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1、九年级化学优质课教学设计学习是快乐的，学习是幸福的，虽然在学习的道路上所会遇到许多困难，但是只要解决不懈解决这些困难后，你将会感觉到无比极其的畅快与快乐，所以我要是让大家和我一起进入学习的海洋中，去共同享受快乐。接下来是关于九年级化学优质课教学设计的文章，希望能帮助到大家!九年级化学优质课教学设计 1空气教学目标 1.了解空气的重要成分。2.了解氧气、氮气、稀有气体的大多物理性质和用途。3.初步了解空气污染的危害，知道难能可贵空气是宝贵的渔业资源，培养关注环境、热爱自然的情感。4.初步学习科学实验的方法，通过“镁的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象。教学重难点学
2、生自主设计实验，探究空气中氦气氧气的体积分数教学工具集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪教学过程一、提出问题师：没有空气就没有生命!人类文明有赖于每时每刻都离不开空气。空气对于人类是如此重要，我们做一个轻柔，那么我们便吸人了气体，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。那么本节我们就是要通过实验推断出空气的在，还要探究空气的排列成成分。提问空气是浅黄色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气计算机程序确实存在吗?(组织学生讨论，然后教师提问。)生 1：把一个空的集气瓶放人托盘水的水槽中，用力向下压，集飙升气瓶内所的水无法上升到顶端，说明
3、集瓶内确实存在空气。生 2：吹气球，发现气球鼓起了，说明有空气了。生 3：用打气筒给车胎打气。生 4：夏天电风国转动，一阵风扑面而来，说明空气在流动。(全体师生争先恐后回答，教师作总结。)提问以上事实说明了空气即使存在，那么氧气中含有哪些气体成分成分呢?如何证明这些气体的存在?(组织学生讨论，然后教师总结。)生 1：第一单元中“探究蜡烛的燃烧”实验说明了空气中含有氧气。生 2：第一单元中通过对吸人气体的探究实验说明了空气中二氧化碳气含有体。生 3：食盐放在空气中一段时间变潮湿了;早晨的露珠;冷藏的汽水省内外放置空气中外壁出“汗”等现象，说朗空气中会含有水蒸气。总结大家回答得很好。从生活经验和以
4、往的探究社会活动中，我们知道了氧气中含有氧气、二氧化碳和热空气。提问那么，空气中还含有其他气体吗?各种气体的体积分数又压强是多少?二、探究活动师：下面呢，我竹 j 将分组实验，请同学们设计一个实验，粗略地测定空气中所含氧气的体积分数。(提示：可以自己自主设计实验，参考课本实验 2-1。)师：我观察各小组设计实验，大部分用-蜡烛燃烧”进行实验探究，但是你们得出的实验结果与科学家的结论与否一致?不一致。为什么?想一想，蜡烛燃烧后才的产物是什么?(分析：蜡十氧气二氧化碳十水，二氧化碳是气体，占据了一定的体积，所以结果会偏小，小于 1/5。同时引导学生改用在空气中能够燃烧，但又不生成其他物质的裂解可燃
5、物)师：下面老师给大家介绍一种火源红磷，它在空气中燃烧，生成一种白色氧化物一一五氧化二磷。科学家就是利用红磷在氧气中燃烧实验测定空气中氧气的含量。(教师边介绍边演示吕弗克实验 2一】，学生观察、描述现象，师生共同分析，得出结论。)三、归纳总结 1.红磷十空气皇鉴五氧化二磷;2.空气中氧气的体积约占比 1/5;3.氮气是不易溶于水的无色无味的气体(从集气瓶水面上升一定高度后，异常现象不可继续上升这一现象判断);4.氮气不能燃烧，也不支持燃烧(从燃着的异丙醇熄灭了这一现象判断);5.实验表明，空气的成分按体积计算，大约是：氮气78%;氧气21%;稀有气体 0.94%;二氧化碳 0.03%。其他气体
