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1、七年级生物人教版教案【篇一：人教版七年级生物教学设计】第一章第一章 认识生物认识生物第一节第一节 生物的特征生物的特征教学目标：教学目标：1 1、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的、学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。基本特征。2 2、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。分析问题和解决问题的能力。3 3、教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚
2、心倾听别人的意见的人。准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。教学重点和难点：教学重点和难点：引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。的重点。一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。课前准备：课前准备：生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。生物的录像、有关生物与非生物的图片、教学课件。教学过程：教学过程：引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。引导学生根据书上提供
3、的图片和文字资料和已有的生物学知识，说引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组明生物的特征。学生以小组为单位抽题讨论（如果学生人多可两组一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可一题）小组选出组长、记录员、发言人。小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最研究讨论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一
4、员参与他们的讨（教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究）。论和研究）。总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？总结：除了书本上列出的生物的特征外，还有其他别的生物特征吗？（根据生物的特征说）（根据生物的特征说）补充：补充：1 1、生物体具有共同的物质基础和结构基础、生物体具有共同的物质基础和结构基础 2 2、生物体能进行新陈代谢生物体能进行新陈代谢 3 3、生物体能遗传变异、生物体能遗传变异 4 4、生物能适应环境和影响环境等、生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习能力训练：可用书上练习 p6p6（1 1）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长
5、着的钟乳石为什么不是生）分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物？物？（2 2）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。）珊瑚和珊瑚虫都是生物吗？详细说明。第二节第二节 调查我们身边的生物教案调查我们身边的生物教案教学目标：教学目标：1 1、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。2 2、描述身边的生物和它们的生活环境。、描述身边的生物和它们的生活环境。3 3、关注周围生物的生存状况。、关注周围生物的生存状况。教学重点：教学重点：使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查记使学生初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法和会做调查
6、记录，同时培养学生的分工合作能力。录，同时培养学生的分工合作能力。教学难点：教学难点：描述部分所调查生物的特征描述部分所调查生物的特征课前准备：课前准备：帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相帮助学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。关资料。教学过程：教学过程：4 4、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由的，步骤，各小组自由选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组选择调查范围（不可在教学区）然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师员的名
7、单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。5 5、注意事项：注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。的生物。3 3、据报告册、据报告册 p23p23 内容进行调查，并及时记录，布置作业是内容进行调查，并及时记录，布置作业是 星期四星期四交齐。交齐。4 4、纪律要求：、纪律要求：出入教室不可吵，不可影响其他班同学。出入教室不可
8、吵，不可影响其他班同学。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。组长组织好纪律。5 5、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按、利用下课前十分钟帮助学生归纳总结出调查的生物，（可按 p9p9的分类方法）并对个别的分类方法）并对个别小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：小组作出表扬。总结本节课全班同学的表现。（问题：1 1、你们组、你们组调查了多少种生物？调查了多少种生物？2 2、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？各多少种？每、你们是按什么特征对它们进行分类的？分多少类？
9、各多少种？每类选类选 1 12 2 种生种生物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）物，说说它们的生活环境？调查中，你又想到哪些新的问题？）第二章第二章 生物圈是所有生物的家生物圈是所有生物的家第一节第一节 生物圈生物圈教学目标：教学目标：1 1、描述生物圈的范围。、描述生物圈的范围。2 2、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。、说出生物圈为生物生存提供的基本条件。3 3、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。、认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学重点：教学重点：生物圈为生物生存提供基本条件。生物圈为生物生存提供基本条件。教学难点：
