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1、一年级识字金木水火土教案一年级识字金木水火土教案一年级识字金木水火土教案金木水火土教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导
2、学生理解里。三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 1 把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法
3、识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文 1全班齐读课文两遍。2 限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计：一年级识字金木水火土教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字
4、；认识一种笔画一。_一年级识字金木水火土教案。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文
5、里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 1 把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。一年级语文上册识字金木水火土教案教学目标：1、认识本课生字，会写
6、一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识
7、了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 1 把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文 1全班齐读课文两遍。2 限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生
8、各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。一年级语文上册识字金木水火土教案教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木
9、水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 1 把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火
10、车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文 1全班齐读课文两遍。2 限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。三年级上册|三年级下册|语文教师|语文老师|语文教研组工作计划下面是为大家的山沟里的孩子教案，欢迎大家阅读。更多山沟里的孩子教案请关注北师版三年级下册语文教案栏目。一、谈话，揭题：同学们，你们平时是怎么上学的?想了解山沟里的孩子，他们是怎么上学的吗?今天，我们就一
11、起来学习山沟里的孩子一课，去看看山里的孩子他们是怎么上学的。二、初读课文，认识文中生字。1、自由读课文，画出不认识的生字，用喜欢的识字方法认识它。2、指名读课文，检测生字。三、再读课文，理清文章结构。1、大家先自己小声的读读课文，然后把自然段的序号标好。2、谁想给大家朗读课文?其他同学在他读的时候想一想课文主要写了什么呢?(课文讲的是山沟里的孩子决心从书中掌握更多的知识，刻苦学习的经过，他们要起早贪黑地走山路，到学校读书。)3、师：说的好，哪些自然段写了孩子们为了上学克服重重困难的呢?(1-5 自然段)4、6-7 自然段又讲了什么?(孩子愿意克服重重困难，01hn.找到金钥匙改变穷山沟的美好愿
12、望。)四、齐读课文，全面感受课文内容。五、布置作业。(日积月累 b 组的词语，要求会读、会写。)一、直接导入：这节课我们继续学习山沟里的孩子一课，再去感受山里的孩子他们是怎么上学的，他们走山路为的是什么?二、仔细读课文的第一部分，划一划相关的句子，最后再说一说孩子们在路上遇到了哪些困难?可以简单写下自己的感受。(四人一小组交流。)全班汇报：时间长：山沟里的孩子们从黑暗走进黎明，又从黄昏走进黑暗，可以说是起早贪黑。(板书)路不好走：要翻好几座山那，看(课件)，同学们是怎么翻山越岭去上学的?谁能看着图给大家讲讲?如果要是遇到恶劣的天气呢?看来他们上学的路真是太难走了!(板书)不安全：我们大家都生活
13、在市区里，不到动物园或是在书本、电视上我们是不可能看到狼的，那就让我们听听狼的叫声，来感受一下，孩子们放学回家听到狼叫时的心情是怎么样的?(课件)怎么样，很可怕吧!再加上天黑，路滑，真为孩子们捏把汗啊!(引读)乐观：可是他们自己好象并不在意，书上是怎么描01hn.写的?(课件)因为能去上学已经是孩子们是快乐的事了，所以克服困难也就变成了一种习惯，艰难跋涉也就变成了一种乐趣。(读)对应的句子：清晨，天还没亮，山沟里还黑着。傍晚，太阳落山了，山沟里很快暗下来。读读这两个句子，你发现什么了?生答。师：他们句式上的结构是一样的，而在内容上也是相对应的。你找找，课文中还有哪几个句子，也是前后对应的?师：
