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1、拼音教学教案全集汉语拼音教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会 a o e 三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 a o e 三个单韵母。教学重点：a o e 的发音和韵母带调读。教学难点：e 的发音及 a o e 的第二声和第三声。课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时间：2 课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字
2、、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母 a。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
3、）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。”（三）教学 a 的四声。1、单韵母a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生
4、跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3 遍，再指名读。（五）学写单韵母 a。1、认识四线格。我们学会了a 的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a 就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a 要一笔写成，先写半个圆，就
5、是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写 a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a 的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会 o e 两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3 个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读 a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？
6、就是 a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母 a。（二）教学单韵母 o 及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比 a 小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴 o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习 o 的四声，在语言环境中学习。公鸡喔喔啼。原来是这样。现在我懂了。真是太奇怪！5、指导 o 的描写及其书空：o 一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母 e 及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干
7、什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写 e2、半扶半放，用学 o 的方法学 e 及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习 e 的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。（4）指导 e 的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱顺序读 a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：-3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。认真描写o e。（六）布置回家作业。打乱顺序读a
8、o e 的四声。板书设计：课后小结：2 i u y w yi wu yu课时目标：1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母 y w 和整体认读音节 yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子抄写。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。5、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。教学重点：i u y w 及 yi、wu、y的发音和韵母带调读。教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。课前准备：字母卡片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3 课时第一课时课时目标：
9、1、学会 i u 三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读 i u 的带调韵母。知道i 上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母i u，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）教学单韵母 i。1、观察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？（上下牙
10、齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学 i 的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：）i 上的圆点不写。是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i 上标调去掉点。（2）分组练习四声。教师范读：这件衣服真好看！咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察i 的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。1、看插图说
11、话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学 u 的四声。出示：第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫。第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”。第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五。第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 一笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡
12、。出示：2、示范发音，学生看口形。的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u 和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，。我吃鱼，。天下雨，。一块玉，。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。）5、练习的书写。观察住在四线格的哪里？三笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时课时目标：1、学会声母 y w，读准音，
13、记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w 与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。1、a o e i u，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。1、观察图画，说话引出 y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相
14、同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母w 的发音和屋子的“屋”差不多。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。（五）教学 y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节，板书：w y教师领读
15、。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：yy（鸭子）ww（乌龟）ww（青蛙）（六）巩固练习。第三课时课时目标：1、巩固声母 y w 和音节 ya wa。2、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。3、能正确读出 yi wu yu 的四声。4、能看图说话和拼读音节。教学过程：（一）复习检查。（二）分析音素，进一步指导练习。1、y音节是由什么和什么组成的？（声母y 和单韵母 a）2、谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y鸭子的鸭，y牙齿的牙，
16、y哑巴的哑，y亚洲的亚。3、谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。（三）学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，
17、跟大y 走了。（将 y 卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读 yu yuyu）2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。（四）猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医、乌鸦的乌、小鱼的鱼、椅子的椅、桐树的梧、羽毛的羽、阿姨的姨、跳舞的舞、玉米的玉、宇宙的宇小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（五）看课本听录音读、跟读。板书设计：课后小结：3 b p m f教学目标：1、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母 b 和单韵母
