养按程序学习、制作的良好习惯。培养按程序学习、制作的良好习惯。二、教材分析二、教材分析 1.1.编写思路。编写思路。蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现蝴蝶舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。的内容。学习纸蝴蝶的制作，学生肯定喜欢。纸蝴蝶的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能纸蝴蝶的制作过程，是学生造型能力、创造美的能力和动手做的能力得到训练和提高的过程。通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣，力得到训练和提高的过程。通过做做、玩玩，增强学生的学习兴趣
17、，这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。这同时也是学生将学到的知识化为能力的过程。2.2.重点、难点。重点、难点。重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。难点：做出式样、纹饰独一无二的纸蝴蝶。三、教学设计三、教学设计 方案一方案一课前准备课前准备（学生）（学生）3232 开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀开大小的白卡纸、色卡纸、彩色水笔、废纸盒、剪刀（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件（教师）各种式样的纸蝴蝶若干只、各种蝴蝶图片、课件教学过程教学过程 1.1.组织教学。组织教学。检查课前准备，安定情绪。
18、检查课前准备，安定情绪。2.2.营造情境。营造情境。（1 1）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶）课件演示蝴蝶在花丛中飞舞、蝴蝶群大规模迁徙以及各种蝴蝶图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽图片等，动静结合营造蝴蝶王国情境，让学生具体感知蝴蝶的美丽（灵动之美、形状之美、色彩之美）。（灵动之美、形状之美、色彩之美）。（2 2）“蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几蝴蝶飞呀飞，飞到我们课堂里来了。看一看，老师这里有几只蝴蝶，好看吗？只蝴蝶，好看吗？”（教师演示纸蝴蝶。）（教师演示纸蝴蝶。）（3 3）揭题）揭题今天我们就来学习制作纸蝴蝶。今天我
19、们就来学习制作纸蝴蝶。3.3.做一做做一做尝试制作蝴蝶。尝试制作蝴蝶。（2 2）归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：）归纳小结：根据蝴蝶形状的对称特征，折剪蝴蝶图形：将纸将纸对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体对折后画上半只蝴蝶的轮廓线，注意别忘记画上触角（蝴蝶的身体中线须与纸折叠成的中线重叠）；中线须与纸折叠成的中线重叠）；沿轮廓线剪下。沿轮廓线剪下。（3 3）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：）欣赏各种蝴蝶图片，分析蝴蝶花纹造型特征：蝴蝶花纹：可蝴蝶花纹：可用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装饰纸蝴蝶，花纹、颜色两用小圆点、瓜子形、曲线、短线等图形装
20、饰纸蝴蝶，花纹、颜色两边须一致。边须一致。鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪鼓励学生想出各种方法装饰蝴蝶。如：绘画形式、剪贴形式、复印形式贴形式、复印形式?4.4.玩一玩玩一玩让纸蝴蝶飞起来。让纸蝴蝶飞起来。（1 1）纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两）纸蝴蝶为什么会飞呢？（仔细观察纸蝴蝶。）由于两边剪了两个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有个小洞，手指套入小洞一紧一松，纸蝴蝶的翅膀就扇动起来，多有趣！趣！（2 2）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为）指导学生用剪刀头剪两个小洞，大小以自己手指刚好能伸进为宜。宜。5.5.