14、这些相对应的句子，在向我们每一个人诉说着山里的孩子上学有多难!清晨，孩子们迎着晨曦上学;夜晚，孩子们披着夜雾回家，多不容易啊!小结：看，(课件山沟小道)这就是山区孩子们平时常走的一条山路，这条路每天早晚承载着孩子们求学的梦想。当天边还是一片隐隐漆黑时，和我们年龄相仿的同学们就背上书包，行至离家几百里路的县城去上学。他们不怕困难，因为他们心中有个信念，那就是一定要学习，只有学习才能有出路。这是一种多么顽强的信念，又是一种多么执着的追求啊!指导朗读：让我们大家再把孩子们克服困难去上学让你感受最深的地方感情朗读。(读给小组同学听，指名读，试着背一背)三、聆听孩子的心声。师：就是这种克服困难，坚持到底
15、的精神激励着孩子们起早贪黑的去上学，那么除了学习，他们还有什么愿望呢?请同学们自由朗读 6、7 自然段，然后在小组里跟同学们说说你们读懂了什么?(1)金钥匙指什么?(指的是知识)(2)日日夜夜，夜夜日日，在辛勤刻苦的寻找指的是什么?(指不怕困难，不停的发奋学习。)(3)理想的灿烂的黎明表明了作者对山沟里的孩子寄予了无限的期望。同时也对他们一定能改变山沟的穷面貌充满了信心和决心。(4)：说说省略号省略的句子;描述一下未来的学校什么样;畅想山村将来发生的巨大变化。(未来的教育更加普及化。教育的春风吹遍神洲大地，偏远山区的孩子都坐进了充满现代化气息的教学楼，大家都会使用电脑，说着一口流利的英语。“贫
16、困山区”已成为历史名词，“希望工程”成为善良人们记忆中的名字。)师：或许是山里的风清新，山里的水洁净，才使得山里孩子的梦更自然;或许是山里的人坚强，山里的人淳朴，才使得山里孩子们的梦更诚恳真实。让我们和作者一起赞美山里的孩子们，一起预祝孩子们的梦想能够实现，好不好?齐读第七段。要读的深情!四、拓展延伸，激发学生的学习欲望。同学们，我们再来看看这些山沟里的孩子，“天还没有亮”，孩子们已经背着书包去上学;“从这座山梁，翻过那座山梁”，直到“远远近近，初升的红日把他们拥抱”时还在上学的路上，下午放学回家时“月亮”像灯笼在迎接孩子们银铃般的笑声。山里的孩子 _还坚持上学，他们就是要用聪明和才智去“改变
17、村庄”，“改变山沟的穷面貌”。联系到我们每个学生，和他们相比，你觉得你做得怎样呢?(使学生通过比较体会自己优越的学习环境，使学生从而受到启发向小朋友学习，认真刻苦读书掌握更大的本领，建设自己的家乡。)五、抒情结尾在我国有许多地方都十分的贫穷和落后。那里的孩子没有好衣服穿，没有好房子住，更没有零花钱。他们每天的生活重心是放羊、砍柴、喂鸡、种地，他们不知道什么是汉堡包，也不知道什么叫摩天轮，不知道安徒生是谁，更不知道外面的世界到底有多大。但他们知道一点，那就是学习，只要努力学习，他们所有的不知道都会变成知道，所有的不可能都会变成可能，让我们深情地呼唤，山沟里的孩子，一路走好!珍贵的教科书教案一年级
18、上册语文教案|一年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划教学目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字;认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备：生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教 法：培优辅差学 法：小组合作教学课时：2 课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题 1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学
19、生理解里。三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。一、巩固生字 1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3
20、、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。2.限时背诵课文：给 5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结_一年级识字金木水火土教案。五、作业布置板书设计：课后反思：三年级上册语文教案|三年级下册语文教案
21、|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是的人教版三年级下册语文 燕子专列 教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【三年级下册语文教案】。一、教材分析燕子专列这是一篇人文情景较浓的文章，课文讲述的是和燕子有关的感人的故事，有一年春天，欧洲瑞士气温骤降，风雪不止。这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险，瑞士政府得知这情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将他们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到温暖的地方。这个故事表
