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1、（北师八年级生物上全册教案）（北师八年级生物上全册教案）第第 1 1 节节动物运动的方式动物运动的方式教学目标教学目标1 1、说出动物运动的主要方式；、说出动物运动的主要方式；2 2、说明动物运动方式与其生活环境的适应；、说明动物运动方式与其生活环境的适应；3 3、学会利用各种媒体收集资料的方法；、学会利用各种媒体收集资料的方法；4 4、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。、观察动物的不同运动方式，提高观察生物运动现象的能力。教学重点教学重点不同环境中动物的运动方式。不同环境中动物的运动方式。教学难点教学难点1 1、如何理解运动方式与环境相一致；、如何理解运动方式与环境相一致；
2、2 2、如何理解运动的意义。、如何理解运动的意义。课时安排课时安排 1 1 课时。课时。教学方法教学方法观察、讨论、思考、练习观察、讨论、思考、练习板书设计板书设计第第 1 1 节节动物运动的方式动物运动的方式一、动物的运动方式一、动物的运动方式1 1、水中运动的方式：游泳为主、水中运动的方式：游泳为主（漂浮）（漂浮）2 2、陆地运动的方式：行走、陆地运动的方式：行走爬行爬行奔跑奔跑跳跃跳跃3 3、空中运动的方式：飞行为主、空中运动的方式：飞行为主（滑翔）（滑翔）二、动物运动的方式与其生活环境相适应二、动物运动的方式与其生活环境相适应三、动物运动的意义三、动物运动的意义1 1、有利于个体生存、
3、有利于个体生存2 2、有利于种族繁衍、有利于种族繁衍学生学校情况学生学校情况学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。学生来自农村，动物的运动方式有不少直接经验，本节只要稍加说明就可以了。教学过程教学过程“动物在水中的运动方式”的教学“动物在水中的运动方式”的教学事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资事先布置学生收集和整理有关动物运动方式的资料。料。教学时，教学时，先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的先以学生获得的资料为基础，依据教材上的问题展开讨论，鼓励学生用自己的语言描述动物的运动方式，语言描述动物的运动方式，不必评价正确与否
4、。不必评价正确与否。当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，当学生对动物的运动方式作出的体的分类后，要及时地导入水生动物的运动方式的教学。要及时地导入水生动物的运动方式的教学。一方面，一方面，通过列举典型的实例帮助学生认识水生通过列举典型的实例帮助学生认识水生动物的运动方式；动物的运动方式；另一方面，另一方面，通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。通过相应的类比使学生认识到每种运动都需要一定的动力。最最后，后，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，引导学生认识游泳是水中动物运动的主要方式，并启发他们思考水对水中动物运动的影并启发他们思考水对水中动物运动的影响。响。标题标题收集
5、动物运动方式的资料收集动物运动方式的资料收集资料收集资料整理资料整理资料讨论讨论1 1、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？、举例说出哪些动物的活动范围比较广泛？多数学生认为鸟类和哺乳类动物。多数学生认为鸟类和哺乳类动物。2 2、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）、动物的运动方式与它们的生活环境（如水、陆地、空中）有什么关系？有什么关系？相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以相适应。水中生活的动物一般以游泳为主，陆地上动物以行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。行走、爬行、奔跑、跳跃为主，动物在空中以飞行运动为主。3 3、说出动物与人造的运动机器（如
6、飞机、汽车、轮船）的运、说出动物与人造的运动机器（如飞机、汽车、轮船）的运动有什么异同？动有什么异同？现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工现代的各种交通工具，均需要在一定的工作条件下才能工作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样作，若在崇山峻岭或沼泽中则无法工作。自然界中有各种各样的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适的动物，在长期的生存斗争中，其运动器官和体形都进化得适应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。应某种恶劣环境，并有着惊人的运动速度。动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能动物运动需要氧化分解有机物，利用有机物中贮存的能量；人造机
