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1、二年级语文下册教学设计（多篇）第第 1 1 篇：小学二级语文下册教学设计篇：小学二级语文下册教学设计.小学二年级语文课堂教学设计第一单元教学计划一、教材简析：本单元围绕“春天里的发现”这个主题，主要由找春天 笋芽儿 古诗两首 小鹿的玫瑰花及语文园地一组成。在语文园地里，有借助熟字认识新字的练习，有描写春天的对联拓展，有积累词汇的练习，口语交际说说春天里的发现，并引导学生写写自己在春天里的发现，展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句，还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期，我们不仅要引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发
2、现春天的特点，去探索春天的奥秘。二、教材目标：1、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。2、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。3、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。三、教学重难点：1、识字、写字，在反复读文中品味美感，积累语言，培养自己读书的能力。2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。四、课时安排：1、找春天3 课时 Word 文档修改补充.3.笋芽儿2 课时语文园地一2 课时 6.雷锋叔叔，你在哪里3 课时 8卡罗尔和它的小猫3 课时五、教学中应注意的问题：1、本单元的 4 篇课文。前两篇文字十分优美，要让学生在熟读背诵的基础上。
3、着重品味和积累课文中的词句。“感”上，通过不同形式的朗读让学生 Word 文档.2、后两篇课文较长故事容比较曲折，但也不能因此把理解课文容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。3、无论是前两篇课文还是后两篇课文教学中都要突出朗读，让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想，索养和受到健康情感的熏陶。从而在潜移默化中提高语文课题：泉水教学目标分析知识与技能：1指导学生会认 8 个生字，会写 9 个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3指导学生认识泉水“多
4、、清、甜、美”的特点。过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。Word 文档.教学重点：指导学生会认、会写、会用本课的 9 个生字；能正确认读本课的 8 个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。教学难点：引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。教学策略选择与设计：教授法教学资源与工具设计：录音教学安排：2 课时教学过程：第一课时一、播放音乐，激趣导入 1播放歌曲：泉水丁冬响。歌词大意：泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？唱着歌
5、儿，弹着琴弦，流向远方2学生说说自己看到了什么，听到了什么。3今天，我们一起学习课文泉水。（板书课题）二、初读感知，自主识字 1读课文：边听边想，泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2自由读：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3出示生词认读：一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆（读的形式：自由读、指名读、“开火车”读。）4老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？Word 文档.哦股缝罐塔杜鹃脆 5这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示句子，反复读一读。（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这灿烂的世界。（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。（
6、3）泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”6读一读课文，比一比谁读得正确。三、指导写字 1观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？2写，重点指导难写字。出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。）塔：右下是合，中间的短横不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。3学生练习，把字写规、美观。4展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。四、布置作业1写写生字词语。2练习朗读课文，把课文读流利。Word 文档.五、板书设计5泉水哦股缝罐塔杜鹃
7、脆第二课时一、复习导入 1复习生字词：今天我们继续学习泉水这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。2检查朗读课文情况，看谁读得流利。二、读、议课文 1快速读第一自然段。（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？先自己练习一下吧。注意读出泉水的清脆、欢快。（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。（1）你读懂了什么？泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？（2）谁有不明白的问题？（3）我们来做个小游戏。请你