22、现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。二、设计理念在本课教学中，我采用创设情景、朗读品味、想象体验等方法，以情感为纽带，让学生入情入境，直接触摸文本，直奔重点词句，通过多层次、多形式地读，感受燕子的遭遇，品味文本蕴含的情感，并随着教学过程的推进动情、移情、抒情，使学生得以受到情感的熏陶。三、学情分析三年级的孩子们对新鲜事物都充满了好奇，相信他们刚接触到课文的题目肯定充满了疑问和好奇。他们当中或许大部分和贝蒂一样，关心喜爱小动物，因此读着这篇文章时肯定有很多感触。这篇文章就为孩子们创设了一个广阔的学习环境，让学生通过对语言文字的品味、欣赏、感悟，体会对动物的深深爱意。四、课时安排 2 课
23、时。五、教学过程第一课时一、教学目标 1.会认 11 个生字，会写 14 个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等 16 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3.体会恶劣气候和环境给燕子带来的麻烦。二、教学重难点 1.教学重点为正确流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容，并通过对课文的整体把握，增强保护环境、爱护鸟类的意识。2.教学难点为体会恶劣气候、环境给燕子带来的麻烦。三、教学过程 (一)揭示课题，提出问题 1.同学们，上节课我们结识了“翠鸟”，今天这节课我们一起来问候下老朋友，板书：燕子。2.课件出示燕子图片，说说你对燕子的了解。预设：生可能会从以下几方面说自己对
24、燕子的了解，燕子是候鸟;燕子的生活习性;燕子的外形特点等。3.补充课题，齐读课题。读了课文的题目后有什么想问的吗?学生质疑：什么叫专列?燕子会飞，为什么还要用列车送?【设计意图】“语文课程标准”对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能够教给学生抓住课题质疑的学习方法。(二)初读课文，教学字词 1.自由朗读课文，要求：(1)借助拼音读准文中的新字。(2)努力把课文读正确，圈出不理解的字词。2.检查预习，认读词语。舒适 启程 疲劳 料峭 覆盖 救护 车厢 濒临 死亡欧洲 瑞士 特殊 长途跋涉
25、气温骤降【设计意图】识字是阅读和写作的基础。这里对学生的自学情况进行检查，有利于促进学生预习课文的良好习惯的养成。3.指导书写生字。(1)学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。(2)重点指导书写“骤”和“涉”。骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。(3)学生练习书写，教师巡视指导。【设计意图】生字书写的指导并不是一味的给予，而是通过巧妙分类，引导学生发现规律，掌握书写的方法。教师在巡视过程中对学生的写字
26、姿势进行指导，有利于学生良好书写习惯的养成。分散指导书写，能够有效降低难度。(三)再读课文，读中感悟 1.再读课文，思考刚刚提出的问题：燕子会飞，为什么还要用列车送?2.在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。3.全班交流，引导学生抓住重点语句简洁解疑。4.将学生寻找出来的原因浓缩成两个字：麻烦。引出第二自然段，课件出示，用自己喜欢的方式读这段话，思考：课文主要写了燕子遇到了哪些麻烦?交流：天气恶劣;非常疲劳;昆虫被冻死。出示句子：当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。(1)学生比较体会，比较“骤降”“下降”“降低
27、”三个词在表达效果、表达作用上的区别;想象“风雪不止、所有、几乎”等词描述的恶劣情景，体会这样恶劣的天气给燕子飞行造成的困难。(2)体会“长途跋涉”。课件出示图片文字：每年的九月份，成千上万的燕子就要开始出发到南方去过冬了。一路上，它们要飞越非洲大陆、阿尔卑斯山脉、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飞一百多公里。(3)体会“饥寒交迫”。燕子飞了这么远的路，昆虫又被冻死了，小燕子们会怎么样?此时此刻，你是什么心情?随即出示句子“燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。”将自己的心情融入句子中，进行朗读体会。(个别读，齐读。)4.瑞士政府知道了这个情况，决定用
28、火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车?再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。板书：关爱。5.再读句子，你觉得这是一个怎样的政府?课件出示有关瑞士政府课外资料。【设计意图】这样设计有机地将前后文的学习联系了起来，通过对重点词语的理解，能够让学生更进一步体会到瑞士政府对燕子的关爱。四、板书设计燕子专列天气恶劣 瑞士政府 专列接送 关爱一、教学目标 1.有感情地朗读课文，积累文中优美词句。2.体会恶劣气候和环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。3.感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。二、教学重难点 1.理解重点词句，读中感悟瑞士人民对燕子的关爱。2.感受贯穿全文的爱心