7、器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。量；人造机器的运动也需要能量，这些能量来源于燃料。4 4、举例说明动物的运动有什么意义？、举例说明动物的运动有什么意义？可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，可以主动改变自己身体的位置，有利于寻找和摄取食物，有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的有利于迁移到适宜自身生活的环境中，有利于有效躲避天敌的危害。危害。“动物在陆地上的运动方式”的教学“动物在陆地上的运动方式”的教学先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活先鼓励学生描述常见动物的运动方式，然后就活动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运
8、动方式，动问题展开讨论。有条件时可利用多媒体提供资料学习。无论是陆生动物的哪种运动方式，都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。都要注重引导学生认识完成运动的器官、运动特点及其与生活环境相的适应。标题标题观察几种动物的运动观察几种动物的运动目的要求目的要求材料器具材料器具方法步骤方法步骤讨论讨论1 1、蜗牛是怎样运动的？、蜗牛是怎样运动的？以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸以足部肌肉伸长的部分固定在物体表面，足的其余部分伸展而前进。展而前进。2 2、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？、为什么龟、鳖等动物在陆地上的运动速度较慢？四肢不发达，不能
9、完全将身体抬离地面。四肢不发达，不能完全将身体抬离地面。3 3、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变、当猫、狗、鹿、马等哺乳动物漫步行走时，四肢是如何变化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四化的？当缓慢跑动时，四肢是如何变化的？当快速奔跑时，四肢变化又有什么特点？肢变化又有什么特点？一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心一条腿举起而离开地面时，它就不再承担体重，身体重心落在其余三条腿组成的三角形内。落在其余三条腿组成的三角形内。漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种漫步行走时，前后肢交替前伸和后推；缓慢跑动时，这种交替加快；快速奔跑时，交替
10、更为加快，甚至跨步时脚不着地交替加快；快速奔跑时，交替更为加快，甚至跨步时脚不着地而身体腾起。而身体腾起。4 4、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构、想一想，青蛙、袋鼠等善于跳跃的动物，它们的身体结构有哪些特点与这种运动方式相适应？有哪些特点与这种运动方式相适应？青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的青蛙的后腿较长，能跳到自身长度的1212 倍；袋鼠的后肢倍；袋鼠的后肢很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的很发达，能够连续跳跃，最多能跳到自身长度的5 5 倍远。倍远。“动物在空中的运动方式”的教学“动物在空中的运动方式”的教学以列举鸟类、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将以列举鸟类
11、、昆虫和蝙蝠等实例为主，引导学生将有关的感性材料上升到理性认识，有关的感性材料上升到理性认识，尤其是运动方式与其生活环境的适应，尤其是运动方式与其生活环境的适应，以及生物体的结构以及生物体的结构与功能适应。与功能适应。课堂作业课堂作业（讲评）（讲评）P9 P9 思考与练习思考与练习 1 1、2 2、3 3 题题（1 1）（2 2）草履虫游泳草履虫游泳乌贼游泳乌贼游泳野鸭游泳、野鸭游泳、行走、行走、飞行飞行游游蛇游泳、爬行蛇游泳、爬行青蛙游泳、跳跃青蛙游泳、跳跃蝗虫爬行、跳跃、飞行（蝗虫爬行、跳跃、飞行（3 3）裁判员用眼观）裁判员用眼观察，如果运动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。察，如果运
12、动员的两腿出现腾空现象，就判其为犯规。布置作业布置作业伴你学生物伴你学生物预习作业预习作业教学反思教学反思通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，通过安排学生收集有关动物运动方式资料的活动，培养学生学会收集、培养学生学会收集、整理、整理、分析资料分析资料的方法；并通过对现有资料的讨论，的方法；并通过对现有资料的讨论，培养学生语言表达能力，培养学生语言表达能力，勇于参与班级活动，积极合作勇于参与班级活动，积极合作第第 2 2 节节动物运动的形成动物运动的形成教学目标教学目标1 1、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；、观察长骨的结构，辨认骨的基本结构；2 2、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相