8、从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部 Word文档.分。（4）想象：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说些什么？（泉水流到，她看见了，泉水说。）3学生自读第六、七自然段，练习填空：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结 1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？说说泉水高兴的理由吧。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来 3把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。四、布置作业 1背诵自己喜欢的自然段。2拓展训练：欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，会说些什么？大家讲
9、一讲。五、板书设计 5 泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美 Word 文档修改补充.（帮助别人，自己也快乐）教后反思：Word 文档.课题：雷锋叔叔，你在哪里教学目标分析知识与技能：1指导学生会认 12 个生字，会写 12 个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。情感、态度、价值观：指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。教学重点：（1）指导学生会认、会写、会用本课的 12 个生字；能正确
10、认读本课的 12 个认读字。（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。教学难点：（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。Word 文档修改补充第第 2 2 篇：二级语文下册教学工作总结二级下册篇：二级语文下册教学工作总结二级下册本学期，我继续担任二（1）班的语文教学工作。经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期；期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题
11、，做好课后答疑工作；严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。现在，我对这个学期的工作做以下总结。一、钻研教材，掌握新的教学理念。一、钻研教材，掌握新的教学理念。提高教学质量，关键是上好课。由于经验尚浅，如何才能上好课我还处在摸索阶段。在每次上课前，我都坚持提前备课，认真钻研教材，参考网上丰富的教学资源，从语言文字（字、词、句）和结构入手，对教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好体现语文工具性特性。二、研究教学方法，努力
12、呈现不一样的课堂二、研究教学方法，努力呈现不一样的课堂由于我平时与学生的关系比较亲密，课堂上呈现的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。也就是说，要切实地确立学生在学习过程中的主体地位，老师只是起到引导作用。为此，我仔细研究学生心理，尽量把握二年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。比如，我十分注重新课的导入，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我根据
13、不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念新颖的导入，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。在教学中，我充分利用多媒体教学的优势，自己精心制作课件，或在网上搜索优秀的资源，为的就是能够迎合低年级孩子的心理，创设教学情境，把课文内容直观、形象地展现出来，增强趣味性，更好地发挥感染作用。当然，我还有很多做得不够的地方。比如朗读指导不到位，没有由点及面地顾全所有学生，导致有的学生一节课下来没有开口读过课文。又比如没有很好的突出学生的主体地位。在实际的教学过程中，我有的时候太心急，总担心学生理解不了，所有很多
14、时候都干脆由自己说出来了，无形中剥夺了许多学生自主思考解决问题的机会。三、识字写字教学，作为教学的重点三、识字写字教学，作为教学的重点二年级是识字写字教学仍然是教学重点。我采用多种方法让学生识字。例如：让学生自己动手制作卡片识字，猜谜识字等方法，并采用了由易到难的教学方法。首先借助拼音识字、去掉拼音识字、带生字进课文、读短文识字。采用循序渐进的方法，让学生掌握识字规律。为阅读扫除障碍。良好的书写习惯是在低年级阶段形成的。小学语文新课标 指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字基础。”在这一学期我加强了学生的写字指导。首先，我让学
15、生在写字时做到“三”个一，并及时纠正学生不良姿势，其次讲究习字方法的指导，要求学生一看二临三比较。“看”指仔细观察字的间架结构、书写位置；“临”指照范写临幕，“比较”是指比一比与范字的差异、学会评价。通过以上训练本班学生的书写较之以前有很大进步。有几个学生，把他们前半期和后半期的作业相比较，简直像两个人写出来的！为了展示学习成果，我还挑选出整齐美观的作业进行展览，极大地调动了学生认真书写的积极性。四、总结不足四、总结不足1 1、“金无足赤，人无完人金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。点突