29、，增强保护环境、爱护鸟类的意识。三、教学过程 (一)复习导入，扣词释文 1.分步出示下列三组词。_一年级识字金木水火土教案。(1)气温骤降 风雪不止 满天飞舞 皑皑白雪。(2)长途跋涉 疲劳 饥寒交迫 濒临死亡。(3)冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找。指名读，齐读。注意字正腔圆，声音洪亮，想一想每一组词语与什么有关。2.用上其中几个词说说这篇课文讲了一件什么事。3.是啊，当时的天气是如此恶劣，燕子的处境是如此艰难，让我们再次走进课文，体会下当时的情景。出示课文一二两段，齐读。(二)细读第三段，析词品句 1.燕子的处境激起了同学们深深的同情，更激起了当地政府和居民的深切关注，他们是怎么做的
30、呢?读读第三段，画出让你感动的句子，好好读一读，你感受到了什么?可以在旁边写写自己的体会。2.根据学生回答，随机引导。出示句子：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。(1)读着读着，哪些词语让你有话想说?紧扣“纷纷、四处、冒着、顶着、踏着”等词让学生谈体会，再进行朗读指导。(2)同学们猜想下他们中间可能会有哪些人?(白发苍苍的老人，怀里抱孩子的妇女，小孩等。)(3)引读提升：白发苍苍的老人听到这个消息，焦急万分，蹒跚地走出家门，生读：冒着一群孩子听到这个消息，心急如焚，甩下书包，走出家门，生读：冒着此时居民们哪顾得上严寒与危
31、险，他们纷纷走出家门，生读：冒着【设计意图】这里通过一个句子的两次巧妙的出示，引领学生的情感体验一步步走向高潮，天气越冷越能体现人们的爱心炽热。这时让学生读出居民不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的浓浓爱心就有感而发了。让学生领会课文中描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系这个难点便迎刃而解了。(三)学习第四段，感受关爱 1.这群人中有个小女孩，名叫贝蒂。出示第四段，轻声读这段，读后哪句话让你特别感动?2.交流，紧扣“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”这句话。小贝蒂不在乎什么呀?预计学生回答：她不在乎自己脸冻得通红，手冻得僵硬，不在乎寒冷。那么她太在乎谁了?是燕子。3.仔细看图
32、，想想下，小贝蒂是在哪儿发现了燕子?她会怎么做?怎么说呢?自己练习说，再指名说。指导学生从小贝蒂的动作、语言、心理活动，以及燕子的处境等方面进行想象，感悟小贝蒂付出的真情。4.配上音乐，我们来一起感受小贝蒂对燕子的这份真情。配乐朗读。【设计意图】这里通过析词品句“在乎什么?不在乎什么?”将“爱”渗透到每一个学生的心灵深处和课堂的每一个角落。“入境始于情”，让学生去品，去悟，去思，去表达，让贝蒂的言行在学生的心目中沉淀，体会人与动物之间的美好感情。思想的碰撞，语言的磨砺，必然能带来学生曼妙丰盈的心路历程。(四)延伸拓展，升华情感 1.多么感人的一幕啊，这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的似乎
33、只有死亡，但因为政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启程返回自己眷恋的家园。引读最后一段。2.选题写话：(1)列车缓缓启动，在人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什么呢?(2)贝蒂望着渐行渐远的列车，在心里默默地说 (3)读完课文后，我感慨万千独立写话，全班交流。【设计意图】学生独立写话准备发言真情诵读。让学生在思想的碰撞中、语言中的砥砺中，丰盈自己的心路历程。3.是啊，燕子专列启程了，这燕子专列不仅载着的是一只只获救的燕子，它还载着什么呀?(出示：燕子专列载着驶向远方。)4.交流：人们的祝福、燕子的感激、
34、关爱。【设计意图】这是对文本深层次的理解和总结，把这份情感升华为人类与动物之间的友情，唤起学生对动物的那份爱，以及对所有生命的那份尊重。5.播放人与动物和谐相处的画面，这些生动可爱的画面描述了人类与动物之间的友情，人类对动物的那份爱，以及对所有生命的那份尊重。6.课件出示美丽的画面，还有许多保护环境广告语，齐读。7.作业：(1)试着写写保护环境的广告语。(2)可以去看看我的野生动物朋友这本书。四、板书设计燕子专列冒着 顶着 踏着 一点儿也不在乎燕子专列载着驶向远方：燕子专列是一篇发生在人和动物之间的感人故事，内容对于三年级学生来说，不是太难理解，关键是如何引导学生从课文的重点语句中体会到人与动
