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1、三年级阅读指导课教案三年级阅读指导课教案课时目录课时目录三年级阅读指导课教案三年级阅读指导课教案2 2、三毛流浪记读书交流三毛流浪记读书交流3 3、秘密花园教学指导秘密花园教学指导4 4、秘密花园读书交流秘密花园读书交流5 5、木偶奇遇记教学指导木偶奇遇记教学指导6 6、木偶奇遇记读书交流木偶奇遇记读书交流7 7、窗边的小豆豆教学指导窗边的小豆豆教学指导8 8、窗边的小豆豆读书交流窗边的小豆豆读书交流9 9、宝葫芦的秘密教学指导宝葫芦的秘密教学指导1010、宝葫芦的秘密读书交流宝葫芦的秘密读书交流1111、稻草人教学指导稻草人教学指导1212、稻草人读书交流稻草人读书交流1313、皮皮鲁传教学
2、指导皮皮鲁传教学指导1414、皮皮鲁传读书交流皮皮鲁传读书交流1515、草房子教学指导草房子教学指导1616、草房子读书交流草房子读书交流第第 一一课课时时间间授课教师授课教师9 9 月月 3030 日日刘超刘超 侯倩侯倩地地点点题目或内容题目或内容班级班级年年级级三年级三年级三毛流浪记教学指导三毛流浪记教学指导1.1.通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧.教学目标教学目标2.2.感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质感受人们的呼唤光明、伸张正义、信守真理的美好品质.教学重难点教学重难点1.1.通过阅读，丰富学生想象
3、力和创造力，开拓视野，启迪智慧通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧.1/26教学准备教学准备阅读三毛流浪记阅读三毛流浪记，并做好批注；课件，并做好批注；课件一、创设情景，走近三毛一、创设情景，走近三毛.播放动画片三毛流浪记播放动画片三毛流浪记.教教学学过过程程1.1.知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？知道这部动画片叫什么名字吗？三毛给你留下了什么印象？2.2.今天，我们就走进三毛的世界看一看！今天，我们就走进三毛的世界看一看！二、品读三毛，读懂故事二、品读三毛，读懂故事1.1.欣赏一段影片，思考：欣赏一段影片，思考：三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上
4、了怎样的生活？三毛有怎样的遭遇，是个怎样的人，三毛最后过上了怎样的生活？简单地说一说简单地说一说.2.2.打开三毛流浪记打开三毛流浪记，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在，边读边画出你喜欢的词语、句子、段落，也可以在旁边写一些你的感受旁边写一些你的感受.3.3.交流阅读体会：交流阅读体会：指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？指名说说三毛有怎样的遭遇，是怎样的人？为什么？大众背景：穷苦；大众背景：穷苦；小孩天性：可爱；小孩天性：可爱；人的本性：善良、聪明、机智、勇敢人的本性：善良、聪明、机智、勇敢在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看在这个故事中，你最喜欢哪一个情节？说说看
5、.第第一一课课2/26教教学学过过程程4.4.总结读书方法：总结读书方法：喜欢故事，喜欢故事，不能仅仅停留在故事情节，不能仅仅停留在故事情节，更要领会故事丰富的深刻内涵，更要领会故事丰富的深刻内涵，要结合要结合语言文字，展开大胆想象语言文字，展开大胆想象.精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批精彩的情节可以反复地阅读，重要的词句可以做批注，注，有了感受可随时写下来，有了感受可随时写下来，有了疑问还可以讨论讨论，有了疑问还可以讨论讨论，读后还应该交流一下读后还应该交流一下阅读体会，写一写读书笔记阅读体会，写一写读书笔记.三、阅读实践，填读书卡三、阅读实践，填读书卡1.1.任选你自己喜欢的一
6、个故事，好好地读一读，然后填好读书卡任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡.读书卡片 读书卡片 故事的题目：故事的题目：喜欢的词语：喜欢的词语：喜欢的句子：喜欢的句子：阅读后感受：阅读后感受：摘录人：摘录人：2.2.交流评价交流评价.3.3.读后总结读后总结.指导阅读的效果指导阅读的效果1.1.通过阅读，通过阅读，丰富了学生的想象力和创造力，丰富了学生的想象力和创造力，开拓了学生的视野，开拓了学生的视野，启迪了学生启迪了学生的智慧的智慧.2.2.通过阅读，通过阅读，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，多数学生能感受到了三毛的悲惨生活，知道了今天的美好生活来知道了今天的美好生活来之
