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1、第四单元教材分析一、本单元主题：本单元是策略单元,是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略,形成运用阅读策略的意识,成为积极的读者。本单元课文主要是围绕 预测这个专题进行编排的，对预测的学习做了有层次、有梯度的安排。总也倒不了的老屋通过旁批目、插图、文章内容里的一些线索进行预测了预測的依据,意在培养学生预测的意识,提示学生可以根据题,提示,课后题呈现了预测的思维过程,提升预测的能力。胡萝卜先生的长胡子 不会叫的狗 是两篇不完整的故事,留给学生更多预测的空间的,文前的学习提示,引导学生边阅读边预测故事的发展、结局,课后题指出了预测与故事的发展、结局
2、之间存在的关系,并提示了预测的角度。语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义,提示学生要在课外阅读中自觉运用顶测这一策略。二、本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。总也倒不了的老屋练习根据故事情节预测故事，胡萝卜先生的长胡子练习续编故事接下来的情节，不会叫的狗 训练预测故事的结局。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。内容教学要点本课描写了老屋帮助很多人，为他们12.总也倒不了的老遮风挡雨的故事，重点是体会老屋的屋善良、富有同情心，学习预测的一些方法。本课作者记叙了胡萝卜先生的胡
3、子是13.*胡 萝 卜 先 生 的怎样帮助别人的。重点是学会预测故长胡子事，能用连贯的语言叙述。1 2课时教学建议1.一边读，一边预测故事情节。2.引导学生反复朗读，总结预测的方法。1.通过分析关键词、重点句，感受体会胡萝卜先生的无私帮助。2.引导学生续编或创编故事。1.分析重点字词来理本课三首古诗词描写了一只不会叫的14.*不会叫的狗狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事，学会预测故事结局。1解课文大意。2.引导学生预测故事结局，与老师读的结局比较。本次口语交际主题是名字里的故口语交际事，讲讲名字的含义或来历。重点是抓住讲话的主要内容，听别人讲的时候，礼貌回应。本次习作主题是看图 续写故
4、事，引习作导学生观察插图，预测故事情节，并续写故事。重点培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。本次园地主要内容是复习音序查字法，学习和积累多音字和关于数字的语文园地成语，学习提示语的三种用法，理解积累关于团结的谚语。重点是掌握提示语的用法，积累字词和谚语。1112.小组合作，交流评价。运用观察插图，小组讨论法引导学生讨论预测的内容，然后练习写一写。1.指导学生用发现法和探究法来学习提示语、古诗。2.用直观演示法来复习查字典的知识。1.出示图片资料猜测名字的由来。课题教材分析12.总也倒不了的小屋（第一课时）本课是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要
5、珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。学情分析三年级的学生处于由低年级到高年级的转折过渡期，一方面还要继续抓好字词基础知识掌握，另一方面重视阅读方法的渗透，阅读兴趣的培养。三年级的学生对童话是非常的感兴趣，但学生对预测的方法刚刚接触，需要教师去引导，让学生既能感受故事的趣味性，又能掌握学习的方法。教学目标1会认“暴、凑”等 8 个生字，会写“晒、洞、准”等正确读写“准备、吃饱、晒太阳”等词语。13 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。3引导学生体会关键词语和句子，积累语言。教学重