13、适应；、探究骨的成分，解释骨的结构与功能相适应；3 3、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；、说出人体骨骼和骨骼肌的组成，描述人体躯体运动的发生；4 4、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。、根据骨的成分知识，自觉养成坐、立、行的正确姿势。教学重点教学重点1 1、长骨结构与功能的适应；、长骨结构与功能的适应；2 2、骨的成分和特性；、骨的成分和特性；3 3、躯体运动的形成。、躯体运动的形成。教学难点教学难点1 1、骨的结构和成分与其功能的关系；、骨的结构和成分与其功能的关系；2 2、躯体运动的形成。、躯体运动的形成。课时安排课时安排 3 3 课时。课时。教学方法教学
14、方法探索、讨论、阅读探索、讨论、阅读板书设计板书设计第第 2 2 节节动物运动的形成动物运动的形成一、骨一、骨1 1、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”、活动“解剖观察哺乳动物的长骨”2 2、活动“探究骨的成分和特性”、活动“探究骨的成分和特性”二、骨连结关节二、骨连结关节活动“体验人体关节的运动方向”活动“体验人体关节的运动方向”三、骨骼三、骨骼1 1、中轴骨、中轴骨2 2、四肢骨、四肢骨四、骨骼肌四、骨骼肌五、躯体运动的形成五、躯体运动的形成学生学校情况学生学校情况学校的实验器材有限，学校的实验器材有限，没办法每个人拥有一套，没办法每个人拥有一套，只能几人共用，只能几人共用，这正好培养学生的合
15、作这正好培养学生的合作能力。能力。教学过程教学过程学生来自农村，学生来自农村，对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以活对生物的感性认识多，特别是对家禽家畜，更是不陌生。第一课时以活动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来动“解剖观察哺乳动物的长骨”为主，则由学生自带动物的长骨，通过课堂实验，一起动手来认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”认识骨的结构；再以活动“探究骨的成分和特性”为主，认识骨的成分。因此，组织好学生为主，认识骨的成分。因此，组织好学生的观察实验和探究实验，的观察实验和探究实验，是骨教学的基本保证。此外，是骨
16、教学的基本保证。此外，应教会学生运动骨折后的急救，应教会学生运动骨折后的急救，特别特别是要保护骨膜。要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。是要保护骨膜。要重视联系青少年和老年人的运动保健知识。标题标题解剖观察哺乳动物的长骨解剖观察哺乳动物的长骨目的要求目的要求材料器具材料器具方法步骤方法步骤讨论讨论1 1、长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？长骨由哪几部分组成？各部分的重要功能是什么？三部分。骨膜骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密三部分。骨膜骨的形成和骨折后的愈合；骨质，骨密质抗压和抗扭曲力强，骨松质坚固性；骨髓，红骨髓质抗压和抗扭曲力强，骨松质坚固性；骨髓，红骨髓造血功能，黄骨髓失
17、去造血功能，当身体大量失血或造血功能，黄骨髓失去造血功能，当身体大量失血或贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。贫血时，可转变为红骨髓，恢复造血功能。2 2、为什么说长骨既坚固又轻便？为什么说长骨既坚固又轻便？长骨的骨干主要由骨密质构成，长骨的骨干主要由骨密质构成，形成管状结构，形成管状结构，轻而结实，轻而结实，弹性强。弹性强。标题标题探究骨的成分和特性探究骨的成分和特性提出问题提出问题作出假设作出假设设计实验设计实验方案方案实施实验实施实验并记录并记录分析实验分析实验现象现象得出结论得出结论讨论讨论1 1、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什么特性？、骨燃烧后的剩余物质是什么？这种物质有什
18、么特性？无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。无机物，主要是钙盐等，使骨具有一定的硬度。2 2、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特、在稀盐酸中不能溶解的物质是什么？这种物质有什么特性？性？有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。有机物，主要成分是蛋白质，使骨具有一定的柔韧性。3 3、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理、向全班同学汇报本组进行科学探究的结果，展示实验处理材料。材料。4 4、怎样检验实验结论是否正确？、怎样检验实验结论是否正确？有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。有机物能燃烧，无机物能够溶解于盐酸。第二课时第二课时关节结合关节的剖面模式图和