10、教学难点：生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。教学方法：教学方法：多媒体演示、对比法。多媒体演示、对比法。教学过程：教学过程：（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表
11、面）很好，我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。知识。（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球
12、表面的一薄层，科义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以学家把这一薄层叫做生物圈、包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（1275012750 千米）那生物圈呢？（千米）那生物圈
13、呢？（2020 千米）看来我们生物圈只占了地千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物活着什么生物?这三大圈是否绝对分开这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们物可以
14、到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近世界的人口将近 6060 亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高）那为什么）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本物生存的各种条件）讨论书本 p56p56 六幅图片，看
15、各幅图片中生物圈六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1 1、向日葵生长需要什么条、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？、向日葵和仙人掌，牛和海豚件？长颈鹿的生活需要什么条件？、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？的生存条件有什么不同？3 3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、有生存所需要的基本条件
16、是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。?做练习：做练习：1 1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有、生物圈为其中的生物提供的生存条件有_。2 2、下列关于生物圈的说法正确的是、下列关于生物圈的说法正确的是?a?a、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成、生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成?b?b、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物、生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物?c?c、生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球、生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球?d?d、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总
17、称、生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称 3 3、有人说：、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓
18、好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。易死。教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比教学后记：同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。教学反思：因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，教学反思：因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球多用一些有趣
19、的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。思维，调动他们的积极性。第二节第二节 环境对生物的影响环境对生物的
20、影响教学目标教学目标举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出影响生物生存的环境因素。举例说出生物之间有密切的联系。举例说出生物之间有密切的联系。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。同学合作和交流。难点和重点难点和重点重点：重点：说出影响生物生存的环境因素。说出影响生物生存的环境因素。体验探究的一般过程，体验探究的一般过程，学习控制学习控制实验变量和设计对照实验。实验变量和设计对照实验。难点：形成爱护实
21、验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。其他同学合作和交流。课前准备课前准备学生：各小组准备鼠妇学生：各小组准备鼠妇 10101616 只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。（或透明本夹），表，笔，一份实验报告用表。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。教学过程教学过程：1 1、影响生物生存的环境因素、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或
22、引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。纳出探究的一般过程。2 2、制定实验方案及设计实验方案、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。实验探究实验探究结果交流结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小
23、组进行后面的结果交流。教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？题，吸取经验。除了探究光这个条件外，还有无其他条件？布置课后作业：布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。教学反思：教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作