6、难点重点：学习生字词，初步感知课文大意。难点：通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。教法与学法教具准备我以情感为主线，以方法为桥梁，以“爱”贯穿始终，在教学中抓住“爱”进行教学。读写结合法、朗读感悟法、多媒体课件等。PPT教学过程所教学步骤用时间一、动画激趣，引出课题5课件播放：摇摇欲坠的老屋。教师小结，导入课题。学 生 认 真 观 察 图片，互相交流。教 师 活 动学 生 活 动、设计说明运 用 动 画 图片，有效地吸引 了 学 生 的12.总也倒不了的老屋注 意 力 激 发了学习兴趣。二、自学生字新词，试读课文。1这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己
7、试着读课文，遇到不认识的 生 字根 据 注 音 拼 读 一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2指名分自然段朗读。10教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。3.逐一分段读。4.提 出 不 会 的 字词，互相学习。1学生试读。2动手画一画。通 过 多 种 形式的读与写，扫 清 字 词 障碍。三、细读课文，初步感知151（课件出示）插图，谈谈自己的发现。2品读老屋的话。（1）默读课文，用横线画出老屋说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？（2）指导朗读老屋说的话。（3）引导学生小组交流：老屋在别人提出请求的时候，心里是怎么想的？（4）再读老屋的话，注意4.反复读
8、，并试着3.小组交流1.想一想2.读一读引 导 学 生 反复 朗 读 感 悟老屋的善良。读出老屋语气的变化。（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。3再次看图，你想对老屋说些什么？四、书写指导，感情朗读1开火车朗读，每人读一自然段。2指名分段朗读指导书写课后田字格中的10字。着重分析指导“暴、壁、晒”。并且在黑板上田字格中示范。“学生练习书写，教师巡视，个别指导5、实物投影写得优秀的学生习字，并表扬。演一演。1、学生跟写字，明确：暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”；“壁”下面的“土”要写得宽 一 些，能 托 住“辟”，与它相近的教 师 书 写 指导 充 分 体 现统编教材“随堂 进 行 写
9、 字指导”这一理念，同时使学生 进 一 步 掌字“劈”注意区分。握 写 字 的 方“晒”左右结构，左面的“日”字旁式方法，进一步 夯 实 基 础千万不要写成“目”知识，字旁。板书设计12.总也倒不了的小屋bn d n zh n b i b o b zhu zh n zhu n b o sh i板洞准备暴 壁 饿抓张撞饱晒教学反思在教学时首先得帮助学生扫清字词障碍，通过多种形式的读，并利用表演来深入理解课文。童话充满了表演性，故事充满了趣味性，童话中往往出现的人物众多，每个孩子理解的角度也不同，就可以鼓励孩子们分小组，自己分角色表演，加入自己的动作和语言，再全班交流评析。让学生在表演中理解课文，
10、读出感情，读出个性。课题教材分析12.总也倒不了的小屋（第二课时）本文是一篇童话故事，讲述了老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛的故事。本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；然后借助旁批，培养学生主动预测的能力。学情分析三年级的学生对童话非常的感兴趣，学生对预测的方法刚刚接触，需要教师去引导到，感受故事的趣味性，又能掌握方法教学目标1品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。2 一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。3 引导学生掌握一些基本的预测方法，并能加以运用。4.通过
11、感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。教学重难点重点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。难点：通过感情朗读，体会老屋善良、富有同情心的美好品质。教法与学法教具准备教学过程1.朗读感悟法 2。预测故事的方法3.读写结合法 4.小组合作法。PPT课件所教学步骤用时间一、生 字检查，复 习引入。二、品 词品句，互动探究31PPT出示生字洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘蛛 漂 撞 饱 晒1.老屋是怎样的呢？请在书上快速找到答案。1.学生先个人读，再齐读。1.开火车读字。2.口 头组词。巩固基础，为下文学习做好铺垫。教 师 活 动学 生 活 动设计说明师小结，：老屋自己也是这10么想的