18、 a 拼成音节的方法。3、学会带声调拼读音节及b p m f 与单韵母组成的音节。4、初步学会读轻声。5、认识“爸、妈、我”三个生字，能在一定的语境中运用。教学重点：b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点：韵母带调拼音。课前准备：字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、能够根据书上 b、p两幅挂图说一句完整的话。2、初步学会 b p 两个声母，能认清形，读准音。3、初步学会 b p 与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。教学过程：（一）复习检查：1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来
19、要又轻又短。（二）新课导入。我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4 个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）（三）教学声母 b。1、看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”师小结引出，小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。板书：b2、教学 b 的发音，记清形。声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。（1）教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突
20、然张开，读得轻又短。（开火车）（2）记字形：覆盖b 在收音机上。“b”像什么？（b 像一个大肚子。b 像个 6。）教顺口溜：像个 6 字 b b b，右下半圆 b b b。（3）书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。（四）教学 b 和 a 的拼音。1、看图引出 b：图上画的是谁？他在干什么？2、仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）3、卡片演示，两音相碰。bb拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：bb
21、（五）课中操。念儿歌：小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（b）萝卜，拔（b）呀拔（b），拔（b）呀拔（b），拔（b）了一个大萝。（可边做动作边念。）（六）教学声母 p。1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是p，板书 p。2、教学 p 的发音，认清形。（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p 的声音，要轻而短。（2）请学生读，开小火车。（3）b p 对比读。看老师读 b p 时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p 时气流吹动白纸，让学生对比体
22、会 b、p 哪一个读起来有一股气送出。）（4）记住形：想象 p 像什么？（p 像一只气球。p 像停车的记号。p 像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写 p p p。（5）指导书写，并抄写。p 的笔顺是一笔写成。（七）教学 p 和 a 的拼音。1、看图说话，引出 p。2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？3、半扶半放：p发音时，我们应该先摆好声母p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的“爬”。4、举一反三，拼读卡片。pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp害怕的怕5、复习巩固。（八）小结。这节课，我们又学会了 2 个声母 b p。声母发音要注意轻、短。还学
23、会了声母和单韵母a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。第二课时课时目标：1、学会 m f 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 m f 与单韵母的拼音。3、初步使学生掌握直呼法。4、能够根据插图，用“这是”的句式说一句意思完整的话。教学过程：（一）复习检查，拼读音节。1、卡片认读：b p2、拼读：b b b b p p p p3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。（二）教学声母 m。1、看投影说话引出 m：（1）图上画着谁和谁？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）“摸
24、”的声母就是 m，板书：m2、教学 m 的发音，认清形。（1）范读，同学们应该看口形，仔细听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。（教师范读，跟读，齐读。）（2）领读，正音。（3）记字形：图中藏着一个m，谁能找得到？谁能给m 起个名？叫它“两个门”。教口诀：两个门洞 m m m（4）指导书写，一笔写成。学生书空。（5）教学 m 和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）（三）教学声母 f。1、看投影说话引出 f：图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）“佛”的声母就是“f”，板书：f2、课中操。念儿歌：f f f,我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐
25、得笑呵呵。（边做动作边念。）3、教学 f 的发音，认清形。（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“f f，不疼了！”f，f 地吹就像声音 f 的读音。（2）读，学生跟读，教师正音。（3）记忆形：谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f（4）指导书写。两笔写成，学生书空。（四）巩固练习。1、卡片认读 b p m f。（指名读，开小火车）2、听音取卡片，做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结：今天我们又学会了两个声母 m f，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图
26、。以后我们还要学更多的声母和音节。第三课时课时目标：1、巩固 b p m f 四个声母，继续练习拼读音节。2、学会拼读 5 个音节词，初步学会轻声。3、学会“爸、妈、我”3 个生字，并能在一定的语境中进行运用。教学过程：（一）复习检查1、卡片读声母。2、对比记：右下半圆 b b b右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）3、猜字母游戏。（1）两扇门是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像个 6 字，是什么字母？（b）（4）脸盆泼水，是什么字母？（p）（二）教学声母，拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一
27、口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花，在每朵梅花上分别填上 f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁，用“p b m m”口头组词。（三）导入新课。这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。（四）看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？3、拼读音节：b ba、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？（五）教
28、学生字。1、初步认识生字。出示3 个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。4、谁能用上这些词语说一句话。（六）巩固练习1、翻式活动卡片拼读音节2、齐读全课板书设计：课后小结：4 d t n l教学目标：1、学会 d t n l 四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母 d t n l 的发音及 d t n l 与韵母拼读音节
29、。教学难点：n l 的发音及 n l 与韵母的拼读。教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会 d t 两个声母，能读准音，记清形。2、学习 d t 与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节 b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和
30、它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（三）教学声母 d。1、看投影说话引出 d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响 d d d 像个反 6 d d d 左下半圆 d d d3、教学 d 的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2 楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，
31、声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读 di 的四声，组词读。（四）做课中操。（五）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t 了。2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。（发 t 时，嘴里有一股气送出。）p、t 一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读 ta te
32、 ti tu 及四声连读。（六）巩固复习。1、卡片读 d t。2、对比读：b-p-d f-t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标：1、学会 n、l 两个声母，能记清形，读准音。2、学会 n、l 与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a2、拼读音节：d di、m ma、b ba（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要
33、学一个门洞的n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母 n，韵母，直呼 n。进行 na 的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母 l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发l 时，没有这种感觉。