24、为示范。也可以叫这些捉鼠妇能只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。但这节课还得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找得上。只能利用课内十分钟让他们到一些易找的地方找，如果没找到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利到，这个实验只能通过画图和想像完成了。但也得尽量提醒学生利用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活
25、的环境，用课余时间组织学生到校园寻找，既可以了解到它们生活的环境，又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。又可以让学生亲身体验捉鼠妇的过程，培养他们的科学兴趣。第三节第三节 生物对环境的适应和影响教案生物对环境的适应和影响教案教学目标：教学目标：1 1、描述生物对环境的适应和影响。描述生物对环境的适应和影响。2 2、举出例子并初步培养学生环保意识。举出例子并初步培养学生环保意识。教学重点难点：教学重点难点：重点：描述生物对环境的适应和影响。重点：描述生物对环境的适应和影响。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。难点：在教学中引导学生理解生物体结构和功能相适应
26、的辩证观点。教学过程：教学过程：导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子导入：先比较仙人掌和普通植物的不同，分析为什么仙人掌的叶子退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、退化成刺，得出结论是为了适应干旱的环境。同时学生分析刺猬、变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应变色龙、竹节虫，得出除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。除了环境影响生物之外，生物本身也能适应环境。分析书本分析书本 p19p19 的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式的特的资料，回答问题：生物的形态结构或生活方式
27、的特点与它们的生活环境有什么关系点与它们的生活环境有什么关系?观察兔子和猫的双眼在头部的位置观察兔子和猫的双眼在头部的位置,你能发现什么问题你能发现什么问题?从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境从而学生自己得出结论，生物为了适应不同环境其形态结构都有所改变。其形态结构都有所改变。生物除了适应环境，同时也影响环境。生物除了适应环境，同时也影响环境。过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢过渡问题：那是否生物只能被动地适应环境呢?生物本身对环境有没生物本身对环境有没有影响有影响?学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动学生举出例子，人类对环境的影响，植物对环境的影响，动物对环境的
28、影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的物对环境的影响（蚯蚓、鼠妇疏松土壤，柳、杉树能吸收空气中的有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到有害成分，帮助净化空气，人类大量得排除废气、废水使环境受到污染污染?）讲解实验讲解实验:植物对空气湿度的影响。植物对空气湿度的影响。?1?1、提出问题、提出问题:植物对空气湿度的影响植物对空气湿度的影响?2?2、作出假设、作出假设:裸地裸地,草地草地,茂密的灌丛的空气湿度不一样、茂密的灌丛的空气湿度不一样、?3?3、制定计划、制定计划:学校内测量裸地学校内测量裸地,草地和茂密的灌丛中的湿度、草地和茂密的灌丛中的湿度、(裸地裸地指什么
29、指什么?灌丛指什么灌丛指什么?)?4?)?4、填写、填写 p7p7 空气湿度记录表、并画出曲线图、空气湿度记录表、并画出曲线图、?5?5、注意、注意:如果裸地或草地上有小水洼如果裸地或草地上有小水洼,测量湿度时测量湿度时,能把干湿计放在能把干湿计放在水洼边吗水洼边吗?测量灌丛测量灌丛的湿度时的湿度时,能把干湿计放在地上吗能把干湿计放在地上吗?举例：曲线图的画法：举例：曲线图的画法：总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生总结：前面一节课和今天这节课我们学习了环境对生物有影响，生物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物圈中的生物和环境物在适应环境的同时也影响着环境，所以，生物
30、圈中的生物和环境是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。是不可分割的统一的整体，我们可以利用这些知识来解答下面问题。6 6、练习：、练习：1 1）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中）如果将生活在淡水中的鲫鱼放入海水中,不久就会死亡不久就会死亡,这一现象这一现象说明说明()()a a、每种生物都是有寿命的、每种生物都是有寿命的 b b、每种生物都有自己赖以生存的生活环境、每种生物都有自己赖以生存的生活环境 c c、动、植物改变生活环境就会死亡、动、植物改变生活环境就会死亡 d d、生物的生存环境很容易破坏、生物的生存环境很容易破坏 2 2）生活在阴湿环境中的植物）生活在阴湿环
31、境中的植物,叶片一般大而薄叶片一般大而薄,主要作用是主要作用是()()a a、充分利用光能、充分利用光能 b b、减少阳光照射、减少阳光照射 c c、适应低温、适应低温 d d、适应潮湿的环境、适应潮湿的环境 3 3）许多种鸟具有保护色）许多种鸟具有保护色,但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食但也难免常被嗅觉发达的兽类所捕食,对此对此最好的解释为最好的解释为()a()a 这些鸟不适应环境这些鸟不适应环境 b b、被食的鸟是警惕性不高的、被食的鸟是警惕性不高的 c c、适应是绝对的、适应是绝对的 d d、适应具有一定限度和相对性、适应具有一定限度和相对性 7 7、讲解书本课后练习。、讲解书本课后练习
32、。教学后记：教学后记：这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说这节课不仅要讲理论课生物对环境的适应和影响，而且也要说明探究实验植物对空明探究实验植物对空【篇二：七年级下册：生物教案-青春期(新人教版)】青春期教学设计青春期教学设计一、一、教学目标设计教学目标设计 1 1、认知目标认知目标 1 1）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好）理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识；青春期的健康知识；2 2）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；）青春期的生长发育有哪些身体变化及卫生；3 3）青春期的主要心）青春期的主要心理变化及其卫生