19、演示材料的观察，学生容易辨认关节的关节结合关节的剖面模式图和演示材料的观察，学生容易辨认关节的结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。骨骼借助结构，活动“体验关节转动方向”有助于学生领会关节结构的牢固性和灵活性。骨骼借助于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。骨骼肌借助于有关的图解和模型，于有关的图解和模型，帮助学生识别部分骨的名称。骨骼肌借助于有关的图解和模型，力争让学生观察到各部分的形态和部位，力争让学生观察到各部分的形态和部位，理解肌器官的结构和功能。理解肌器官的结构和功能。然后，然后，利用有关挂图引利用有关挂图引导学生识别人体骨骼肌的三大肌群。导学生
20、识别人体骨骼肌的三大肌群。标题标题体验人体关节的运动方向体验人体关节的运动方向方法步骤方法步骤讨论讨论1 1、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人、上述各个关节活动的方向是否相同，你认为这种特征与人的运动功能有什么关系？的运动功能有什么关系？不同。大腿运动依靠髋关节，小腿运动关节依靠膝关节。不同。大腿运动依靠髋关节，小腿运动关节依靠膝关节。这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。这是与人直立行走和下肢要承受体重相适应。2 2、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。、思考关节有哪些结构与其灵活性及牢固性相适应。第三课时第三课时课前组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演
21、：右臂裸露而自课前组织学生制作伸肘和屈肘模型，教学时动员学生表演：右臂裸露而自然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘然下垂；手中抓握石块；开始缓慢屈肘时，手掌将石块托起，直至屈肘9090 度。同学注意观度。同学注意观察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，察和记录完成每一步动作时肱二头肌和肱三头肌的收缩变化，进而引导屈肘运动的原理，进而引导屈肘运动的原理，再再将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。将物理杠杆的工作原理与屈肘运动的原理加以比较。标题标题制作伸肘和屈肘模型制作伸肘和屈肘模型目的要求目的要求材料器具材料器具方法步骤方法步骤讨论讨论1 1、
22、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？、你们制作的模型能否很好地演示伸肘和屈肘运动的形成？如果不能，提出改进的建议。如果不能，提出改进的建议。3 3、在伸肘和屈肘的运动形成中，肱二头肌和肱三头肌分别在伸肘和屈肘的运动形成中，肱二头肌和肱三头肌分别起到了什么作用？起到了什么作用？伸肘肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；屈肘肱二头伸肘肱二头肌舒张而肱三头肌收缩；屈肘肱二头肌收缩而肱三头肌舒张。肌收缩而肱三头肌舒张。课堂作业课堂作业（讲评）（讲评）P20P20 思考与练习思考与练习 1 1、2 2、3 3 题题（1 1）（2 2）骨干由骨密质构成，骨干由骨密质构成，管状结构轻而结实，管状结构轻而
23、结实，弹性强弹性强（3 3）骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更容易变形。骨组织中的有机物较多，弹性大而硬度小，更容易变形。布置作业布置作业伴你学生物伴你学生物预习作业预习作业教学反思教学反思本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。本节活动较多，学生的自我体验得到满足，对自己身体有一定的认识。第十六章第十六章 动物的行为动物的行为第第 1 1 节节先天性行为和后天学习行为先天性行为和后天学习行为一、教学目标一、教学目标1 1、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；、阐述动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；2 2、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；、
24、举例说明先天性行为和后天学习行为的区别；3 3、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。、利用图书馆或网络资源查找有关动物行为的资料。二、教学策略二、教学策略1 1、本节知识结构：、本节知识结构：动物行为的概念动物行为的概念动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为动物行为的分类：先天性行为和后天学习行为2 2、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为、本节教学重点：区分先天性行为和后天学习行为3 3、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。、本节教学难点：分析涡虫研究的资料，概括先天性行为和后天学习行为的特征。课时安排：课时安排：1 1 课时。课时。创设情境