34、（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学 l 和的拼音。板书：l-l-l（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请 x x 找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母 d，d d d。一学生：d 是我的好朋友。（取出 d 的卡片）众学生：对对对！d 是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。第三课时课时目标：1、巩固学过的声母，使
35、学生能牢固掌握。2、继续练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp（1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞 n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d
36、、m、t 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）巩固练习。1、拼读
37、音节。2、跟录音读课文。（七）总结课文。这几节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习一教学目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的 6 个单韵母和学过的 10 个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2 课时第一课时课时目标：1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教
38、学过程：（一）第一题：我会读。1、打乱顺序认读 6 个单韵母和 10 个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读 6 个单韵母和 10 个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把 6 个单韵母和 10 个声母的卡片分别贴在16 个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：1、能够看图说话，拼读音节。
39、2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡
40、片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。板书设计：课后小结：5 g k h教学目标：1、学会 g k h 三个声母，能读准音，记清形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。5、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：g k h 的发音及三拼音的拼音方法。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3 课时第一课时课时目标：1、学会 g k h 三个声母，读准音，记清
41、形，正确书写。2、读准 g k h 与单韵母相拼的音节。3、能够说一句完整的话。教学过程：（一）复习检查。1、看卡片认读 6 个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，10 个声母。今天，我们要学习第 5 课，认识 3 个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。（三）教学声母 g。1、看插图说话引出 g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像 g，板书：g。2、教学 g 的发音，记清字形。（1）示范发音，仔细听，看口形。
42、（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）记字形，启发想象，g 像什么？教顺口溜：一群白鸽 g g g，鸽子花环 g g g，9 字加 g g g。3、指导书写。（四）教学声母 k。1、看插图说话引出 k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书 k。2、教学 k 的发音，记字形。（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（3）你能在插图上找到k 吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪 k k k，像挺机枪 k
43、k k。（4）指导书空和书写，k 两笔写成。（五）课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）（六）、教学声母 h。1、看插图说话引出 h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学 h 的发音，记清形。（1）范读，跟读，齐读。（2）在图上找找 h，记形：像把椅子 h h h。（3）指导书写，一笔写成。（七）学习 g k h 与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6 个小朋友做 a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）（八）
44、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习 g k h 的拼音。第二课时课时目标：1、复习巩固 g k h 三个声母。2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。教学过程：（一）复习检查。1、打乱顺序认读 6 个单韵母的四声，连读u u u。2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g 和 k，发音时有什么不同？3、认读音节：m g、b k、h l，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。（二）导入新课。我们已经学会了 g k h 三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本
45、领“三拼音”。（三）教学三拼音节 gu。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gu，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（gu是由声母 g，介母u，和带调韵母三个字母组成的。）及时反馈：u 原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。（四）教学三拼音节 gu。1、分析
46、音节：g 声母，介母 u，韵母。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）（五）课中操。我的家乡瓜儿多，冬瓜胖来南瓜黄，我的家乡花儿美，牡丹月季夜来香。瓜儿多，花儿美，一天一夜夸（ku）不完。（六）巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：dudu tutu nunu（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：ku gu ku hu4、练习：比一比每组音节有什么不同。g-gu k-ku h-hug-gu k-hu k-ku（七）小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标
47、：1、复习巩固三拼音的拼法。2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。3、认识“花、哥、弟、个、画”5 个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程：（一）复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。（二）拼读儿歌。1、出示儿歌猜一猜，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？（三）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说
48、几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（四）巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。板书设计：课后小结：6 j q x教学目标：1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、初步掌握 j q x 和相拼时，上两点省写的规则。3、学会 j q x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x 开头的三拼音节。4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
49、5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5 个生字，并能在一定的语境中使用。6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木教学重点：能够使学生掌握j q x 和相拼的省略规则，并且明确j q x 与 u 不能相拼。教学难点：能够使学生掌握j q x 和相拼的省略规则，使学生能够区分pq 的字形。课时安排：2 课时第一课时课时目标：1、学会 j q x 三个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学习 j q x 与单韵母 i 的拼音。3、学习 j q x 与的拼音，知道 j q x 与相拼时，上两点省写。教学过程：（一）复习引入。1、认读 6 个韵母。比较 u 和的区别。声母 b-d p-g 顺口溜念。2、
50、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了 6 个单韵母，13 个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习 3 个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。（三）教学声母 j q x。1、教学声母 j。（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j（2）听：教师示范，学生边听边看。（3）读：学生试读，齐读，开火车读。（4）记：看看 j 像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