33、。理变化及其卫生。2 2、能力目标能力目标培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。培养学生自我保健的能力，用正确的方式指导自己健康渡过青春期。3 3、情感目标情感目标通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，通过对青春期的了解，建立良好的人际关系，同学之间相互帮助，师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活师生之间密切交流，集中精力，努力学习，并积极参加各种文体活动和社会活动。动和社会活动。二、二、教学内容及教学对象分析教学内容及教学对象分析本节主要在了解生殖系统的基础上，科学地认识青春期生长发育过本节主要在了解生殖系统的基础上，科学地认识青
34、春期生长发育过程中的一系列重要变化，在建立正确性别意识的基础上，科学的掌程中的一系列重要变化，在建立正确性别意识的基础上，科学的掌握青春期的自我卫生保健以及正确疏导青春期心理波动的方式、方握青春期的自我卫生保健以及正确疏导青春期心理波动的方式、方法和途径，使青少年健康度过这人生的金色年华。法和途径，使青少年健康度过这人生的金色年华。由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，由于学习的对象是初一年级的学生，对青春期的理解有许多误区，对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多对性的理解也有许多误区，特别是在课堂上学习这一章节时，许多学生会学生会“不好意思不好意思”或
35、或“欲问又怕欲问又怕”等现象，因此在这一课的教学中，等现象，因此在这一课的教学中，教师要特别掌握好组织教学，健康地引导学生学习，树立学生的科教师要特别掌握好组织教学，健康地引导学生学习，树立学生的科学观。学观。三、三、教学重点、难点分析教学重点、难点分析 1 1、教学重点教学重点 1 1）理解青春期的身体变化及卫生保健）理解青春期的身体变化及卫生保健 2 2）理解青春期的心理变化及其卫生）理解青春期的心理变化及其卫生 2 2、教学难点教学难点青春期男性生理青春期男性生理遗精遗精 青春期女性生理青春期女性生理月经初潮月经初潮 四、四、教学策略及教法设计教学策略及教法设计采用问题讨论法，通过设疑引
36、学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、采用问题讨论法，通过设疑引学，示例讨论、分析理解，答疑解惑、卫生保健等环节，实现本课教学目标。卫生保健等环节，实现本课教学目标。五、五、教学媒体教学媒体媒体选用如下表：媒体选用如下表：六、六、教学过程设计与分析教学过程设计与分析教教（一）新课引入（一）新课引入学学 过过 程程 1 1、引言：我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成引言：我们每一个人都是在母腹中由一个受精卵发育成 胚胎，胚胎，孕育成胎儿，当我们呱呱坠地后，我们又经历了哪几个时期呢？孕育成胎儿，当我们呱呱坠地后，我们又经历了哪几个时期呢？（显示课件）（显示课件）答：婴儿期幼儿期答：婴儿期幼儿期
37、童年期童年期 青春期青春期 成年期定义青春期成年期定义青春期 2 2、观看观看“青春期青春期”录象片断录象片断 3 3、提问：想一想，你在青春期中现有哪些变化？提问：想一想，你在青春期中现有哪些变化？（二）新课讲授（二）新课讲授 1 1、青春期的身体变化青春期的身体变化按性别组成讨论小组（每小组按性别组成讨论小组（每小组 5656 人），将各自了解的身体人），将各自了解的身体 变化用变化用简洁的词汇统计出来，并写在卡片上。简洁的词汇统计出来，并写在卡片上。由一个小组提出自己归纳的青春期身体变化，其他小组根据发言小由一个小组提出自己归纳的青春期身体变化，其他小组根据发言小组的归纳，依次将相同的卡
38、片摆放出来。组的归纳，依次将相同的卡片摆放出来。其他小组补充发言。其他小组补充发言。显示课件：显示课件：利用多媒体课件解读青春期的身体变化：利用多媒体课件解读青春期的身体变化：1 1）和女孩开始身高突增的年龄差别；（参考课文讨论题，并作好身）和女孩开始身高突增的年龄差别；（参考课文讨论题，并作好身高数据统计）高数据统计）2 2）神经系统的发育特征；）神经系统的发育特征；3 3）心脏和肺等器官的发育特征）心脏和肺等器官的发育特征提问：为什么说提问：为什么说“青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期”？思考：你怎样利用好这个黄金期？思考：你怎样利用好这个
39、黄金期？4 4）性器官的迅速发育）性器官的迅速发育分析课文中分析课文中“睾丸和卵巢的发育趋势睾丸和卵巢的发育趋势”图片资料，并的出图片资料，并的出 结论。结论。小组总结青春期性器官卫生知识。小组总结青春期性器官卫生知识。提问（课后练习提问（课后练习 3 3）如果你是一名男同学，当你发现有的女）如果你是一名男同学，当你发现有的女 同学因同学因为月经而影响体育锻炼或劳动时，你应当怎样对待她们？为月经而影响体育锻炼或劳动时，你应当怎样对待她们？2 2、青春期的心理变化及其卫生青春期的心理变化及其卫生 显示课件：显示课件：小组根据课件内容，讨论解决问题的办法。小组根据课件内容，讨论解决问题的办法。小组
40、成员结合实际，讨小组成员结合实际，讨论解决心理矛盾的途径。论解决心理矛盾的途径。小组成员可将不能解决或还有困惑的问题提出来，由教师指小组成员可将不能解决或还有困惑的问题提出来，由教师指 导解答。导解答。（三）小结（三）小结 1 1、青春期的身体变化、青春期的身体变化 2 2、青春期的心理变化及其卫生、青春期的心理变化及其卫生（四）作业：（四）作业：课后练习课后练习 3 3。七、七、板书设计板书设计第三节第三节 青春期青春期一、青春期的概念一、青春期的概念 二、青春期的身体变化二、青春期的身体变化 1 1、青春期的显著特点青春期的显著特点身高突增身高突增 2 2、神经系统功能增强神经系统功能增强
41、 3 3、心心脏、肺等功能明显增强脏、肺等功能明显增强 4 4、性器官迅速发育性器官迅速发育 男性男性 遗精遗精女性女性 月经初潮经期卫生月经初潮经期卫生【篇三：新人教版 七年级生物下册教案】2015 201520162016 学年度下学期教案学年度下学期教案单单 位：位：任课教师：任课教师：日日 期：期：七七 年年 级级 生生 物物学期计划学期计划一、教材分析一、教材分析 1 1、在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面、在教学中要注意继续落实生物课程标准提出的课程理念：面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；