6、杂质 0.03%。教师简介空气的其他成分，同时讲清三个概念：物理性质、纯净物和混合物。四、课堂练习师：下面我们做四道练习。投影 1.在测定空气中氧气含量推算出的实验中，残存集气瓶内剩下的气体主要是乙炔。结合实验讨论：(1)燃烧着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧?(2)集为气瓶内水面上升一定高度后，还继续上升吗?这种现象能不能这样说明氮气不易溶于水?2.在标准状况下，氮气是一种无色、无味，不易溶于水的气体，它的熔点，为一 209.9，沸点为 95.8。从红磷在氮气当中不能继续燃烧的事实，说明氮气不支持燃烧。许多实验事实都表明，氮气的性质不如氧活泼。(教师组织工作评讲习题，提出空气是一
7、种宝贵的投资信托l 源，并使使学生意识到必须防止热气不受污染，从生活中;的小事做起，保护人类赖以生存的热气)l五、知识扩展师：同学们，当你游荡在湖畔边、森林中，阵阵凉风吹过，芳香扑鼻，沁人心脾，多么新鲜的空气呵!但是你们知道.这新鲜的空气需要人类的爱护、保护与珍惜。才能保持新鲜!但是随着人们生活水平的提高.随着工业的发展，排放到空气中的有害气体尾气和烟尘对空气造成了污染，请同学们想一想，在你的身边发生过哪些空气污染怪象?(组织小组讨论，然后提问。)生 1：摩托车、汽车的增多，导致的一氧化碳排放增多，污染空气。生 2：前几天报道某乡镇鞋厂发生火灾，橡胶碎排放到空气中的烟雾。生 3：臭氧层被破坏也
8、会污染空气。.师：全体师生同学们根据各自的生活经验，从各方面回答了空气方面被工业污染的种种现象，里头请同学们阅读教材图2-8 中“大气污染”，总结一下大气污染会造成哪些危害性?那么我们应该做些什么?(组织小组讨论，然后教师总结 o)总结 1.被污染的空气会：(1)大面积损害人体健康;(2)影响农作物生长，破坏生态平衡。2.我们应该做到：(1)加大空气质量监测，改善周围环境状况;(2)使用清洁能源，积极植树、造林、种草等，以保护大气。六、作业布置 1.习题 16 2.阅读教材第 31 页“空气质量日报、预报”。九年级化学优质课教学设计 2物质的变化和性质教学目标【学习目标】1.理解化学变化物理变
9、化和化学变化的定义。2.理解物理变化与化学变化的本质区别。3.研习对实验现象观察、描述和分析的方法。教学重难点【重点难点】1.物理变化与化学变化的定义。2.物理变化与化学变化的密切关系本质区别。教学过程学习内容一物理变化【学习指导】阅读课本第 67 页的实验 1-1(1)和 1-1(2)，简单介绍一下实验仪器恰当及药品。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。【讨论交流】请简述生活中好几个物理变化的几个例子。【温馨点拨】生活中物理变化的例子，木头制成课桌、瓷器破碎、车胎爆裂、汽油挥发等。【名师归纳】1.做化学实验时，应该重点仔细分析试剂(如水、胆矾、石灰石)的颜色、状态、气味等在实验前后的变化
10、，领悟为什么发生变化。2.物理变化中物质本身并奏效没有发生扭转，只是在状态、形状、色调等方面发生了改变。【反馈练习】1.厨房里的前述变化，属于物理变化的是(D)A.煤燃烧 B.刀生锈 C.菜腐烂 D.水蒸发 2.从微生物学的视角来看，下列名句中若果发生物理变化的是(C)A.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲 B.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 C.冰，水为之，而寒于水 D.曾青(指 CuSO4 溶液)得铁则化为铜 3.下列变化中，属于一般说来的是 ABCDE。A.铁铸锅 B.木头制桌椅 C.汽油挥发 D.灯泡发光 E.香水挥发 F.蜡炬成灰学习内容二聚合反应【学习指导】阅读课本第 7 页实验 1-