25、，导入新课创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。合作交流，解读探究：合作交流，解读探究：1 1、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制、动物行为研究示例：涡虫的行为实验中，作出的假设是什么？实验中实验者的控制因素是什么？你能预测实验的结果吗？因素是什么？你能预测实验的结果吗？点拨：点拨：实验者作出的假设是涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境中。实验者作出的假设是涡虫喜欢生
26、活在黑暗无光的环境中。实验的控制因素是光照。实验的控制因素是光照。2 2、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。、活动：对研究涡虫的行为实验进行讨论。讨论：讨论：实验中，实验中，涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？涡虫的行为中对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？步骤步骤 1 1 中反应是舒展身体。步骤中反应是舒展身体。步骤4 4 中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。中反应是收缩身体，是后天学习来的行为。3 3、动物的先天性行为和后天学习行为。、动物的先天性行为和后天学习行为。点拨：点拨：先天性行为也称为本能行为，先天性行为也称为本能行为，是和其他行为一同
27、通过遗传、是和其他行为一同通过遗传、自然选择进化而来的，自然选择进化而来的，后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。后天学习行为是动物出生后，在生活过程中通过经验等建立起来的一些行为。议一议：议一议：举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，举出生活中你所知道的动物先天性行为和后天学习行为，并说说对动物的生存并说说对动物的生存和种族的延续有什么作用？和种族的延续有什么作用？点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。点拨：动物的行为得它的生存和种族的延续。灵活运用，巩固提高灵活运用，巩固提高例例 1 1 人工包头的野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，人工包头的
28、野马从不懂得去水坑饮水到会去水坑饮水，说明野马具备了什么能力？说明野马具备了什么能力？例例 2 2 资料分析：资料分析：年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，年幼的黑猩猩能够通过观察和模仿自己的妈妈，学习生存的本领，学习生存的本领，利利用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。用一块地衣从石缝中汲取水液，还能学会利用一根沾水树枝，从洞穴中取出白蚁作为食物。大山雀偷饮牛奶。大山雀偷饮牛奶。成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。成年黑猩猩会从树上摘下宽大的树叶当伞用。可以拿到高处的食品。试分析并与同学交流一下：试分析并与同学交流一下：
29、年幼的黑猩猩、年幼的黑猩猩、成年黑猩猩、成年黑猩猩、大山雀的学习能力有什么不同？大山雀的学习能力有什么不同？这说明什么问题？这说明什么问题？总结反思、拓展延伸总结反思、拓展延伸在学习动物先天性行为和后天学习行为时，在学习动物先天性行为和后天学习行为时，通过分析知道先天性行为是动物生来就有的通过分析知道先天性行为是动物生来就有的本能行为，本能行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，后天学习行为是动物在后天生活中通过各种经验而具备的行为，动物的行为对动动物的行为对动物的生存和种族延续有重要意义。物的生存和种族延续有重要意义。同时需要思考的是，同时需要思考的是，动物的后天学习行
30、为建立的过程，动物的后天学习行为建立的过程，以以及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。及动物的某些学习行为会消失吗？设计一个实验来证明一下。课堂跟踪反馈：课堂跟踪反馈：夯实基础，提升能力，开放探究。夯实基础，提升能力，开放探究。第第 2 2 节节动物行为的主要类型动物行为的主要类型一、教学目标：一、教学目标：1 1、举例说明动物的多种行为；、举例说明动物的多种行为；2 2、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。、举例说明动物行为对其生存和生殖的意义。二、提前准备二、提前准备提前根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等资料。提前根据自己的教学计划收集有关的图片、录像、电影等
31、资料。三、教学策略：三、教学策略：1 1、教材分析：、教材分析：本节的知识结构：本节的知识结构：取食行为（举例、意义）取食行为（举例、意义）领域行为（举例、意义）领域行为（举例、意义）攻击行为（举例、意义）攻击行为（举例、意义）防御行为（举例、意义）防御行为（举例、意义）繁殖行为（举例、意义）繁殖行为（举例、意义）节律行为（举例、意义）节律行为（举例、意义）社群行为（举例、意义）社群行为（举例、意义）本节教学重点：各种上行为类型的意义。本节教学重点：各种上行为类型的意义。本节教学难点：分析动物行为与其生存和生殖的关系。本节教学难点：分析动物行为与其生存和生殖的关系。课时安排：课时安排：2 2