7、不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活之不易，明白了自己应该好好学习，珍惜今天的美好生活.3.3.学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了学生的朗读水平在阅读经典书目的过程中提高了.第第二二课课时时间间1010 月月 1414 日日地地点点班级班级3/26年年级级三年级三年级授课教师授课教师刘超刘超 侯倩侯倩题目或内容题目或内容三毛流浪记读书交流三毛流浪记读书交流教学目标教学目标1 1交流阅读感受，加深对作品的了解交流阅读感受，加深对作品的了解.2 2采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.教学重难点教学重难
8、点采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合采用“答题游戏”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合.教学准备教学准备阅读三毛流浪记阅读三毛流浪记，并做好批注；课件，并做好批注；课件教教学学过过程程（一）激趣导入，检查读书情况（一）激趣导入，检查读书情况.1 1最近大家都在看三毛流浪记是吧，看得爱不释手了的有么？看了好最近大家都在看三毛流浪记是吧，看得爱不释手了的有么？看了好几遍的是谁？几遍的是谁？是怎么看的呀？是怎么看的呀？2 2表扬那些认真读书的好孩子们表扬那些认真读书的好孩子们.（二）阅读分享（二）阅读分享.答题游戏，按大组开始答题游戏，按大组开始.答出一题加答出一题加 1
9、010 分，答错不扣分分，答错不扣分.1 1 抢答题：抢答题：2 2 本书的作者是谁？本书的作者是谁？故事发生在哪里？故事发生在哪里？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？当时三毛有多大年纪？三毛一直最想做的是什么？2 2填空题（可以翻看自己的书）填空题（可以翻看自己的书）：三毛都干过什么事？：三毛都干过什么事？卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工卖报、擦皮鞋、卖艺、做乞丐、推黄包车、印刷厂当学徒工3 3 讨论题：讨论题：（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶可笑（合作交流，共同寻找）书中有还哪些人物？善良的、可恶可笑的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发
10、生的，看书的时候不仅的人物？三毛的故事是在跟很多人的接触中发生的，看书的时候不仅要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、要了解主人公，目光还要投向他周围的人：老渔夫、小癞子、4 4 汉师父、印刷长的老板、老板娘汉师父、印刷长的老板、老板娘4 4谈论题：谈论题：（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露（每组推荐成员轮流发言）你觉得三毛是个怎样的孩子？（老师今天要透露一个秘密，一个秘密，真正会看书那些人呀，真正会看书那些人呀，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，看书的时候不仅仅停留在看人物的经历上，还会停下来思考人物所要体现的一种精神还会停下来思考人物所要
11、体现的一种精神.这么可怜三毛，他身上还有很多这么可怜三毛，他身上还有很多好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品了吗？三毛帮助过哪些好品质呢？你在读这本书的时候也发现他的好品了吗？三毛帮助过哪些人？人？第第二二课课4/26教教学学过过程程（三）课堂展示活动（三）课堂展示活动.1 1“三毛的流浪故事”“三毛的流浪故事”.（课件同时出示画面）（课件同时出示画面）2 2读书收获“亮一亮”读书收获“亮一亮”，出示自己的作品（图文并茂的读后感），出示自己的作品（图文并茂的读后感），向全班讲解向全班讲解.3 3师小结：请你们把张乐平爷爷的三毛流浪记这部经典的，师小结：请你们把张乐平爷爷的三毛流浪记这部经
12、典的，传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实传世儿童读物，放进自己的小书橱收藏起来，看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪际一把辛酸泪.无论何时，无论何时，你们再捧起这本书的时候，你们再捧起这本书的时候，一定都能记起一定都能记起这位老朋友这位老朋友-三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，三毛，那个永远骨瘦如柴但是善良并富有正义感，叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独叫人由衷喜爱的男孩子，依旧孤苦伶仃，依旧骄傲地飘荡着三根独一无二的头发，一无二的头发，依旧让人觉得可笑可怜依旧让人觉得可笑可怜.毛是伴随着几代中国人成长毛是伴随着几代中国人成长起来的最成功的艺