12、。“好了，我到了倒下的时候了！”它自言（2）互相交流，将自己感觉到老屋接下来会怎么样的感受说出来。通过“读-悟-演-读”环节使得方法得以掌握，文本人物的情感得自语着，准备往旁边倒去。谈话过渡：就在老屋就要倒下去的时候发生了事？2.学习收留小猫。（1）就在老屋就要倒下去的时候他听到了什么？什么倒塌以体会。（板书：小猫：避雨）（2）是谁在对老屋说话？老屋是怎么回答的？（3）指导朗读。指名两个学生分角色读老屋和小猫的对话，师生用请求的语气读小猫的话，读出老屋的热情。学生自由练习感情朗读。用请求的语气读老母鸡、蜘蛛的话，读出老屋的热情。学生自由练习感情朗读。通过由扶到放学法的迁移运用，进一步夯实读书方
13、法和感悟人物的情感。深入课文，整体把握全文的情感。自主回答评议，说说怎样读好他们的对话。三、举一反三，15学以致用总结学习“收留小猫咪”的学习方法，去小组合作学习”收留老母鸡”、”收留小蜘蛛”这两部分。板书：老母鸡：孵蛋蜘蛛：织网四、感 受挚爱，拓 展交流。51、朗读全文，理解“总也倒不了的老屋”乐于助人，无私奉是一座怎样的老屋？2.爱心寄语：交流自己搜集献的爱心名言。五、深化练笔，7传递爱心在我们生活中有许多像老屋这样善良的人们，我们的生活中也有许多像小猫、老母鸡、小蜘蛛一样需要帮助的人，当你看在选一个自己最想帮助的人，把自己爱心写下来，做一张爱心贺卡，写上自己的爱心主语，交给老师。将 课
14、堂延 伸至课外，学习与 生 活 统 一化，较大限度地激发了学生的 潜 能 和 品质。到或听到她们的情况后，你愿意将自己的爱心献给她们吗？老师一定把你们的爱心转达给他们。板书设计12 总也倒不了的老屋小猫避雨母鸡孵鸡蜘蛛织网总也倒不了教学反思预测单元的课文是不用预习的，但不预习也带来了一些弊端，比如说，不预习对于孩子们的阅读能力要求就有点高了。对于班级里相对后面的那些学生，可能在短时间连课文意思都没有读懂，让他们猜什么都不是很清楚。对于第一次接触旁批的三年级孩子来说，一开始就让他们写，可能难度偏大了，很多孩子不知道要怎么写，写在什么地方。我们的日常课堂限制了孩子们的想象。我们的孩子似乎习惯于对标
15、准答案的一种期待，在预测老屋为什么总也倒不了时，大部分孩子都是顺着情节往下猜。其实猜测可以是很大胆的，可以是天南地北，与别人不同的，只要说出自己的依据即可。教师在教学时要注意保护孩子们的想象力和的童心。课题教材分析13*胡萝卜先生的长胡子本文是一个诙谐幽默有趣的故事，故事中都是围绕胡萝卜先生的胡子而展开的一个个故事。故事充满了趣味性，通过阅读文本了解故事中胡萝卜先生的胡子是怎样帮助了别人的；学习仔细观察画面，理解故事，能用较连贯的语言大胆阅读信息；通过故事学习知道要主动帮助有困难的人。学情分析学生在前面已经接触了童话，对童话的学习有一定的基础，在前一课总也倒不了的小屋已经学习了预测故事的方法，
16、这课可以运用这个方法循序渐进地使学生由猜测情节到创编故事，进一步掌握学习童话的基本方法。教学目标1、借助阅读，在观察、想象、发现中，培养学生听故事的技巧和观察画面的能力，让学生享受阅读的情趣。2、能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，理有据的预测故事将要发生的事情。3、合理地续编故事或创编故事。并学会有教学重难点教法与学法教具准备教学过程学会通过故事情节预测故事的发展1.朗读感悟法 2。预测故事的方法3.读写结合法 4.小组合作法。PPT所教学步骤用时间一、猜谜语，5激趣导入同学们，喜欢猜谜语吗？今天就让你们来猜一个。（课件出示谜面:红公鸡，绿尾巴，身体钻到地底下，又甜又脆营养