11、1(3)和 1-1(4)，简单介绍一下物理装置。老师做演示实验，学生观察实验现象并记录。【讨论交流】1.如何在化学实验中学须要仍须观察?2.请举出生活中化学变化的三四个例子。【温馨点拨】1.观察是关键性学习化学的极为重要，要了解物质发生的变化，必须从观察入手，在观察中思考，对观察到的变化条件、现象和结果进行科学地分析归纳，我们就可以得出结论。2.生活中会化学变化数个的几个例子：铁生锈、煤燃烧等。【名师归纳】发光、放热、变色、放出气体、生成沉淀都不能作为沉积判断发生化学反应的依据。例如：灯泡发光、无色的惰性气体氧气变为淡蓝色深红色液态等。物理变化、化学变化最根本的区别：看有没有新的物质生成。【反
12、馈练习】1.下列过程的原理，一定包含化学变化的是(C)A.蒸发 B.导电 C.燃烧 D.灭火 2.下列变化，属于化学变化的是(B)A.矿石粉碎 B.纸张燃烧 C.酒精挥发 D.冰雪融化学习内容三物理变化与化学变化的区别与联系【讨论交流】分析蜡烛燃烧过程频发中有什么变化发生?【温馨点拨】物理变化和化学变化化学变化是相联系的。分析蜡烛燃烧的过程：同时发生熔化灯笼燃烧的过程中同时进行着熔化，但熔化的投资过程中却有一部分在燃烧。【名师归纳】物理变化不难辨，没有新物质出现;化学变化则不然，物质本身已改变;两种变化有区别，有无新物作判断;两种变化有关联，化变中间有物变。【反馈练习】1.在下列变化中，有一个
13、变化与其他变化的本质相异，该变化是(B)A.石蜡熔化 B.米饭变馊 C.汽油挥发 D.湿衣服晾干 2.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的是(A)A.玻璃破碎面包发霉 B.榨取果汁工业上制取氧气 C.玉米酿成白酒铁生锈 D.煤的燃烧干冰升华九年级化学优质课教学设计 3走进化学实验室教学目标掌握一些化学实验的基本操作方法，理解仪器的选择和操作的原理教学重难点固体、液体的取用教学工具集气瓶、水槽、玻璃片、饮料管、澄清石灰水，滴管、火柴梗(或细木条)、盛满氧气的集气瓶若干，盛满二氧化碳的集是气瓶若干。教学过程【引入】学习化学的一个重要途径是科学探究。实验是社会学社会科学探究的重要手段，学习化
14、学生物医学必然要走进化学实验室，那里有很多仪器和药品期待你利用企盼他们来探究化学的奥秘。【说明】当你走进化学实验室时，首先要仔细阅读实验室规则，他们是你安全实验并获得成功的可以保证。一、药品的取用指导学生阅读 P151 药品取用规则，指导学生认识几种化学实验室药品的一些图标 1、固体药品的取用【说明】食品固体药品有时保存在广口瓶里(展示广口瓶)，取用固体药品一般用药匙(展示药匙)。有些粒状的药品可用镊子夹取。用过的药匙或钳要立刻用干净立马的纸擦干净，以备下次使用。【演示】1)取锌粒 2)取少量碳酸钠【解释】固体药品取用时，若不指明用量，一般只须盖满试管底部只须 2、液体药品的取用【说明】液体药
15、品通常保存在细口瓶里(展示细口瓶)。【演示】液体的倾倒。【讨论】1、细口瓶的塞子为什么要到放在桌面上?2、倾倒液体时，瓶口为什么稳当挨着试管口?应该快到还是迟缓地倒?3、拿细口瓶挨液体时，为什么细口瓶标签的一面一定要朝向手心?4、倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回去原处。【说明】取用一定量的液体药品，常用量筒量出体积。【演示】用量筒取用液体。【解释】1、量筒读数时，视线要跟量筒液体的凹液面的最低处保持水平。2、当接近刻度时，可用胶头滴管滴加液体至刻度 3、取用液体，当不说明用量，一般取 12 毫升【讨论】量取液体时，如果实现没有与量筒构建内液体凹压强的最低处保持水平，而是采用仰视或