13、术形象起来的最成功的艺术形象.他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，他所经历的滑稽可笑可悲可叹的生活，让让我们了解过去，我们了解过去，更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助更多的是让我们学会同情这个世界上的弱者，帮助需要帮助的人需要帮助的人.第第三三课课时时间间1010 月月 2828 日日地地点点班级班级5/26年年级级三年级三年级授课教师授课教师刘超刘超 侯倩侯倩题目或内容题目或内容秘密花园教学指导秘密花园教学指导1.1.通过对秘密花园的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的通过对秘密花园的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的教学目标教学目标美好美好.2.2让学生在颇有悬念的故
14、事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣的兴趣.教学重难点教学重难点让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣.教学准备教学准备阅读三毛流浪记阅读三毛流浪记，并做好批注；课件，并做好批注；课件一、谈话导入，交流阅读方法一、谈话导入，交流阅读方法1 1激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见）激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见）2.2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括总结同学们交流的读书方法，并板书概括.二、共同阅读秘密花园二、共同
15、阅读秘密花园，学会读整本书的基本方法，学会读整本书的基本方法 1 1过渡：从刚才的谈过渡：从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢我们还能有更多的收获呢.2 2出示本学期学习的课文我和祖父的园子片段，引入秘密花园花出示本学期学习的课文我和祖父的园子片段，引入秘密花园花开了，开了，太阳也不知道太阳也不知道.“祖父的园子”“祖父的园子”给给“我”“我”带来了无穷的乐趣，带来了无穷的乐趣，给了给了“我”“我”心灵的自由，放飞了“我”的心灵，舒展了“我”的人生心灵的自由，放飞了“
16、我”的心灵，舒展了“我”的人生.今天我们将一起今天我们将一起走入一个“秘密花园”走入一个“秘密花园”，这个花园和祖父的有许多相似之处，让我们探索它，这个花园和祖父的有许多相似之处，让我们探索它的秘密吧的秘密吧.3 3教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法本方法.（1 1）学会了解作者，感受写作背景）学会了解作者，感受写作背景.出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢（从封面上了解故事的主要人物）什么呢（从封面上
17、了解故事的主要人物）你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？（2 2）学会看故事梗概，初步感知文本）学会看故事梗概，初步感知文本.请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？（找出书中故事简介（找出书中故事简介.）教师点拨：从故事梗概中，我们可以了解本）教师点拨：从故事梗概中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容书的主要人物和主要内容.（3 3）学会看书目录，详细了解故事基本情节）学会看书目录，详细了解故事基本情节.我们还可以通过看什么也能很快的了解故
18、事主要内容？除了故事梗概，我我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书的主要内容们还可以通过目录了解本书的主要内容.目录就是书中内容的高度浓缩，相目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了.咱们以小组为单咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？小组派代表全班交流小组派代表全班交流教教学学过过程程第第三三课课6/26教教学学过过程程（4 4）小结阅读方法：小结阅读方法：知作者读梗概看目录了解故事主要
19、内容知作者读梗概看目录了解故事主要内容.这就是这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容.三、研读文本、品析人物三、研读文本、品析人物1 1和书中人物交朋友（和书中人物交朋友（1 1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？友？为什么？（2 2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？）你还想和书中的谁交朋友？为什么？2 2教师小结：教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂构成了小说的灵魂.读者读者正是在静静的阅读中与小说中的人