17、大）今天就让我们教 师 活 动学 生 活 动设计说明通过猜谜语的方式，充分点燃学生学生兴趣盎然地猜谜语：胡萝卜的学习兴趣，营造了愉悦的学习氛围。一起走进胡萝卜的童话乐园里，去感受有趣的世界。二、初读 课文，整体 感知。151在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？(1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子，边读边画出新的字词，并提出不懂的，大家一起来解决。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生哪几件事？三、品读 情节，感悟 爱心。101孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？(大屏幕出示胡萝
18、卜外貌的这段内容)a读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。b胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？c胡萝卜先生的长胡子帮齐答：作用非常大想一想，说一说小男孩找出胡萝卜外貌的这段内容读一读，并说出感受。引导学生抓住关键词句品读情节，培养了语感，发展了思维，掌握了方法。符合统编教材要求的阅读教学理念。自由读一读1提出不懂的字词。2探讨解决。3 将生字词语送入句子读一读。在小组合作学习中，增强了识字写字能力。助谁解决了什么难题？猜猜他心情会怎样？所以说：帮助别人，快乐自己。3出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸
19、夸自己的胡子？四、创编 故事，读写 结合。101)胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡萝卜先生继续往前走，还会发 生 什 么 样 神 奇 的 故 事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。鸟太猜一猜，说一说当胡萝卜先生夸夸自己的胡子展开想象:画一画写一写体会故事蕴含的道理之后，学会有理有据的预测故事将要发生的事评价交流。情，使学生的发散思维得到锻炼，充分将读与写有机结合起来。板书设计13*胡萝卜的长胡子小男孩鸟太太替代风筝线替代绳子晾尿布帮助别人快乐自己教学反思孩子们学习此文,兴趣盎然,颇有收获，教师也上得轻松、沉浸其中。如果给点时间让孩子们自主选择胡萝卜先生帮助
20、别人的一个场景，和同桌合作表演，然后叫几组同学上台表演，能培养更多孩子的即兴表演能力和合作参与意识，同时将读与写有机结合起来效果会更好。课题教材分析14*不会叫的狗本文作者以新奇的想象，讲述了一只不会叫的狗学叫的经历。文章以对话的形式刻画了人在成长过程中的一段心路历程，不同形象暗示了形形色色的人所构成的复杂的社会环境，而三种结局则提示了不同的人生态度会造就不同的人生之路。透过简单的故事情节，能给学生的人生成长做出不同的启示。可以说是一篇非常适合学生阅读的佳文。学情分析学生在前面已经接触了童话，对童话的学习有一定的基础，在总也倒不了的小屋和胡萝卜的长胡子已经学习了预测故事的方法，由预测情节到创编
21、故事，掌握学习童话的基本方法。在这课可以进一步让学生体会童话文学体裁的特点，掌握阅读童话的基本方法。教学目标1.学会本课生字新词。2.了解、体会童话这种文学体裁的特点法。3.体会蕴藏在作品字里行间的思想感情与内涵，培养学生健康的人格。教学重难点重点：从对话描写中感知人物形象，增补课文情节，进行想象思维训练。难点：体会、挖掘课文幽默的语言中所蕴藏的关于社会和人生的思考。1.朗读法。在感知课文内容基础上，进行分角色朗读，激发阅读体验，准确把握人物形象。教法与学法2.讨论法。就课文主旨的解读设疑，更鼓励学生提出疑问，组织课堂讨论、合作探究，深入品评童话故事。3.探究拓展法。如续写童话的多种结局，从而
22、达到对童话主题的多元阐释。教具准备PPT，课前要求学生预习课文,初步掌握阅读童话的基本方教学过程所教学步骤用时间一、多媒体播放图片，激趣导入新课51.多媒体展示白雪公主和七个小矮人、卖火柴的小女孩的形象师：同学们，你们认识屏幕上的形象吗？谁能简要地给大家讲一讲有关他们的故事？这些美丽动人的故事像一颗颗珍珠把我们的童年装点得五彩斑斓，我们把这些神奇的珠子叫做童话。童话的世界不仅有我们记忆中的神奇和有趣，它更是一片深刻而充满智慧的净土，这节课我们就共同走进意大利作家贾尼?罗大里的一篇童话不会叫的狗去体味一番。二、整体感知童话内容，理解童话形象151.请学生在预习的基础上复述童话内容。2.课文中的小