16、俯视的方法，将会对读数产生什么影响【演示】滴管的使用，实验 1-3【小结】1、固体的取用方法 2、液体的取用方法作业：课后小结 1、固体药品的取用保存：广口瓶取用：药匙、纸槽(粉末状)、镊子(快状)注意：若不指明用量，一般只须盖满试管底部即可 2、液体药品的取用保存：细口瓶取用：倾倒注意：当不说明用量，一般取 12 毫升九年级化学优质课教学设计 4教学目标：知识与技能：1.了解化肥的种类和特性 2.学会对铵根离子的检验 3.了解常见化肥使用的注意事项过程和方法：1.培养学生实验探究能力;2.增强学生理论与实际相结合的能力。内心态度与价值观：使学生认识到日常生活中处处有另一面化学，激发学生学习化
17、学的兴趣，增强学好化学的自信心。重点：1.化学肥料的种类和特性 2.铵根离子的检验难点：1.铵根离子的检验 2.化学肥料成分的记忆。课前准备：教师：以举出所知道的化肥引出课题，对常见的化肥的各向异性，让学生通过观察、看书自己总结;对铵根离子的检验的教学通过阳离子实验，激发兴趣，提出问题，让家长通过实验去探究;学生：通过设置一定的问题师生让学生看书、讨论、实验探究，重点掌握特征氮肥的种类和特性。教学过程：一.化学肥料 1、氮肥氨水 NH3H2O 易溶于水 低温密封碳酸氢铵 NH4HCO3硝酸铵 NH4NO3氯化铵 NH4Cl硫酸铵(NH4)2SO4尿素 CO(NH2)2【小结】氮元素可使植物细胞
18、加速分裂和生长，促进真菌枝叶茂盛。磷元素使植物提早氮科泽藓，增强抵抗力。钾元素有利光合作用，促进作物生长粗壮。这三种元素都是也植物生长不可缺少的成分。【结论】有刺激性臭味的氨气逸出，这是快速检验铵盐的技术手段。2、磷肥它是含有磷酸根的盐。主要有磷矿粉(主要成分是磷酸钙)、钙镁磷粉(主要成分是磷酸钙和磷酸镁)、过磷酸钙(主要就成分是磷酸二氢钙和硫酸钙)、重过磷酸钙(主要就成分是磷酸二氢钙)磷酸二氢铵 NH4H2PO4 磷酸氢二铵(NH4)2HPO4 3、钾肥硫酸钾(K2SO4)氯化钾(KCl)碳酸钾(K2CO3)(草木灰的主要包括成分)4、复合肥料硝酸钾 KNO3磷酸二氢钾 KH2PO4 5、微
19、量元素肥料如 B、Mn、Cu、Zn 等 6、农家肥料二、农药 1、作用 2、危害三、随堂检测题 l.氨水见光而后易挥发和分解，所以容器口必须_，且放在棕色瓶中。2.硝铵在高温或常会猛烈撞击时会爆炸，碳铵全部在受热时会全部分解成气体。尿素的含氮量，肥效持久。铵盐跟碱性物质反应，会放出_.3.草木灰中的钾肥主要成分是_,它的水溶液呈_。4、磷酸二氢钾是含_元素的复合肥料，硝酸钾是含_元素的复合肥料。5、常用的药剂有哪些?说出各有哪些积极作用和危害。第四节 化学与环境保护教学目标：知识与技能：知道水、大气污染的主要就原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般水污染原则和方法。过程和方法：认
20、识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是有机物将有害物质转化为无害物质。内心态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与外在和谐相处的意识。重点：知道水、大气污染的主要原因、主要就污染物及其危害难点：形成正确、合理地使用恰当化学物质的意识，确立蓝色化学观念、树立保护环境、与外在和谐相处的意识。教学过程：引入：同学们都说得非常好。经已象刚才同学们所说的，随着社会的发展，工业污染人类的生产生活已经对生态环境造成了严重的污染与破坏。但目前，仍有很多人没有意识到保护生态环境的湿地重要性，甚至