21、作业与辅导。作业与辅导。（1 1）作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好）作业要求：制作一只漂亮的、独一无二的蝴蝶，给蝴蝶取个好听的名字。听的名字。（2 2）辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制）辅导要点：要求学生充分利用纸张大小，尽可能地把纸蝴蝶制作得大一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学作得大一些；对画得快的学生可要求正反两面都配上图案；要求学生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。生将剪下的废纸装入废纸盒中，保持桌面整洁。6.6.评价与延伸。评价与延伸。（1 1）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，）让学生拿着纸蝴蝶玩耍，比
22、一比谁做的纸蝴蝶最漂亮，“飞飞”得得最灵活。最灵活。（2 2）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制）要求学生课后去大自然中或网上寻觅蝴蝶，了解蝴蝶知识，制作蝴蝶标本等。作蝴蝶标本等。剪花边教学设计剪花边教学设计一、教学目标一、教学目标 1.1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。2.2.追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，追求花边图案的组合变化，培养学生发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。养成刻苦、认真、细心的好习惯。3.3.用剪好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。用剪
23、好的花边纹样美化生活，培养学生热爱生活的美好情感。二、教材分析二、教材分析 1.1.编写思路。编写思路。花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的花边又称带状纹样或二方连续纹样，是一种常见的装饰图案。它的特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连特点是纹样的连续性。它的组织方法是以一个单元纹样反复排列连续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。续而成的。上下方向连续的称为竖式，左右方向连续的称为横式。2.2.重点、难点。重点、难点。重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花重点：掌握花边图案的绘制技能，能独立描绘出较美观、大方的花
24、边纹样，从中培养创造美的能力。边纹样，从中培养创造美的能力。难点：解决花边的连接问题及图难点：解决花边的连接问题及图式变化问题。式变化问题。三、教学设计三、教学设计 方案一方案一课前准备课前准备（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样（学生）彩纸和剪刀、收集的花边图样（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件（教师）多种花边图案纹样和单独纹样、课件教学过程教学过程 1.1.组织教学，欣赏激趣。组织教学，欣赏激趣。（1 1）检查课前准备，稳定学生情绪。）检查课前准备，稳定学生情绪。（2 2）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹）欣赏漂亮的纸蝴蝶，展示以蝴蝶为单独纹样组成的二方连续纹样，
25、感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。样，感受形式美、节奏美，激发学生学画花边的兴趣。2.2.联系生活，感知文化。联系生活，感知文化。（1 1）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？）提问：在日常生活中你见到过哪些花边图案？装饰在哪些地方？（2 2）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课）在学生回答和展示自己课前收集的花边图案的基础上，播放课件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化件，展示各个历史时期有代表性的花边，使学生充分感知花边文化的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。的源远流长以及花边在日常生活中的广泛应用。3.3.寻找规律
26、，引导探索。寻找规律，引导探索。（1 1）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有）提问：欣赏了这么多的花边图案，你能说说花边的排列组合有什么规律吗？什么规律吗？引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右引导学生找出每条花边的单独纹样，课件演示上下（纵向）、左右（横向）的基本排列组合方式。（横向）的基本排列组合方式。（2 2）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？）提问：谁能变动一下连续排列的规律，又变出一条美观的花边？引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。引导学生把横向的花边变成纵向的花边，纵向的则变成横向的。（3 3）提问：
27、这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、）提问：这些花边的排列组合是否正确？如果不正确，请动脑筋、想办法，再组成漂亮的花边？想办法，再组成漂亮的花边？课件展示排列组合有错误的花边，让课件展示排列组合有错误的花边，让学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。学生辨析。引导学生掌握花边图案的构成知识，扩展学生的思维。从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。从学生的排列组合中，教师及时作归纳，引出花边构成的基本规律。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。师生共同配合教学，既活跃了课堂气氛，学生又容易理解和接受。4.4.尝试实践，锻炼技