23、公鸡、狐狸、杜鹃和猎人是如何看待这只不会叫的小狗的？分角1.复述童话内容2.学生先说出这些 小 动 物 的 特点：小公鸡关心通过复述，揣摩 文 中 人 物情感，使心灵与文本融合，既 而 以 自 己3.齐读课题2.畅谈感知1.认真观看运 用 多 媒 体课 件 播 放 动画，让学生轻松 愉 快 地 凭借 音 乐 感 知画面形象，化抽象为具体，有 效 地 吸 引了 学 生 的 注意力教 师 活 动学 生 活 动设计说明色将相应的态度读出来。小组之间进行比赛。点拨：童话中的比拟特征即通常说的人格化手法，常常把非人的有机物、无机物以及抽象的思想、概念比拟成人，赋予它们人的思想感情、行为动作和说话做事的能
24、力。例如本文中的小公鸡、狐狸、杜鹃、小狗等进入了童话领域就都“活”起来了，我们要把它们看做活生生的人，去理解、去体会。3.你觉得这是一只怎样的小狗呢？你是从哪里发现的？教师相见点拨。三、探讨童话结局，挖掘童话的深层内涵10（课件出示）课文为小狗设计了三种结局，你觉得哪一种最好？为什么？先小组讨论，后汇报。2.发挥你的想象力，为小狗设计第四种结局，并说一说你的设计理由。四、梳理童话的知识，总结提升51.童 话 是 儿童 文 学 的 一种，它具有趣味性、幻想性和象征性，阅读童话要小狗，诚心诚意地教；狐狸嘲笑、看不起；杜鹃怜悯、关心；猎人厌恶、猜忌。的 理 解 用 自己 个 性 化 的语 言 来 读
25、 出情感。3.学 生 畅 谈 体会：不幸、可怜；勤奋刻苦；有尊严、有追求、不甘人后；探 讨 童 话 故1.小组讨论2.汇报体会学 生 可 畅 所 欲言，各抒己见。事的结局，给学 生 充 分 的想象空间，更能 激 发 学 生个性化解读。明 白 童话 的 相 关 知1.了 解 童 话 的识点，进一步理解童话中的幻想内容，把握童话中的比拟特征，重视童话的现实意义。2.明 确 童 话与 寓 言 的 区别。展示蚊子与狮子，判断这段文字是不是童话：相机点拨童话与寓言的区别。3推荐阅读有三个结尾的故事板书设计特点2.畅谈对蚊子与狮子这篇童话的了解3.了 解 童 话 与寓言的区别了 解 童 话 激发 学 生
26、对 学习 童 话 的 兴趣继续阅读本文作者罗大里的其他故事。14*不会叫的狗小公鸡诚心诚意地教狐狸嘲笑、看不起杜鹃怜悯、关心猎人厌恶、猜忌教学反思本文最大的特点莫过于作者突破传统的叙事方式，为一个故事安排了三个结局；而编者有意隐去每一个结局的最终结果，更为读者留下了广阔的想象空间。教学中，教师一方面要引导学生有理有据地推想故事的结尾，另一方面也要引导他们学会比较：比一比自己的预测和同学的预测有什么不同；比一比自己的猜想和作者的原文有什么差异；比一比究竟哪一种结局更合理、更贴切从而激发学生的学习兴趣，发展学生的思辨性思维。课题教材分析口语交际四：名字里的故事本次口语交际：名字里的故事，非常贴近学
27、生的生活实际，通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义，在师生与生生多边活动后，学生要能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。学情分析本次口语交际：名字里的故事，非常贴近学生的生活实际，学生比较容易喜欢这一课，学习时比较容易参与到交流活动来。教学目标知识与能力：通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。过程与方法：敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。情感态度与价值观：乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。教学重难点1.抓住讲话的主要内容。2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。教法与学法教具准备教学
28、过程创设情境法，游戏激法，小组合作法等PPT 课件 及课前每个学生向家长了解自己名字里的故事。所教学步骤用时间一、创设情境，8揭示活动主题现代著名女作家冰心，原名谢婉莹，乳名莹哥。她曾写了寄小读者、小桔灯、超人、去国等散文及小说。2.教师引导：知学 生 大 胆 猜 测 发言。教 师 活 动学 生 活 动设计说明道冰心为什么叫这个名字吗？猜猜看？3.课件出示：“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。之所以选择“冰心”作笔名，据她自己解释：“一来因为冰心两字，笔书简单好写，而且是莹字的含义。二来是我太胆小，怕人家笑话批评，冰心这两个字，是新的，人家看到的时候，不会想到这