20、物进行心灵的对话、正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，碰撞，得到了人生的启得到了人生的启迪迪.所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一.3 3为了更好的了解书中的人物，为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列可以用你的笔记录下列内容：内容：（1 1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写.（2 2）读书交流：读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）（她）感兴趣？感兴趣？讲一个发生在他（她）身上的小故事
21、讲一个发生在他（她）身上的小故事.四、片段赏析，感悟道理四、片段赏析，感悟道理1 1同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多你一定会学到很多（出示（出示两个片段）两个片段）.2 2这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来3 3假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或
22、读书笔记了，于是，是，我们在读完一本书后，我们在读完一本书后，可以写读后感：可以写读后感：精读最受启发的某一章节或片精读最受启发的某一章节或片段，写读后感段，写读后感.开读书会：交流读书感悟开读书会：交流读书感悟.五、积累语言、做好笔记五、积累语言、做好笔记秘密花园秘密花园的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，拟人等修辞手法，许多许多片段堪称唯美片段堪称唯美.可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧.（1 1）读书摘记
23、：摘记二十句比喻句、十句拟人句）读书摘记：摘记二十句比喻句、十句拟人句.（2 2）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评.（3 3）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描绘出来绘出来.六、回顾总结，激发课外阅读兴趣六、回顾总结，激发课外阅读兴趣.1 1同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结）同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结）2 2推荐课外继续阅读绿野仙踪推荐课外继续阅读绿野仙踪、爱丽丝梦游仙境爱丽丝梦游仙境第第
24、 四四课课时时间间1111月月 3 3 日日地地点点班级班级7/26年年级级三年级三年级授课教师授课教师刘超刘超 侯倩侯倩题目或内容题目或内容秘密花园读书交流秘密花园读书交流1 1、对本书内容有进一步的认识、对本书内容有进一步的认识教学目标教学目标2 2、了解玛丽和柯林变化的原因、了解玛丽和柯林变化的原因3 3、理解秘密花园的主题、理解秘密花园的主题1 1、了解玛丽和柯林变化的原因、了解玛丽和柯林变化的原因教学重难点教学重难点2 2、理解秘密花园的主题、理解秘密花园的主题教学准备教学准备阅读三毛流浪记阅读三毛流浪记，并做好批注；课件，并做好批注；课件教教学学过过程程一、导入：播放满江的秘密花园
25、片段一、导入：播放满江的秘密花园片段师：是呀，我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园，只有我们师：是呀，我们每个人的内心深处都有属于自己的一片秘密花园，只有我们自己才能决定这花园里的一切自己才能决定这花园里的一切.那么这节课我们大家一起来造访美国女作家那么这节课我们大家一起来造访美国女作家伯内特的秘密花园伯内特的秘密花园，看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情，看看在她的秘密花园里发生了什么神奇的事情.今天今天我们共读课的主题就是：走进秘密花园我们共读课的主题就是：走进秘密花园，寻找传说中的魔力，寻找传说中的魔力板书：走进秘密花园板书：走进秘密花园，寻找传说中的魔力，寻找传说中的魔力
26、二、走进书中人物二、走进书中人物师：这本书的主人公是谁？师：这本书的主人公是谁？生：玛丽生：玛丽师：谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢？师：谁能列举书中和玛丽关系比较密切的几个人呢？生：玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生生：玛莎、狄肯、柯林、克拉文先生师：谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的？师：谁能简单讲一下他们和玛丽都是什么关系或者说是怎么认识的？生：玛莎是玛丽的女仆人，柯林是玛丽的表哥，克拉文先生是玛丽的姑父，生：玛莎是玛丽的女仆人，柯林是玛丽的表哥，克拉文先生是玛丽的姑父，狄肯是玛丽的好朋友，是玛莎的弟弟狄肯是玛丽的好朋友，是玛莎的弟弟.三、探讨人物变化的原因三、探讨