35、物之间的美好的情意，对学生进行爱护鸟类的环保教育。在本课教学中，我注重在读的时候让学生抓住文中关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟、说为一体，增加学生与文本接触的机会。注重重建学生的精神生活，赋予教育以及生活意义和生命价值。二年级上册语文教案|二年级下册语文教案|语文教师工作计划|语文老师工作计划|语文教研组工作计划下面是为大家的等我也长了胡子教案，欢迎大家阅读。更多等我也长了胡子教案请关注苏教版二年级下册语文教案栏目。教学目标 1 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自认识本课生字，会写课后的字。己喜欢怎样的爸爸。3教学重点认写生字，理解诗的内容。能大胆地表达自己的
36、意愿并写出来。教学难点联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的心愿。教学准备教师：大头儿子和小头爸爸这首歌的录音带。学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。教学时间 2 课时教学过程一、设境导入，揭示课文题目 1师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。播放大头儿子和小头爸爸这首歌曲。2 3二、初读课文，整体感知 1 (1)注意正确的姿势。(2)大胆地阅读。(3)边读边想诗歌内容。2教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。3小结。请大家在小组内相互交流。学生自由读课文，教师提出阅读要求：教师领读课文题目，指导理解课文题目。语言过
37、渡，板书课文题目。三、再读课文，识字交流 1阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。2 3让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片在小黑板上出示本课的 12 个生字。指名读课文。请同学教读。4 5 6 7四、细读课文，感悟情感 1学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。以班的形式读，学生间进行评议。小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。2 (1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)
38、(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。种画面不同语气的处理。(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。(2)第 2、3、4 节：注意区别“我要”“我一定不”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)在第四节中，感悟“先再”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。4 5五、表达情感，仿说练写 1读课文并思考
39、：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做小结诗歌的内容。引导学生有感情地朗读全文。一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?2小组交流，评议结合。3 4 5仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。教师给学生朗读一首，如傅天琳的我是男子汉。边读边欣赏。六、指导写字，巩固识记 1 2七、总结今天我们共同学习了这一首，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享
40、一下。八、完成练习指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)1 2教学目标:1.学习 10 个一类生字。2.了解诗歌大意,正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会儿童的心愿得不到大人理解时的遗憾和无奈。教学重点、难点：学习生字,理解诗歌大意。教学准备：教学课件基础知识：把你想写的词语或句子写一写。把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。蜘：zhi虫 8蜘蛛：节肢动物，肛门尖端的突起能分泌黏液，黏液在空气中凝成细丝，用来结网捕食昆虫。生活在屋檐和草木间。蛛：zhu虫 6蜘蛛、蛛网、蛛丝马迹蚂：ma虫 3蚂蚁：昆虫，雌蚁和雄蚁有翅膀，工蚁和兵蚁没有。在地下筑巢，成群穴居。蚂蟥、蚂蚁啃骨头、蚂蚁搬泰山蚁：yi虫 3蚁后、蚂蚁蝌：ke虫 9蝌蚪：蛙或蟾蜍等两栖动物的幼体，黑色，椭圆形，像小鱼。蚪：dou虫 4蝌蚪屁：pi尸 4臀部屁股、屁滚尿流(形容非常惊恐或狼狈的样子)、屁话股：gu月 4大腿股票、股东、股份、一股泉水、一股香味、一股敌军搬：ban扌 10迁移搬家、搬迁、搬动、搬运、搬弄是非、搬起石头砸自己的脚骗：pian马 9用谎言或诡计使本文：内容仅供参考