28、能。尝试实践，锻炼技能。（1 1）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些）提问：经过讨论，我们懂得了花边的排列组合规律。掌握这些规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一规律，我们就可以剪出各种各样美丽的花边了。现在请同学们想一想，剪一条花边我们要分几步才能完成？想，剪一条花边我们要分几步才能完成？（2 2）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等）引导学生尝试，从尝试中归纳出：折、画（单独纹样）、剪等基本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右基本步骤。从连接失败的作品中找出失败的原因：要注意花边左右或上下的连接点不能剪断。或上下的
29、连接点不能剪断。5.5.作业辅导，完善实践。作业辅导，完善实践。（1 1）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组）作业要求：用彩纸剪漂亮的花边；分小组完成用花边对一个组员的装饰打扮。员的装饰打扮。（2 2）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创）辅导要点：折得是否平整，单独纹样的设计是否饱满、有无创新，连接点是否会剪断。新，连接点是否会剪断。6.6.展示评优，课后延伸。展示评优，课后延伸。（1 1）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优）每组被装扮好的学生上台展示，进行一次评比，看哪组获得优胜。胜。（2 2）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。
30、）小结：我们可以用花边来美化我们的生活。（3 3）延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花）延伸：除了用剪的方法之外，我们还可以用哪些方法来绘制花边？边？（提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画（提示：可以手绘，还可用印模印，用复写纸画?）印印画画教学设计印印画画教学设计一、教学目标一、教学目标 1.1.引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对引导学生学习在树叶上较均匀地涂色并印画的技能，培养学生对拓印的学习兴趣。拓印的学习兴趣。2.2.引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成引导学生探索发现树叶的形、色、纹之美，巧妙利用树叶组合成各种图形创造表
31、现，进一步理解造型表现的多样性。各种图形创造表现，进一步理解造型表现的多样性。3.3.培养学生热爱大自然的情感。培养学生热爱大自然的情感。【篇二：小学色彩绘画教案】小学色彩绘画教案小学色彩绘画教案一、教学目标：一、教学目标：通过对绘画色彩的学习，进一步培养和提高在学生在生活中发现、通过对绘画色彩的学习，进一步培养和提高在学生在生活中发现、欣赏、运用色彩美的意识和潜能，激发学生对生活和艺术的热爱。欣赏、运用色彩美的意识和潜能，激发学生对生活和艺术的热爱。二、教学重难点：二、教学重难点：培养他们在生活中发现、欣赏、运用色彩的意识和能力。培养他们在生活中发现、欣赏、运用色彩的意识和能力。三、教学策略
32、：三、教学策略：1 1讲授法：讲述色彩相关的基本概念与规律。讲授法：讲述色彩相关的基本概念与规律。2 2对比法：（对比法：（1 1）对比生活中光源与环境影响下的物体色彩的变化。）对比生活中光源与环境影响下的物体色彩的变化。（2 2）原色、间色、复色、类似色、互补色等对比。）原色、间色、复色、类似色、互补色等对比。（3 3）冷暖色调的对比。）冷暖色调的对比。（4 4）不同因素影响下的绘画作品色彩的对比。）不同因素影响下的绘画作品色彩的对比。3 3讨论法：引导学生讨论光源、环境等因素对色彩的影响。讨论法：引导学生讨论光源、环境等因素对色彩的影响。四、教学用具：四、教学用具：相关图片和资料，多媒体，
33、相关图片和资料，多媒体，五、教学过程：五、教学过程：1 1导入课题：（以莫奈画伦敦雾为例，以问题形式导入）导入课题：（以莫奈画伦敦雾为例，以问题形式导入）提出问题：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，美丽的色提出问题：我们生活在一个五光十色、绚丽多彩的世界，美丽的色彩从何而来，我们又该如何表现它们呢？彩从何而来，我们又该如何表现它们呢？学生发言，教师引导，导入新课。学生发言，教师引导，导入新课。2 2提出问题：美丽的色彩从何而来？提出问题：美丽的色彩从何而来？固有色固有色光源色光源色（结合图片与生活中的色彩，引导学生分别对三种类型的色彩认识（结合图片与生活中的色彩，引导学生分别对三种类型的
34、色彩认识和理解。）和理解。）巩固知识点：巩固知识点：展示莫奈草垛（系列），提出问题：展示莫奈草垛（系列），提出问题：同一组景物，同一位画家的作品，为什么会有如此不同的色彩呢？同一组景物，同一位画家的作品，为什么会有如此不同的色彩呢？学生发言，教师引导。学生发言，教师引导。3 3结合色环讲述色彩的一些基本概念与名词：结合色环讲述色彩的一些基本概念与名词：色彩的三要素：色相、明度、纯度色彩的三要素：色相、明度、纯度原色：红、黄、蓝原色：红、黄、蓝间色：两种原色等比例混合（橙、绿、紫）间色：两种原色等比例混合（橙、绿、紫）复色：不同比例混合三原色或任意两种间色复色：不同比例混合三原色或任意两种间色类
35、似色：色环上相邻近的颜色类似色：色环上相邻近的颜色互补色：色环上任何直径两端的对比色互补色：色环上任何直径两端的对比色色彩的冷暖：色彩给人的冷与暖的感受色彩的冷暖：色彩给人的冷与暖的感受（多媒体展示相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。）（多媒体展示相关图片，引导学生对比欣赏，以加深理解。）4 4提出问题：在优秀的美术作品中，艺术家是如何驾驭色彩、创造提出问题：在优秀的美术作品中，艺术家是如何驾驭色彩、创造迷人的色彩效果的？迷人的色彩效果的？结合相关的美术作品，引导学生鉴赏、分析。结合相关的美术作品，引导学生鉴赏、分析。学生发言，教师归纳、总结：学生发言，教师归纳、总结：对立与统一、对比与协