27、人物变化的原因那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大？那么在这本书中这五个人物中谁的变化最大？生：玛丽和柯林生：玛丽和柯林师：那么咱们先来说说玛丽师：那么咱们先来说说玛丽玛丽原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句玛丽原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句.第第四四课课8/26教教学学过过程程原来：原来：P1P1 后来后来 P24 P24、2929师：柯林师：柯林柯林原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句柯林原来和变化后分别是什么样的？在文中找出相关语句.原来：原来：P70P70、8080 后来后来 P17 P17师：那么引起他们变化的原因是什么呢？在文中找出相关语句师：
28、那么引起他们变化的原因是什么呢？在文中找出相关语句.柯林：柯林：126126、135135 玛丽玛丽 17 17、1818师：而柯林把引起自己变化的原因归结为：魔力师：而柯林把引起自己变化的原因归结为：魔力.大家在第二十三章找出相关的语句来读读大家在第二十三章找出相关的语句来读读师：真的是魔力吗？师：真的是魔力吗？生：不是生：不是师：正像柯林自己说的那样，魔力在我身上师：正像柯林自己说的那样，魔力在我身上.玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、玛丽和柯林在秘密花园里玩耍、种花、等待小草发芽、鲜花盛开，正是这种对事物充满期待的心情，让玛丽和种花、等待小草发芽、鲜花盛开，正是这种对事物充满期待的心情，让玛丽
29、和柯林对生活充满了希望，柯林对生活充满了希望，他们从没有像现在一样热爱生活，他们从没有像现在一样热爱生活，他们的生活和心态他们的生活和心态也由此在慢慢地发生着好的变化也由此在慢慢地发生着好的变化.那么我们可以说魔力就我们自己那么我们可以说魔力就我们自己.四、探讨两个问题四、探讨两个问题1 1、你最喜欢书中的哪个人物？为什么、你最喜欢书中的哪个人物？为什么2 2、读了这本书，你有什么感受、读了这本书，你有什么感受五、小结五、小结师：师：最后伴着音乐老师把最后伴着音乐老师把 秘密花园秘密花园 电影版结束时玛丽说的几句话送给大家：电影版结束时玛丽说的几句话送给大家：诅咒被解除了，诅咒被解除了，我的姑
30、父学会了笑，我的姑父学会了笑，而我学会了哭泣，而我学会了哭泣，秘密花园如今一直开着，秘密花园如今一直开着，开着开着如果你通过正确的方法看的话，你会发现，整个世界就是一个花园如果你通过正确的方法看的话，你会发现，整个世界就是一个花园.第第五五课课时时间间1111月月 2525 日日地地点点班级班级9/26年年级级三年级三年级授课教师授课教师刘超刘超 侯倩侯倩题目或内容题目或内容木偶奇遇记教学指导木偶奇遇记教学指导1 1、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的、通过活动，让孩子们喜爱读书，激发孩子的读书兴趣，让书成为他们的教学目标教学目标朋友朋友.2.2、让学生在活动中体验
31、到读书的快乐、让学生在活动中体验到读书的快乐.3 3、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法.教学重难点教学重难点1 1、让学生在活动中体验到读书的快乐、让学生在活动中体验到读书的快乐.2 2、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法、通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法.课件、童话书木偶奇遇记课件、童话书木偶奇遇记教学准备教学准备教教学学过过程程一、激发情趣，揭示专题一、激发情趣，揭示专题1 1老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么老师知道我们班的小朋友最爱看书了，能告诉老师最近你们都在看什么书吗？（学生说）书吗？（学生说）.2
32、 2、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！、真棒！现在，书中的一些主人公来和我们交朋友来了，他们是！（课件展（课件展示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘示图画白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、卖火柴的小女孩、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起知道这么多童话人物，真了不起.这些人物都是来自经典的童话，现在就让这些人物都是来自经典的童话，现在就让我们一起走进童话世界吧！我们一起走进童话世界吧！）二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法二、谈话激趣、感知书籍、渗透方法.1 1、谈话激趣、谈话激趣前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小