29、两个字和谢婉莹有什么关系。”所以，尽管人们称之为谢冰心，但她总是署名冰心，从不冠以“谢”姓。4.揭示课题：现在小朋友们都知道冰心名字里的故事了，老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历，现在愿意说给大家听听吗？板书：名字里的故事齐读:名字里的故事学生自由交流。学生依次大声说出自己的姓名。通过多媒体课件介绍著名作家冰心名字的来历，充分激发了学生的学习兴趣。二、游戏激趣，121.学生猜同学中自己感兴猜名字来历趣的名字的来历。（1）提出要求：你对班上谁的名字感兴趣，你就猜猜这个名字的含义，或者你先为这个名字编个小故事，再请同学们猜出来。猜猜同学名字的来历在“游戏激
30、趣，猜名字来历”这一活动中，使学生进一步对介绍名字感兴趣，巧妙地铺垫好了下一环节的学习。2.设疑：在猜名字的游戏过程中，你又了解到有关名字的哪些知识？三、介绍自己名字的含义。181.请学生介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。（1）谈话过渡：你们这些好 听 的 名 字 是 谁 给 起 的呢？他们为什么给你起这样的名字呢？谁能大胆说说你的名字小故事?（课件出示）说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。师：每个人都有自己的名字，你有，我有，大家有。想 知 道 他 们 叫 什 么 名 字吗？想了解他们名字里的故事吗？谁来做个小记者，各抒己见
31、.1.四 人 合 成 一在师生与生生多边活动中，使学生掌握了“清楚明白的向别人介绍自组，小组交流。2.生生交流。己名字里的故事”的方法。去采访一下他们，去探询他们名字里的故事？我们大家可以看看他是怎么问的，可以学一学。四、活动延伸，2课堂小结。1.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事2.1.认识百家姓，感受中国姓氏的丰富。自主完成。活动延伸，由课内到课外，充分体现了大语文观的教学理念。板书设计名字里的故事说话要求：说说姓什么，叫什么；说清楚是哪个字；名字是谁给取的；为什么叫这个名字；说说自己的乳名。3.师生交流教学反思通过“游戏激趣，猜名字来历”这一活动中，使学生对介绍名字感兴趣，在师生
32、与生生多边活动中，使学生掌握了“清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事”的方法，在这活动中得以落实。课题教材分析习作四：续写故事这次习作为“续写故事”，本单元已经有三篇童话故事的学习，对续写故事已经打下基础，在续写故事之前，孩子们要先看清楚书里的插图讲了一件什么事，仔细看清楚图中人物的神情和他们说的话，再想一想故事接下来可能会发生什么？建议孩子们在动笔之前先把故事说一说，如果孩子表达不出来的时候，但要注意不要过多打断孩子的思路，鼓励孩子把整件事说完整。学情分析由于三年级的孩子写作才刚刚起步，这次习作为“续写故事”本单元已经有三篇童话故事的学习，对续写故事已经打下基础，本篇作文只要师们本给孩子提供
33、一个故事开头，这样孩子们写起来就不会太困难，只需要从第三幅图接着写下去就可以了。老师们提供的故事开头一般会有“时间、地点、人物”和“故事的起因”这四个要素，这对孩子们掌握记事文章的四要素也是有帮助的。，教学目标1.引导学生观察图画，预测故事，想象接下来会发生什么。2.锻炼学生语言能力，培养学生的想象力，能够把故事续编完整，并且能尽量做到续编的故事生动有趣。教学重难点1、培养学生的想象力和创造性思维，学会预测并续编故事。2、引导学生进行合理的想象，尽量把故事变得生动有趣。教法与学法教具准备教学过程观察法，创设情境法，小组合作法等PPT所教学步骤用时间一、谈话激趣，1.说说自己是怎样过生日学生之间
34、交流。教 师 活 动学 生 活 动设计说明导入主题。5的，用简短的几句话说一说。2.教师小结，情景预设：（课件出示）（1）傍晚，人都在饭店里到齐了，生日宴会开始了。大家为我点上上蜡烛，我数了数，一共 10 根，七彩的烛光闪烁着，就像闪闪的星星。大家为我唱了首祝你生日快乐的歌曲。我对着烛光，双手合十，许下了一个美好的愿望。3.教师小结：同学们的生活真幸福啊，连老师都非常的羡慕你们。今天我们的习作课就是续写故事过生日。畅说自己过生日的情景谈话激趣，直接切入主题，让学生快速知晓 本 节 课 内容。齐读：续写故事过生日。二、观察图片，121.观察图片。了解要求。（1）同学们仔细观察课本上的图片，试着按