42、努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。个学生的生物科学素养。2 2、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所、教学中要使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。发展，必须引导学生主动参与和体验各种科学探究活动。3 3、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养。要注意对学生综合能力的培养。要通过组织学生参加各种实践活动，培养学生生综合能力的培养。要通过组织学
43、生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。练、练习、探究和资料分析活动。4 4、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。、教学中要注意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。5 5、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴、按学校要求积极组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。趣的学生进行个别指导。三、学情分析三、学情分析学生通过七年级上学期的生物学学习，学生对生物学知识有了初步学生通过七年级上学期的
44、生物学学习，学生对生物学知识有了初步的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习的了解，对生物的学习方法有了初步的掌握，已具备了一定的学习生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学生物学基本知识、基本方法和基本技能，大部分学生对生物学的学习有着浓厚的兴趣，为教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的习有着浓厚的兴趣，为教学打下了较好的基础。但仍有少数学生的生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不生物学基础差，学习目标不明确、自制力不强、注意力不集中、不按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、成绩不太理想等现象。按时完成作业、主动性不足、学习效率低下、
45、成绩不太理想等现象。因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理因此，通过本学期教学进一步激发学生的学习兴趣、加强课堂管理和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正和调控和学习方法指导，调动学生学习生物的积极性，让他们端正学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、学生态度、学习得法，还要促使学生养成课前预习，课后及时巩固、持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩持之以恒的良好习惯，力求使每个学生都有明显的进步，学习成绩有大面积的提高。有大面积的提高。四、具体措施四、具体措施 1 1、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学
46、生自主学习、坚持新课程理念，因材施教，分类分层指导，培养学生自主学习能力，促进每个学生的充分发展；能力，促进每个学生的充分发展；2 2、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进、倡导自主探究、合作交流的学习方式，鼓励学生讨论交流，促进学生间密切合作，培养学生团结协作精神和创新能力；学生间密切合作，培养学生团结协作精神和创新能力；3 3、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择、进一步学习各地先进的教学经验，充分利用现代教学手段，选择适宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率；适宜的、科学的教学方法，提高课堂教学效率；4 4、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练
47、习，开展学习方法、注重学法指导，分组、分层次设置课堂反馈练习，开展学习方法交流等活动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提交流等活动，让学生学会学习，使优生得到更好发展，差生得到提高成优；高成优；5 5、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴、积极开展生物实践活动，加强实验教学，努力激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养；趣，调动学习的积极性、主动性，全面提高学生科学素养；五、进度五、进度教学目标：教学目标：1.1.认识人类的起源和发展。认识人类的起源和发展。2 2了解人的生殖。了解人的生殖。3 3食物中的营养物质。食物中的营养物质。4
48、4营养消化和吸收。营养消化和吸收。5 5呼吸道对空气的处理与发生在肺内的气体交换。呼吸道对空气的处理与发生在肺内的气体交换。6 6人体内物质的运输。人体内物质的运输。7 7人体内废物的排出。人体内废物的排出。8 8人体生命活动的调节。人体生命活动的调节。9 9人类活动对生物圈的影响。人类活动对生物圈的影响。教学重点：教学重点：1 1知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。知道人类起源于古代的森林古猿，能说出人类起源的过程。2 2通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提通过资料分析及探究活动，找出人类起源于森林古猿的证据，提高分析问题、解决问题的能力。高分析问题、解决
49、问题的能力。3 3认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的观点以及科学是不断发展的观点。发展的观点以及科学是不断发展的观点。4 4概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；5 5描述受精过程以及胚胎发育过程。描述受精过程以及胚胎发育过程。能力培养能力培养 6 6运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；7 7收集和处理资料的能力。收集和处理资料的能力。8 8关注孕妇健康的生活方式和环境；关注孕妇健康
50、的生活方式和环境；9 9培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。认识。10.10.知道青春期的特点。知道青春期的特点。11.11.能正确描述青春期的生理、心理变化能正确描述青春期的生理、心理变化 12.12.知道青春期的卫生常识。知道青春期的卫生常识。13 13通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。通过活动，锻炼观察、思考、分析、语言表达等能力。14.14.养成青春期卫生保健的良好习惯。养成青春期卫生保健的良好习惯。15.15.关注自己和同学的身心变化，共同健康地度过青春期。关注自己和同学的身心变化，共同健