33、时最前段时间老师看到有些小朋友在看一本很有趣的书，这本书也是老师小时最喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享喜欢看的童话书，今天借来跟同学们一起分享.2 2、指导观察封面，感知书籍、指导观察封面，感知书籍.（1 1）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）这本书漂亮吗？谁知道书的名字叫什么？（木偶奇遇记）（2 2）作者简介）作者简介.（4 4）请同学们再仔细看看，请同学们再仔细看看，还看到什么？还看到什么？（木偶）（木偶）你怎么知道他是木偶呢？你怎么知道他是木偶呢？你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！你们看得真仔细！还会把图文结合来看，真了不起！（板书：仔细看，图文（板书
34、：仔细看，图文结合）结合）（5 5）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣）谁最聪明猜猜这个故事讲什么？三、动画激趣.（1 1）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）真棒！看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了（播动画）.这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的这是个怎样的木偶？这么神奇的木偶可不是一般的木头做的.是由一块神奇是由一块神奇的木头做的，我们赶快去读读神奇的木头吧的木头做的，我们赶快去读读神奇的木头吧.我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想）我们读的时候要注意什么？（根据学生回答相机板书：认真读、边读边想），等会老师考考同学们
35、，看谁最会读书等会老师考考同学们，看谁最会读书.第第五五课课10/26教教学学过过程程四、师生共读故事神奇的木头四、师生共读故事神奇的木头（配优美的音乐伴读）（配优美的音乐伴读）1 1、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）、师生自由阅读（学生小组读，播放柔和的背景音乐伴读）教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情教师边与学生共读故事边观察学生的阅读情况，相机指导，了解学情.2 2、表扬读书专注的孩子、表扬读书专注的孩子.读书专注是好习惯读书专注是好习惯.3 3、读完故事你想说什么？、读完故事你想说什么？五、活动交流会、五、活动交流会、别急？老师考考你们读书是否
36、认真细心！别急？老师考考你们读书是否认真细心！（小组比赛、宣布比赛方法）（小组比赛、宣布比赛方法）1 1、眼明手快、眼明手快.（选择题）（选择题）（1 1）“哆嗦”这词怎么读？“哆嗦”这词怎么读？（1 1）dudu su su (2)lu (2)lu su su（2 2）“刨平”这词怎么读？“刨平”这词怎么读？（1 1）p p o po p n n (2)b (2)b o po p n n（3 3）“倒霉”什么意思？“倒霉”什么意思？(1)(1)做事动作慢做事动作慢（2 2）做事不顺利，不走运）做事不顺利，不走运2 2、小小裁判官（判断题）、小小裁判官（判断题）（1 1）神奇的木头会说话）神奇
37、的木头会说话.（2 2）安东尼是雕刻匠）安东尼是雕刻匠.（3 3）神奇的木头是木匠安东尼发现的）神奇的木头是木匠安东尼发现的.（4 4）木匠按动你要做个木偶）木匠按动你要做个木偶.为什么呢？让学生再读第一自然段为什么呢？让学生再读第一自然段.（出示安东尼图）（出示安东尼图）指导观察鼻子指导观察鼻子.出示樱桃出示樱桃图对比图对比.3 3、故事大王（小组练讲故事）、故事大王（小组练讲故事）.推荐一名学生讲推荐一名学生讲,其他学生补充其他学生补充.六、拓展六、拓展.1 1、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听、这个故事这么有趣，同学们回家一定要讲给爸爸妈妈听.2 2、指导看目录、指导看目
38、录.刚才老师播的故事叫变长的鼻子刚才老师播的故事叫变长的鼻子，如果我们要看没脚的木偶人这个故，如果我们要看没脚的木偶人这个故事在哪页呢？（看目录）事在哪页呢？（看目录）3 3、在这本书里，像神奇的木头这么有趣的故事还有很多，请同学们也可、在这本书里，像神奇的木头这么有趣的故事还有很多，请同学们也可以用今天我们学的方法去读读以用今天我们学的方法去读读.，如：，如：皮诺曹变驴中小木偶因不爱学习，耳皮诺曹变驴中小木偶因不爱学习，耳朵变大变长朵变大变长.遇见鲨鱼遇见鲨鱼中木偶被鲨鱼吞进肚子，中木偶被鲨鱼吞进肚子，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，在鲨鱼肚子里遇见他爸爸，勇敢地把爸爸救出勇敢地把爸爸救出.这些情节
39、经常在老师脑中出现这些情节经常在老师脑中出现.同学们也可以用今天学的同学们也可以用今天学的方法读读方法读读.七、总结七、总结.1 1、今天，你学会了什么？、今天，你学会了什么？2 2、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星、让我们拿起书，以书为伴，希望我们同学都能成为我们学校的阅读之星.第第六六课课时时间间1212 月月 2 2 日日地地点点班级班级11/26年年级级三年级三年级授课教师授课教师刘超刘超 侯倩侯倩题目或内容题目或内容木偶奇遇记读书交流木偶奇遇记读书交流教学目标教学目标1 1通过读书，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，通过读书，让孩子们喜