36、调：对立与统一、对比与协调：（1 1）色彩对比：明度对比）色彩对比：明度对比纯度对比纯度对比补色对比补色对比冷暖对比冷暖对比（2 2）色彩的协调：类似色协调）色彩的协调：类似色协调中性色间隔协调中性色间隔协调面积协调面积协调 5 5引导学生鉴赏相关绘画作品，分析其色彩的运用，进一步理解不引导学生鉴赏相关绘画作品，分析其色彩的运用，进一步理解不同时期、不同风格的西方绘画在色彩运用方面的发展。同时期、不同风格的西方绘画在色彩运用方面的发展。古典主义古典主义现实主义现实主义巴洛克绘画巴洛克绘画洛可可绘画洛可可绘画浪漫主义浪漫主义印象印象主义主义后印象主义后印象主义抽象艺术抽象艺术 6 6布置作业，总
37、结下课：布置作业，总结下课：利用所学的色彩知识，创作一幅抗震救灾的宣传画或有关北京奥运利用所学的色彩知识，创作一幅抗震救灾的宣传画或有关北京奥运的装饰画作品。的装饰画作品。七、教学评价：七、教学评价：1 1是否积极参与课堂讨论与发言。是否积极参与课堂讨论与发言。2 2对绘画色彩基本知识与规律的认识与掌握。对绘画色彩基本知识与规律的认识与掌握。【篇三：小学美术教学设计】小学美术教学设计小学美术教学设计美丽的鸟美丽的鸟沈阳市大东区二沈阳市大东区二 0 0 二小学杨斌二小学杨斌课时：课时：1 1 课时课时类别：造型、表现类别：造型、表现教学目标：教学目标：1 1、认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、
38、表现一只美丽的鸟。认知：了解鸟的结构，用各种形式设计、表现一只美丽的鸟。2 2、情感：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人情感：让学生感受鸟的美丽，提高创造美的能力，知道鸟是人类的朋友，从而做到保护有益动物。类的朋友，从而做到保护有益动物。3 3、能力：培养学生的创造力、设计能力。能力：培养学生的创造力、设计能力。教学重点：了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。教学重点：了解鸟的结构，设计表现一只美丽的鸟。教学难点：激教学难点：激发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。发学生的想象，大胆创造各种鸟的形象。教材分析：本课是根据二年级学生的年龄特点创编的。让学生尝试教材分析：本课是根据二年级
39、学生的年龄特点创编的。让学生尝试运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通运用各种材料各种表现形式设计表现美丽的鸟。在教学过程中，通过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式过让学生搜集资料、分组交流、观看多媒体课件、欣赏范画等形式激发学生的想象。激发学生的想象。教具准备：多媒体课件、范画教具准备：多媒体课件、范画学具准备：课前搜集相关资料、各种材料学具准备：课前搜集相关资料、各种材料（如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。（如：图画纸、彩笔、橡皮泥、彩纸、胶水等）。教学过程设计：教学过程设计：一、一、激情导入激情导入 1 1、讲故事美丽的孔雀讲故事美丽的孔
40、雀 2 2、小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮小鸟们很想像孔雀那样变成一只漂亮的鸟，你能帮他们实现愿望吗？的鸟，你能帮他们实现愿望吗？3 3、导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小导入课题：同学们这么喜欢小鸟我们这节课就来一起画小鸟好吗？看看谁画的小鸟最美鸟好吗？看看谁画的小鸟最美二、探究学习二、探究学习 1 1、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。、把你搜集到的鸟的资料介绍给小组的同学，看看谁知道的多。2 2、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？、老师也搜集了一些鸟的图片，我们一起来欣赏吧？（1 1）这些鸟在外形上有哪些不同的地方？这些鸟在外形上有哪些不同
41、的地方？（2 2）看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。看课件分析鸟的花纹、抓子、嘴的特点。（3 3）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？）放大一只鸟的图片，说说这只鸟是由哪几部分组成的？3 3、学生根据鸟的结构特点摆拼图。、学生根据鸟的结构特点摆拼图。4 4、看各种鸟的姿态摆图形。、看各种鸟的姿态摆图形。5 5、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。、欣赏和鸟有关的作品。感受作品中值得借鉴的地方。6 6、了解不同表象形式的作品：、了解不同表象形式的作品：出示写生珍禽图，介绍写实手法。出示凤凰图，问学生画出示写生珍禽图，介绍写实手法。出示凤凰图，问学生画的是什么鸟？世界上有这
42、种鸟吗？它的样子有什么特点？的是什么鸟？世界上有这种鸟吗？它的样子有什么特点？7 7、“凤凰凤凰”是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只是人们想象出的形象，非常美丽。你能想象并表现出一只美丽的鸟吗？说说你心中美丽的小鸟是什么样的？美丽的鸟吗？说说你心中美丽的小鸟是什么样的？三、三、提出作业要求提出作业要求用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的用你喜欢的表现形式设计一只美丽的鸟。还可以给它起一个好听的名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。名字。作品完成后，再让它到鸟林里来做客。四、学生创作，教师辅导。四、学生创作，教师辅导。五、作业展评及课后延伸五、作业展评及课后延伸 1 1、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？、鸟林里来了这么多小伙伴，谁愿意把自己带来的鸟介绍给大家？2 2、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？、谁是最美丽的鸟？谁的样子最奇特？3 3、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？、你知道那些鸟是人类的朋友吗？你想对小鸟说什么？