35、顺序说说自己看到的和想到的。（课件出示）课外活动时间，三年级一班的同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。李晓红说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很1.小组交流，互相提示，完善内容。2.小组派代表做汇报发言.学们把这个故事编完整。编故事的时候，要大胆想象，尽量要生动有趣。在编的过程中，也可以把你想的故事引导学生仔细观察，按顺序说话，即夯实了思维的训练又得到了语言的发展。大的生日蛋糕。”李晓瑞说：简单的写一写。“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝上日。”细心的徐佳林发现李小明自己坐在座位上发呆，他赶紧对同学们说：“李小明的爸爸妈妈在外地工作，我们一起为他庆祝生日吧”2.这个故事没有结束，你们想知
36、道后来怎么样了吗？写。接下来会发生什么事呢？请同学们合理想象，把后面的内容补充完整。第三，快乐习作，合作交流15（一）构思情节，大胆创新在充分酝酿的基础上，我们要快速勾勒文章轮廓，合理安排故事情节，编织优美故事。在现实的基础上，展开合理的想象把故事的经过、结果写清楚。注意当时人的动作、神态以及语言等等。情节要编织得一波三折，这样才能引人入胜。1.认真构思，动手写。2.合作交流，认真改。此教学环节在于培养自主、合作交流的能力，使学生在快乐的氛围中编写好故事。倾听，明确要求。五、学生写作，8教师指导。1，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。2.给这节课写的故事情节1.抒 发 自 己
37、的 观点。在教师引导之下内化前面所学，进一步将故事的续写课题语文园地四加上一个开头，就是一篇完整的故事。3 教师巡视指导.3.师小结：这节课，同学们都发挥了自己的想象力，编出了生动有趣的一个个小故事，那么请问，回想咱们这节课，你们明白什么叫续编了吗？对，续编就是根据给出的开头，接着把故事编完整。咱们今天就续编了一篇生动感人的故事。继续完善好故事情节。3.展示交流，评价提高。2.自主再次修改。得已落实。板书设计习作：续编故事认真观察，把握中心联系生活，展开联想构思情节，大胆创新教学反思根据老师提供的开头，学生们可以在空着的第四幅图想象“大家怎样给李晓明庆祝生日”的情景。学生们可以结合自己过生日的
38、感受，想象大家给李晓明准备了什么礼物，对李晓明说了哪些祝福的话，大家是怎么庆祝的但是情节不够丰富，未能体现一波三折，引人入胜效果，这需要教师不断提升学生的语文素养。教材分析语文园地四主要编排了四个板块：交流平台、识字加油站、词句段查字典认识生字，认识多运用、日积月累在于引导学生交流如何预测，音字的用法，注意标点符号的用法，以及理解谚语的大致意思理，积累语言。学情分析学生对这些板块的基础知识前面已经有所接触，学习起来并不难，关键要培养积累运用的意识和习惯。教学目标1.交流平台，交流如何预测，识字加油站查字典认识生字，词句段运用，认真读词语，认识多音字的用法，朗读句子，注意标点符号的用法，积累语言
39、。2.通过诵读，体会谚语，帮助小学生句子。教学重难点重点：1.采用多种形式的朗读和背诵。了解谚语大意。2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，理解谚语的大致意思。难点：感情朗读句子，理解谚语的大致意思。教法与学法教具准备教学过程反复诵读法，小组合作探究法等PPT所教学步骤用时间一、揭题导入2今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）（课件出示）齐读课题。直奔主题，清晰明了。教 师 活 动学 生 活 动设计说明二、交流平台8板块一：交流平台1.在平时的阅读中同学们1、学生小组交流。在交流中巩固预测的方法都积累了哪些预测的方法和技巧？（板书：预测）教师评议并小结。2.有目的地交流。（1）（