16、出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。2 2、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高；、班级发展不平衡，教学成绩仍然欠突出，还需提高；个别学生的学习习惯欠佳，学习态度不端正，学习兴趣不浓，还需正确引导。由于本学期安全工作是重点，放学后不能以任何名义留学生，所以我就放松的补差这项工作。期末的时候再来狠抓那些基础差的学生就比较困难了。下个学期，我的重点工作之一就是辅导学困生，从开学开始，争取消灭不及格的现象。总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。第第 3 3 篇：二级语文下册识字篇：二级语文下册识字 3 3 教学设计教学设计二年级
17、语文下册识字 3教学设计第一课时一、揭示课题一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字 3(齐读)二、初步看图，读韵文二、初步看图，读韵文1.1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2.2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。三、出示表三、出示表(一一)，复习，复习“木字旁木字旁”、“禾字旁禾字旁”1.1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树
18、冠、树干和树根。(2)复习“木字旁”。教师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)复习“禾字旁”。教师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.1.这些是什么树这些是什么树?你能说出它们的名称吗你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳相机出示词卡：松柏、杨柳 2.2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(?(松树、柏树的叶子常年松树、柏树的叶子常年都是绿色的都是绿色的
19、)3.3.出示词卡：桌椅出示词卡：桌椅4.4.春天到了农民伯伯把什么插在田里春天到了农民伯伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗相机出示词卡：秧苗 5.5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷相机出示词卡：稻谷 6.“6.“秧苗秧苗”、“稻谷稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼相机出示词卡：庄稼 五、教师小结五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么
20、都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、教师检查自学情况七、教师检查自学情况1.1.指名读、齐读。指名读、齐读。2.2.用用“柳柳”、“椅椅”、“秧秧”扩词。扩词。八、指导书写八、指导书写1.1.学生看笔顺图，记忆学生看笔顺图，记忆“柳、秧柳、秧”的笔顺。的笔顺。2.2.说说你是怎样记住这些字的。说说你是怎样记住这些字的。3.3.教师范写本课教师范写本课 6 6 个生字。个生字。让学生注意
21、在田字格书写时都应该左窄右宽。4.4.学生描红书中田字格里的生字。学生描红书中田字格里的生字。5.5.让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。让学生在习字册上描红、仿影、临写生字。第二课时一、复习检查一、复习检查1.1.抽读生字、新词卡片。抽读生字、新词卡片。2.2.听写生字。听写生字。3.3.检查听写情况。检查听写情况。二、继续看图学习生字词二、继续看图学习生字词1.1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。观察书上的图，看看图上画了哪些事物。2.2.自由读韵文，要求：读准字音。自由读韵文，要求：读准字音。三、出示表三、出示表(二二)，复习，复习“竹字头竹字头”、“草字头草字头”1.1.观察实物
22、图画与古文字，了解偏旁本义。观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)(2)复习“竹字头”。师范读带竹字头的生字。指名读、齐读。(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)(4)复习“草字头”。师范读带草字头的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1.1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?相机出示词卡：竹篮、箩相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子筐、筷子 2.2.中国的老年人最喜欢喝什么中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶仆目机出示词卡：茶叶 3.3.有一种水果外面
23、有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗果的名称是什么吗?相机出示词卡：菠萝相机出示词卡：菠萝 4.4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗道这是什么花吗?相机出示词卡：兰花相机出示词卡：兰花 五、教师小结五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关