40、爱经典童话，激发孩子的阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友让书成为他们的朋友.2.2.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公“皮诺曹”事的主人公“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育.通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事通过阅读学习，让学生知道并喜欢诚实、善良、好学上进、知错就改的故事的主人公“皮诺曹”的主人公“皮诺曹”，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育，培养学生勇敢自信，关爱他人的情感教育.阅读木偶奇遇记阅读木
41、偶奇遇记，并做好批注；课件，并做好批注；课件教学重难点教学重难点教学准备教学准备教教学学过过程程一、激情引入一、激情引入猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可猜谜：一页一页翻开来，有图有字真精彩，如果和它做朋友，你会聪明又可爱爱.（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有（书）书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事千里眼顺风耳也可以知道世界各地的新奇故事.前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子前一段时间，我们读了一本课外书，书中有这样一个小男孩，他一撒谎鼻子就要
42、长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：就要长长，这个小男孩是皮诺曹，这本书是：（板书木偶奇遇记（板书木偶奇遇记）.谁知谁知道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的道什么是木偶？（木头做的人像）文中的木偶是怎么来的呢？这是个神奇的木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑木偶，他能走、能跑、能跳、会说、会哭、会笑.木偶奇遇记就写了他木偶奇遇记就写了他的奇特遭遇和经历的奇特遭遇和经历.二、闪亮登场二、闪亮登场1 1一本书拿在手里，我们应该先看什么？一本书拿在手里，我们应该先看什么？2 2书的题目是书的内容的精练概括书的题目是书的内容的精练概括,看题目木偶奇遇记看题目木偶奇遇
43、记，什么是木偶？，什么是木偶？什么是奇遇呢？什么是奇遇呢？3 3引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此引导学生了解书的基本结构：封面、目录、名师导读、正文等，了解此书最大的特色：名师导读书最大的特色：名师导读.三、我说你猜三、我说你猜1.1.猜猜他是谁？猜猜他是谁？1 1）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫）他的鼻尖红得发紫，又光又亮，活像一个熟透了的樱桃，所以大家都叫他樱桃师傅他樱桃师傅.2 2）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附）他戴着一个假发套，而这个发套的颜色和玉米糊糊的颜色特别相近，附近的孩子们总是称他为
44、玉米糊糊近的孩子们总是称他为玉米糊糊.3)3)他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了他蹦蹦跳跳，简直像只野兔，跑的太快了.他的木脚在路面上噼里啪啦一他的木脚在路面上噼里啪啦一阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样阵响，听上去就好像有很多双木屐在敲击路面一样.第第六六课课12/26教教学学过过程程2 2对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解对这本书，我们都认真读过了，相信你对整个故事一定有了很深的了解.能完成这个吗？（小组轮流解答）能完成这个吗？（小组轮流解答）A.A.出示填空题出示填空题.给了皮诺曹生命，叫他要给了皮诺曹生命，叫他要.可是在上学的第一天，吸引了他可是
45、在上学的第一天，吸引了他.它成了剧团老板的，撒谎的皮诺曹它成了剧团老板的，撒谎的皮诺曹.欢乐岛上，皮诺曹长出来欢乐岛上，皮诺曹长出来.为了救出亲爱的爸爸，他为了救出亲爱的爸爸，他.皮诺曹成了，给家庭带来了皮诺曹成了，给家庭带来了.B.B.小小裁判官（判断题）小小裁判官（判断题）a a杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了杰佩托回来时，匹诺曹发现自己的两只手已经被火烧没了.b b杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本杰佩托用上衣给匹诺曹换来了识字课本.c c、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩、匹诺曹把新识字课本卖给了小男孩.C.C.我会根据内容排序：我会根据内容排序：（）杰佩托用上衣为匹诺