21、无视环境污染的环境污染，只重经济，不重环境。下面，我就将时间交给同学们，请大家告诉大家环境污染的危害。一、保护生命之源水水是生命之源，但大自然赐予我们的水资源却十分有限。那么目前水资源的污染与现状为保护的现状如何呢?哪些同学收集和整理了有关水 污染与保护各方面的资料?让详述我们请他们给大家介绍好不好?二、大气的污染请同学们各抒己见，发表一下对刊载大气污染及防治的认识。三、与自然和谐相处只有树立淡蓝化学观念，大力发展绿色化学工艺，才能使人类而使与自然共同进步相处。让学生了解绿色电化学，可以培养小学生的认知能力，为他们的终身学习打下基础。九年级化学优质课教学设计 5教学目标：1、知识与技能：了解氯
22、化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及其在生活中的主要用途。能根据复分解反应发生市场条件的条件判断酸、碱、盐相互关系的反应能否发生。掌握碳酸根离子的检验方法。2、过程与方法：学会观察实验乱象，并能分析整理实验现象。3、情感论调与价值观：认识到化学与生产、生活有密切的联系;了解前人的实际，增强学生学习化学的斗志。教学重点酸、碱、盐的反应复分解反应。碳酸龙竹离子的检验方法。教学难点归纳复分解反应及条件。教学方法：联系实际对比区分归纳总结实验探究。教学用具：仪器：托盘天平、烧杯、铁架台(带铁圈)、玻璃杯、漏斗、滤纸、蒸发皿、酒精灯、试管、带导管的塞子、剪刀、药匙、滴管、火柴。药品：粗盐、碳酸钠、碳酸
23、氢钠、盐酸、澄清的石灰水。教学课时：一课时教学过程：复习巩固：提问：什么是盐?回答：在水溶液里能离解出金属离子和酸根离子的化合物叫盐。追问：与我们劳作中说的嘛盐是一回事吗?讨论：学生回答，引导学生阅读课文P70 页。介绍：化学中的盐，除了食盐外还有不好多种，如：硫酸铜、硝酸钾、亚硝酸钠等，我国曾发生过多次将工业用盐误作食盐用于烹调而引起的我区中毒事件。过渡：生活中才的盐除食盐以外，常见的还有：碳酸钠、碳酸氢钠、大理石等。本节课我们先来探讨有关食盐的常识。新课讲授：板书：一、氯化钠提问：你能写出氯化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙这四种物质的化学式，说出它的俗名吗?学生回答NaCl、俗名：食盐。碳酸
24、钠：Na2CO3，俗称纯碱、苏打;碳酸氢钠：NaHCO3，俗称小苏打;碳酸钙：CaCO3大理石、矿石等的主要成分。板书：1、化学式：NaCl，俗名：食盐;化学式：Na2CO3，俗称纯碱、苏打;化学式：NaHCO3，俗称小苏打;化学式：CaCO3大理石、石灰石等的主要包括成分。设问：氯化钠是我们熟悉的一个物质，它在生活中有那些用途呢?板书：2、氯化钠的用途：引导学生阅读课文 P70-71 页的有关内容。小结：生活中作调味品、腌渍食物;医疗上配制生理盐水;农业上选种;交通上用于清除公路上的积雪等。板书：3、氯化钠在自然界的分布：学生回答过渡：氯化钠在有机体的分布很广，我们生活中的食盐就是通过晾晒或
25、煮盐井水、盐湖水将其水份蒸发得到含杂质的氯化钠粗盐，再将粗盐通过溶解、沉淀、过滤、蒸发、结晶等处理可以得到初步提纯。板书：二、碳酸钠、醋酸和碳酸钙引言：上节我们了解了氯化钠的重要用途，那这三种盐又会有什么用途呢?介绍：(播放有关录像)碳酸钠在工业上所的用途，碳酸钙在建筑业上的用途，碳酸氢钠焙制豆腐、治疗胃酸等。回顾提问：写出实验室制备 CO2 的化学方程式。回答：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2CO3CO2+H2O思考：碳酸钙、碳酸钠、碳酸氢钠在化学式的组成上有无共同点?回答：含油碳酸根离子或碳酸氢根离子。设问：氧化铁能与盐酸反应产生 CO2 气体，碳酸钠和碳酸氢钠是否也能生类似的反应?学生发言：能或不能引导：通过下面的活动与探究你就会明白上述问题。活动与探究：(投影)向盛有 0.5 g 碳酸钠的试管里加入 2 mL 盐酸，急速用带导管的塞子塞紧管口，并将导管的另一端通入盛有澄清石灰水的试管中，观察现象。用碳酸氢钠实验报告代替碳酸钠进行上述实验，并分析。九年级化学优质课教学设计