32、个课时个课时教与学互动设计教与学互动设计第第 1 1 课时：课时：动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为创设情境，导入新课创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，课件演示：多媒体播放不同动物的各种行为的录像：雄鹰盘旋之中突然俯冲捕食野兔，两只雄性角斗，两只雄性角斗，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，小鸟筑巢等精彩画面。雌狮追捕斑马，两只公鸡争斗、两只公鸡争斗、乌贼喷墨汁等动物行乌贼喷墨汁等动物行为片断。为片断。不论是动物的本能行为，不论是动物的本能行为，还是学习行为是动物适应环境的基本方式。
33、还是学习行为是动物适应环境的基本方式。本节我们根据动物本节我们根据动物行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及行为的功能，去研究和学习动物的动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为，以及各种行为对动物自身而言有什么意义。各种行为对动物自身而言有什么意义。合作交流，解读探究：合作交流，解读探究：1 1、取食行为、取食行为课件演示：多媒体录像播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动课件演示：多媒体录像播放：蛇的取食、水螅的取食、鹰的取食、狮子的捕食等多种动物的取食行为。物的取食行为。议一议：议一议：你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取
34、食的过程。你还知道哪些动物是如何取食的？描述一下取食的过程。哪些动物有贮藏食物哪些动物有贮藏食物的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。的习惯？动物的取食行为与动物生存有什么关系。点拨：点拨：动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，动物的不同捕食方式和各种捕食行为得动物获得食物，并且贮食行为有利于动物并且贮食行为有利于动物度过食物稀少时期，有利于动物的生存。度过食物稀少时期，有利于动物的生存。2 2、领域行为：、领域行为：讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？讨论：观看课本插图狗的习惯，联系实际生活说说，狗的这种行为表示什么？点拨：狗撒尿做标记是在保卫
35、自己的领地。点拨：狗撒尿做标记是在保卫自己的领地。议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？议一议：你还知道动物哪些行为是它占领和保卫领域的行为？点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。点拨：动物发出声音、散发气味、排放排泄废弃物等方式占领领地。讨论：动物的领域行为有什么意义？讨论：动物的领域行为有什么意义？点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，点拨：动物占有一定的领域后可以不受限制地使用它的资源，如食物、如食物、配偶等，配偶等，给动物给动物的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免与同类的其他成员竞争。的繁殖和抚育下一代提供一个安全的区域，避免
36、与同类的其他成员竞争。3 3、攻击行为、攻击行为课件演示：多媒体播放几种动物攻击行为的录像。课件演示：多媒体播放几种动物攻击行为的录像。讨论：讨论：你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象？什么是动物的攻击行为？攻击行为有你还知道哪些同种的动物之间的争斗现象？什么是动物的攻击行为？攻击行为有什么特点？对动物的生存有什么意义？什么特点？对动物的生存有什么意义？点拨：点拨：同种动物个体之间常常由于争夺食物、同种动物个体之间常常由于争夺食物、配偶、配偶、领域等发生相互攻击或战斗称为攻领域等发生相互攻击或战斗称为攻击行为。击行为。攻击行为的特点是双方的身体很少受到致命的伤害。攻击行为的特点是双方的身体很少
37、受到致命的伤害。攻击行为在利于个体的生存和攻击行为在利于个体的生存和种族的延续。种族的延续。4 4、防御行为：、防御行为：议一议：议一议：老鹰追捕野兔，老鹰追捕野兔，时钟迅速逃跑，时钟迅速逃跑，对老鹰而言这是它的攻击行为吗？时钟迅速逃对老鹰而言这是它的攻击行为吗？时钟迅速逃跑又是什么行为呢？跑又是什么行为呢？占拨：老鹰追捕野兔，不是攻击行为，而是老鹰的取食行为。占拨：老鹰追捕野兔，不是攻击行为，而是老鹰的取食行为。对野兔而言迅速逃跑是它对野兔而言迅速逃跑是它的防御行为。的防御行为。课件演示：多媒体播放壁虎断尾、拟态等几种动物的防御行为的录像。课件演示：多媒体播放壁虎断尾、拟态等几种动物的防御行