46、曹换来课本）杰佩托用上衣为匹诺曹换来课本.（）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地）匹诺曹决心马上去上学，以后出人头地.（）匹诺曹卖掉了自己的课本）匹诺曹卖掉了自己的课本.（）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上）匹诺曹决定去听吹笛子，来到广场上.3 3概括起来说，这本书写了从变成的故事概括起来说，这本书写了从变成的故事.四、畅所欲言四、畅所欲言从一个只会说话、从一个只会说话、只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，只会走路的木偶到成为有血有肉的男孩，容易吗？这其容易吗？这其中有哪些人的付出？再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！中有哪些人的付出？再读读上面的这些对话，从中去找找答案吧！如果你是皮诺曹
47、，你最想感谢谁？为什么？如果你是皮诺曹，你最想感谢谁？为什么？在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是在他知道错的时候，遇难的时候，后悔的时候，几乎没有生的希望的时候，是谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为谁来帮助他度过难关呢？（仙女）皮诺曹一次又一次的犯错误，不守诺言，为什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心什么仙女还原谅他呢？不放弃他那呢？（因为皮诺曹善良、有爱心.）他辜负）他辜负仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？仙女的期望了吗？如果你是皮诺曹，你想对仙女说些什么？皮诺曹的变化，除了感谢仙女，
48、感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一皮诺曹的变化，除了感谢仙女，感谢老爸，感谢哲明理，他更应该感谢一个人，那就是他自己！个人，那就是他自己！小结：原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他小结：原本一个顽皮、不知天高地厚的皮诺曹，在经历过多次历险后，他长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩长大了，变得诚实、善良、上进、好学，成了一个真正的男孩.如果没有周围如果没有周围人的帮助，人的帮助，没有他改正错误的决心和毅力，没有他改正错误的决心和毅力，他能改变吗？肯定不能，他能改变吗？肯定不能，所以他的所以他的成长是艰难的历程成长是艰难的历程.皮诺曹成长着，变化着，我们也
49、成长着，变化着皮诺曹成长着，变化着，我们也成长着，变化着.六、引导学生积累书中的好词佳句六、引导学生积累书中的好词佳句.1.1.不动笔墨不读书不动笔墨不读书.同学们都画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词同学们都画出精彩词语和片段了吗？谁能把你找的精彩词语或句子读给大家听听语或句子读给大家听听.2 2进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书进行互动欣赏和优秀读书卡评比活动，激励促读书.七、最后向大家推荐几本同类书籍七、最后向大家推荐几本同类书籍.愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的人愿我们大家在别人的奇遇中完善自己的人生生.第第七七课课时时间间1212 月月 3030 日日地地点点班级班
50、级13/26年年级级三年级三年级授课教师授课教师刘超刘超 侯倩侯倩题目或内容题目或内容窗边的小豆豆教学指导窗边的小豆豆教学指导教学目标教学目标1 1、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解、了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解.2 2、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣.3 3、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面、在活动中习得一些读书方法，提高学生的阅读能力，拓宽他们知识面.4 4、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣、通过导读活动，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣.1 1、在活动中习得一些读