24、)六、学生自学出示的生字词六、学生自学出示的生字词七、指导书写七、指导书写1.1.指名说指名说“篮、筐篮、筐”的笔顺。的笔顺。2.2.说说你是怎样记住这些字的。说说你是怎样记住这些字的。3.3.教师范写生字。教师范写生字。4.4.学生描红书中田字格里的生字。学生描红书中田字格里的生字。5.5.让学生在习字册上描红、仿影、临写。让学生在习字册上描红、仿影、临写。第三课时一、复习检查一、复习检查听写词语，检测效果。二、指导读韵文二、指导读韵文1.1.按要求归类读。按要求归类读。(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品?(读第一组词语)(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物?(读第二组词语)(3)
25、哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)2.2.多种形式练读。多种形式练读。指名读、齐读、同桌互读。三、辨析两组形近偏旁三、辨析两组形近偏旁1.1.做找朋友游戏。做找朋友游戏。2.2.教歌诀：教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”第第 4 4 篇：小学二级语文下册画风教学设计篇：小学二级语文下册画风教学设计小学二年级语文下册画风教学设计15画风第一课时教学设计教学总目标：1.会认 7 个生字，会写
26、12 个字 2.正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法第一课时教学目标：1有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、”2正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意 3在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言 4初步培养创新能力和团结协作精神认字、朗读课文朗读感悟一、猜谜引趣，揭示课题猜谜激趣：看不见，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰今天我们就来画画风二、初读课文，整体感知 1、播放课文朗读音频或者师范读课文，画出生字，要读准字音，读通句子有不认识的字做上记号 2、这篇课文主要讲了一件什么事？2、全班交流及时板书
27、随学生回答出示有关句子：赵小艺：她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着陈丹：她在大树旁边画了几棵弯弯的小树宋涛：他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了”赵小艺：她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读课件出示三幅画，学生来说分别是谁画的咱们读了课文，欣赏了这三位同学的画，还给这些美丽的画配上了课文中的句子，现在你们想不想换种方式读读课文呢？接下来我们来分角色朗读课文 3、分角色朗读课文或者选择自己喜欢的角色朗读课文五、拓展延伸 1、学了这篇课文，我们知道了：要善于观察，善于思考，才能找到解决问题的办法！2
28、、出示示例，用“谁也没有看见过风，不用说我和你了但是的时候，我们知道风来过了！”句式来说话 3、作业：你想怎样画风？拿起画笔画一画吧！小树弯15 画风人教版二年级下册语文画风教学设计及教学反思一、教学要求 1?学会本课 8 个生字，学习与生字有关的词语 2?正确、流利地朗读课文分角色朗读课文 3?理解课文内容，培养学生创新意识和团结合作精神二、教材说明这篇课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋，善于合作，敢于创新本文对话较多
29、，适合分角色朗读学习生字词，朗读课文，理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识是本课的教学重点三、教学建议课前准备生字、生词卡片，课文插图，投影片或有关课件观察有风时景物的变化识字、写字教学 1?识字教学注意指导以下生字的读音和字形：旗：笔画较多，可分“方、?、其”三部分记字形擦：平舌音，不要读成 ch 男：是上下结构，田字头，力字底 2?写字教学卫：笔顺是：卫丹：中间一横要长些，第三笔是点擦：右半部分中间笔顺是：斜：左边“余”字上边的捺变为点词句教学本课内容贴近学生生活，容易理解，要结合课文或生活实际理解“洁白、斜斜的、显得”等词语课文最后一个自然段中“三个小朋友正说着，画着，忽
30、然吹来一阵风，画中的景物好像都在动一张张画显得更美了”这句话写三个小朋友由于风的吹来，对画中的景物产生想象，真切地感受到了风中景物动态的美读一读，写一写下列词语：旗杆擦去吹斜显得男孩朗读指导读好人物对话是本课朗读指导的重点，指导朗读可在理解课文内容的过程中进行，尤其要读出他们会画风时高兴的语气可采取自己练读、指读、分角色读等方式练习提示第 1 题，“说说课文中的小朋友是怎样动脑筋的”应在熟读课文之后让学生讨论，教师适当点拨第 3 题，要指导学生完成，指导时应重在开启学生的思路，同时根据对课文内容的理解，联系生活实际画出风中的不同景物然后，把各自画的内容说一说，比一比谁画得好，谁说得好课时安排教
31、学本课可用 2 课时四、教学设计举例读题引起兴趣看到课题后你有什么想法？通过发散思维引起学习兴趣把课文读正确，读流利 1?借助拼音读准字音；把语句读通顺 2?检查生字读音可采取同桌互查、老师用卡片检查的办法 3?检查、指导读课文练习把课文读流利 4?默读课文，画出不理解的地方，进行交流释疑，整体了解内容细读课文，理解内容 1?自读第一自然段，了解课文内容，读出李卫、丹丹、小艺在一起画画的高兴心情 2?读 28 自然段，你读懂了什么？重点理解李卫、丹丹在小艺的启发下，由不会画风到会画风的经过 3?要读出三个小朋友会画风后的高兴心情 4?自读第 9 自然段，小组合作学习提出解决不了的问题，全班交流
32、讨论重点理解最后两句话分角色朗读课文进一步体会课文中三位同学的创新精神识字、写字教学读写词语完成课后第三题开展创新性画画比赛活动 15 画风一、教材简说“画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的办法画出了风我们喜欢宋涛，因为他敢想，善于提出问题；我们也喜欢陈丹，她敢于修正自己的错误认识，善于向别人学习；我们更喜欢赵小艺，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑战，善于思考问题，解决