40、课件出示）一边读，一边预测后面的内容，可以帮助我们更好地理解课文的意思。教师评议并小结。（2）（课件出示）为了预测的更准确，我读书更仔细了，注意到了更多的细节。小组交流：结合某篇文章或一本书，说说自己都注意到了哪些更多的细节。小组代表做汇报发言。教师评议并小结。（3）（课件出示）我在图书馆里找书看时，会先看标题，猜猜书的大致内容，再决定要不要看这本书。（4）（课件出示）查找资料时，也可以用预测的方法判断资料是否有用。3.教师小结：在阅读中，除了猜读法，还有浏览法、扫读法、跳读法、寻读法等，2、小组代表做汇报发言和技巧。引导学 生 在 阅 读中，进行猜读，浏览、扫读、跳读、寻读等3、小组交流：结
41、合某 篇 文 章 或 一 本书，说说自己的做法和收获。4、小组代表做汇报发言。方法的运用。1.小组交流2.小组代表做汇报发言。3.小组交流：结合自己的亲身经历，说说自己在这方面的做法和收获。4.小组代表做汇报发言。希望同学们在阅读实践中，根据自己的阅读需要采取有效的方法。三、识字加油站6板块二：识字加油站1.小组学生合作，查字典完成课文中的表格。（课件出示）（板书：查字典）2.利用实物投影展示学生完成的表格，师生评议。四、词句段巩固12板块三：词句段运用1.读词语，根据加点字的意思读准字音。（板书：多音字）（1）（课件出示）（2）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不1.交流汇报：捧腹大笑
42、开怀大哄引导学生自主阅读和交流中，掌握关于“笑”成语以及学会运用引用他说的话三种形式，明确语言描写是很重要的一环，喜笑颜哑用好了，可以让 人 物 更 传神，更出彩的道理。2.学 生 自 由 读 句子。第一，提示语在前，说的话在后。例：约瑟说：“爷爷2、评一评、议一议。1、自主完成表格进一步巩固查字典的运用。准确的字音。（3）教师范读。笑 2.读下面的词语，和同哈哈大笑堂大笑眉开眼笑开学交流你经历过的“笑”。（课件出示）（1）指名多个学生朗读词语，师生评议，纠正读得不准确的字音。齐读。（2）小 组 交 流 经 历过 的“笑”，代表做汇报发言。（板书：关于笑的成语）（3）小组同学互相说说从相视而笑
43、然失笑句子中发现了什么。（板书：提示语）（4）教师小结，举例说明。无论是写人，还是叙事，孩子们写作文的时候，都免不了要有人“说话”。尤其是写人，语言描写可是很重要的一环，用好了，可以让人物更传神，更出彩呢。一定有办法。”这是我们最常遇到的一种情况，也是最简单的：只要在“说话人说”的后面加上冒号，然后用引号将他说的话引起来就可以了。第二，提示语在中间，说的话在两边。第三，提示语在后面，说的话在前面。五、日 积 月累。12板块四：日积月累2.师范读谚语，学生跟读，自由朗读。（板书：谚语）3.教师小结。（课件出示）（1）人心齐，泰山移。意思：意思是只要人们心向一处，共同努力，就能发挥出移动高山的巨大
44、力量，克服任何困难。启发：团结的集体有凝聚力和战斗力。（课件出示）1.学生跟读，自由朗读：（1）人心齐，泰山移。（2）二人同心，其利断金。（3）三个臭皮匠，赛过诸葛亮。（4）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。2.小组交流，深入体会。3.小组代表做汇报意思：比喻只要两个人一条心，就能发挥很大的力量。发言（1）比喻只要两个引导学生自主阅读词语和句子，交流不会的问题，在感情朗读中，理解谚语的大致意思，进而喜欢谚语，并能加以积累。启发：要搞好团结意思：比喻人多智慧多，有事情意思：一个人的能力是很单薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。启发：我们要团结一致。5.自由朗读，背诵积累。人一条心，就能发挥很大的力量。启发：要搞好团结（2）意思：比喻人多智慧多，有事情（3）意思：一个人的 能 力 是 很 单 薄的，但是如果有大家的帮忙就能办得更好。板书设计语文园地交流平台:预测识字加油站:查字典词句段运用:多音字日积月累:谚语教学反思本课教学“交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累”四个板块的内容，学生对这些板块的基础知识前面已经有所接触，学生能够兴趣盎然地进入学习状态中。能够理解积累谚语，交流如何预测的方法等，引用人物说话的三种形式，这一教学环节很重要的，要让学生明白用好了可以让人物更传神，更出彩的道理，同时教师要关注课后学生写作文是否能运用。