38、为的录像。讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意讨论：什么是动物的防御行为？你知道哪些动物的防御行为？对动物的生存有什么意义？义？点拨：点拨：动物保护自己，动物保护自己，防御敌害的行为就是动物的防御行为。防御敌害的行为就是动物的防御行为。动物的防御行为利于动物动物的防御行为利于动物躲避敌害，对动物的生存有重要意义。躲避敌害，对动物的生存有重要意义。应用联想，巩固提高应用联想，巩固提高例例 1 1 老鼠将食物支回洞穴中贮藏起来，这是老鼠的什么行为？对老鼠的生存有什么意老鼠将食物支回洞穴中贮藏起来，这是老鼠的什么行为？对老鼠的生存有什么意义？义？例例 2 2 在
39、一群狮子静下来享受食物前，在一群狮子静下来享受食物前，每只狮子通过猛咬、每只狮子通过猛咬、抓、抓、和咆哮的方式决定是谁优和咆哮的方式决定是谁优先享用食物，狮子的这一系列表现是什么行为？先享用食物，狮子的这一系列表现是什么行为？例例 3 3 雄性犀牛总是不断在他活动的周围排出一些粪便，雄性犀牛总是不断在他活动的周围排出一些粪便，这是它的什么行为？对它的生存这是它的什么行为？对它的生存有什么意义？有什么意义？例例 4 4 枯叶蝶形如枯黄的树叶，枯叶蝶形如枯黄的树叶，食虫鸟难在枯叶中发现它，食虫鸟难在枯叶中发现它，从而避免了枯叶蝶被食虫鸟吃从而避免了枯叶蝶被食虫鸟吃了，有拟态行为的动物行为称为什么行
40、为？了，有拟态行为的动物行为称为什么行为？总结反思、拓展延伸总结反思、拓展延伸在学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中，知道无论是什么行为，对在学习动物的取食行为、领域行为、攻击行为、防御行为中，知道无论是什么行为，对动物的生存有重要的意义。动物的生存有重要的意义。课堂跟踪反馈：课堂跟踪反馈：夯实基础，提升能力，开放探究。夯实基础，提升能力，开放探究。第第 2 2 课时课时动物和繁殖行为、节律行为、社群行为动物和繁殖行为、节律行为、社群行为创设情境，导入新课创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放不同动物的繁殖行为的录像：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，课件演示：多媒体播放不同动物的繁
41、殖行为的录像：如鸟的筑巢、求偶、孵卵等行为，鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。鳄鱼的产卵、哺乳动物的哺乳等行为。合作交流，解读探究：合作交流，解读探究：1 1、繁殖行为、繁殖行为想想议议：想想议议：观察书中插图，观察书中插图，动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖动物和繁殖行为有哪些方面的表现？你知道哪些动物的繁殖行为？行为？点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育点拨：动物的繁殖行为包括雌雄两性动物的识别、占有繁殖的空间、求偶、交配、孵育以及对后代的哺育等。以及对后代的哺育等。2 2、节律行为：、节律行为：课件演示：多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂
42、等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天课件演示：多媒体播放蝙蝠、老鼠、蟑螂等夜间出没动物的活动，鸟、狗、兔等到白天活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。活动的动物，招潮蟹等海边活动的动物行为。讨论：讨论：随着地球、随着地球、日、日、月的运转，月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？动物表现出的周期性和有节律和行为是什么行为类型？这种行为对动物的生存有什么意义？这种行为对动物的生存有什么意义？点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这点拨：随着地球、日、月的运转，动物表现出的周期性和有节律和行为是节律行为。这种行为有利于动物适应复杂的环境，
43、利于动物的生存。种行为有利于动物适应复杂的环境，利于动物的生存。3 3、社群行为、社群行为说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？说一说：哪些同学可以说出蜜蜂的一些特点？点拨：点拨：蜜蜂是群体生活的，蜜蜂是群体生活的，有工蜂、有工蜂、雄蜂、雄蜂、蜂王。蜂王。三种成员。三种成员。工蜂数量最多，工蜂数量最多，雄蜂较少。雄蜂较少。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。蜂王只有一只。他们各自的职责不同。讨论：讨论：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体相似，它们有什么样的共同特征？对他们的生存有什么意义？么意义？点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有
44、明显的分工，共同协作，点拨：蚂蚁的群体和蜜蜂的群体成员一样，有明显的分工，共同协作，共同维持群体的共同维持群体的生存，有利于种族的延续。生存，有利于种族的延续。想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？想想议议：你还知道哪些群体生活的动物的一些特征？迁移：狼王、狮王、猴王等。迁移：狼王、狮王、猴王等。灵活运用，巩固提高灵活运用，巩固提高例例 1 1 唐代诗人白居易的诗中唐代诗人白居易的诗中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”说的是什么行为？说的是什么行为？例例 2 2 青蛙等动物在温暖的季节活动，青蛙等动物在温暖的季节活动，冬天则冬眠，冬天则冬眠，这种行为属于
45、哪种动物行为？它对动这种行为属于哪种动物行为？它对动物的生存有什么意义？物的生存有什么意义？例例 3 3 具有社会行为的动物有什么特点？具有社会行为的动物有什么特点？总结反思、拓展延伸总结反思、拓展延伸我们学习了动物和繁殖行为、我们学习了动物和繁殖行为、节律行为、社群行为时，节律行为、社群行为时，知道各种行为的特点，以及对动知道各种行为的特点，以及对动物生存的意义。物生存的意义。课堂跟踪反馈：课堂跟踪反馈：夯实基础，提升能力，开放探究。夯实基础，提升能力，开放探究。第第 3 3 节节动物行为的研究动物行为的研究一、教学目标：一、教学目标：1 1、初步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为；、初
46、步学会运用观察法研究一种常见小动物的行为；2 2、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。、知道可以用观察法和实验法来研究动物的行为。二、提前准备二、提前准备1 1、科学家研究动物行为的相关材料。、科学家研究动物行为的相关材料。2 2、“探究蚂蚁的行为探究蚂蚁的行为”活动中所需要的材料器具等。活动中所需要的材料器具等。三、教学策略三、教学策略1 1、教材分析、教材分析本节知识结构：科学家的案例，探究蚂蚁的行为本节知识结构：科学家的案例，探究蚂蚁的行为教学重点：研究动物行为的主要方法。教学重点：研究动物行为的主要方法。教学难点：实验法和观察法的区别和联系。教学难点：实验法和观察法的区别和联系。
47、课时安排：课时安排：1 1 课时课时教与学互动设计教与学互动设计第一课时第一课时研究动物行为的案例和方法研究动物行为的案例和方法创设情境，导入新课创设情境，导入新课课件演示：多媒体播放雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为的录像。课件演示：多媒体播放雄性三刺鱼在繁殖期间的相互攻击等行为的录像。议一议：议一议：雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为雄性三刺鱼在繁殖期间有哪些行为表现？科学家是怎么知道三刺鱼的这些行为的？可能采用哪些方法？的？可能采用哪些方法？点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。点拨：运用一定的研究方法，例如：观察、实验等方法。合作交流，解
48、读探究合作交流，解读探究1 1、研究动物行为的案例、研究动物行为的案例读读想想阅读课文读读想想阅读课文“法布尔对昆虫的研究法布尔对昆虫的研究”，法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么法布尔对昆虫的描写材料主要是通过什么方法获得的？方法获得的？点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。点拨：法布尔对昆虫的描写材料主要是通过观察的方法获得的。读读想想阅读课文读读想想阅读课文“弗里施对蜜蜂色觉的研究弗里施对蜜蜂色觉的研究”、“廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研廷伯根对银鸥雏鸟求食行为的研究究”、“劳伦斯对小野雁学习行为的研究劳伦斯对小野雁学习行为的研究”材料，材料，想想这三位科学家中通过什么方
49、法研究动想想这三位科学家中通过什么方法研究动物的行为的？物的行为的？点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。点拨：这三位科学家中通过实验方法研究动物的行为的。2 2、动物行为的研究方法、动物行为的研究方法阅读：阅读：读读“细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究细腰蜂运送食物哺育幼虫的行为研究”和和“雄性三刺鱼生殖行为的研究雄性三刺鱼生殖行为的研究”资资料。料。讨论比较：观察法和实验法的区别和联系讨论比较：观察法和实验法的区别和联系共同学习，填写下列表格共同学习，填写下列表格类别类别主要目标主要目标方法程序方法程序材料处理材料处理联系联系观察法观察法描述行为表现描述行为表现直接观察直接观察不
50、施加影响不施加影响实验法以实验法以实验法实验法说明行为发生说明行为发生实验观察实验观察施加影响施加影响观察法为基础观察法为基础应用迁移，巩固提高应用迁移，巩固提高例例 1 1 雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。雄狮鬃毛综黑色和黄褐色的研究。制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，制作一只仿真黑鬃雄狮立于狮群出没处，通过望通过望远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。远镜观察到它很快就吸引了几只雌性狮到身旁来。这种研究行为的方法属于：这种研究行为的方法属于：观察与实验相观察与实验相结合的方法。结合的方法。例例 2 2 探究不同环境因素对鼠妇生活的影响就是利用动物行为来获得结果。探究不同环境因素对鼠妇