33、问题让我们的学生在分角色有感情地朗读中，去体会课文中三个孩子的思想；去学习他们敢想敢做、相互协作的精神；想出别的、更多的画风的办法二、学习目标 1会认 7 个生字，会写 12 个字 2正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意 3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法三、教学建议识字写字本课要求认识的生字量少、任务轻要求认识七个字，其中六个出现在课文人物姓名中，这些字很有可能在同学的姓名中也有识字教学可作如下安排 1粘贴三个小朋友的头像，说说他们的名字学生读课文找答案，教师在头像旁写上他们的名字号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍例如，宋涛、陈丹、赵小艺
34、，你们好!我叫，很想和你们做朋友学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了 2想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？3用减一减的办法识字：湿显 4写字指导正确书写不要多笔画：“丹”字只有一点“乌”字中间没有点，加点就成了“鸟”字“丝”字上边的两个绞丝没有点不要少笔画：“忽”字下面有三点，不能少“眨”左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边三点，右下还有一点美观书写观察结构特点：如，“显”字上小下大、上短下长；“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽；“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长比较借鉴：乌鸟丹舟涛寿陈
35、冻示范：“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上朗读感悟这篇课文以人物对话的形式，讲了三个小学生一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事三个小朋友在一起，你一言我一语地交流，相互启发、相互补充、相互鼓励人物多，对话多，又是三个人的相互交流，这样的课文还是第一次遇到，学生不易理清课文中人物的态度、观点、做法，在朗读感悟过程中首先要想办法解决这一问题，弄清哪个小朋友是怎么画风的，在此基础上再练习朗读建议这样安排教学环节 1贴出三个小朋友的头像，结合预习说说谁叫什么名字？在头像旁写上他们的名字引导认读姓名，认识其中的六个生字 2出示三幅画，看
36、看每幅画分别是谁画的？默读课文找答案 3在头像下一一对应贴图 4练读对话，开展争做文中小朋友的活动自由组合练读、分角色练读，竞赛读，争当“宋涛、陈丹、赵小艺”在读的过程中，教师适时示范、指导“谁能画风？”要读出问句的语气来“风，看不见，摸不着，谁也画不出来”要用非常肯定的语气读“我能!”“我也会画风了”“我还能画!”等句子要带着兴奋的心情，用自信、肯定的语气读积累运用 1你还有什么方法画风？在小组内说一说，再写下来完成课后习题“读读写写”2欣赏句子，仿说句子读句子：“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动一张张画显得更美了”仿说句子：一场大雨过后，树叶显得，显得 3抄写词语，再仿照样子写几个洁白
37、的纸弯弯的小树斜斜的雨丝洁白的弯弯的斜斜的实践活动小画展：动手画一画风，比比谁想得妙，画得好四、教学设计举例情景引入，巧设悬念 1情景激趣今天咱们一块儿去“旅行”去之前老师有一个要求，你们要根据老师的描述，把你们看到的和听到的用笔画出来 2学生拿出纸笔作画请几位学生上黑板作画 3教师描述今天天气真好，蓝蓝的天上飘着朵朵白云你们朝远处看，那儿有一座青山，山脚下住着一户人家，房前屋后种着果树，一条小溪从门前流过赶快把这优美的景色用画笔画下来 4学生边听边根据自己的想象作画 5教师继续描述：你们闻到了吗？没有？赶快深呼吸，闻到了吗？这是什么香味？你们听到了吗？远处传来了什么声音？多好听啊!赶快把这些
38、让人陶醉的香味和美妙的声音画下来 6学生质疑：声音、气味看不见，摸不着，怎么画？7小结：看得见、摸得着的东西容易画，那么看不见、摸不着的东西能不能画呢？画风教学反思本课的题目就很有趣，足以能抓住儿童的心我刚把课题板书就有孩子开始发问“风，是摸不着，看不见的东西怎么能画出来呢？”这问题多漂亮的开始，于是我也借机抓住了孩子的探究欲望，说：“是谁让小草低下了头，是谁让小树向我们招手，又是谁让风筝飞上了蓝天”“是风”孩子们争着说这样的课前谈话已经为本课的教学铺了条好道课文讲述了三个小朋友互相启发，互相鼓励，用不同的办法画出了风的故事，让我们懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法本课在写作特色上
39、运用了大量的对话形式，词语丰富形象，易于积累根据本课的特点，对话较多，生动有趣，分角色朗读是本课的特色，两课时完成了本课的全部教学任务，包括作业，学生的作业也完成较好从整个来讲本人的教学还是比较务实，不繁、不减、不愁回到家我认真反思了自己教学本课的亮点与不足二、课前设悬，提供给学生对风的感性表象学生自主选择阅读的内容文中有三个小朋友，自己喜欢谁就去认真读谁的语言或有关段落这样的教学策略，激发了学生对学习的浓厚兴趣，培养了学生自主学习的能力三、阅读感悟、文笔生花课文有借景抒情的写法与运用比如、课文最后没有真正称赞每一个爱动脑筋的小朋友而是说“忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动”这是在借“风”来
40、“夸”三个小朋友的画，栩栩如生，即平常所说的“借景抒情”借景抒情是作者通过对具体景物的描绘来表达自己或作品中的人物的思想感情那么，又如何进行抒情呢？这里是我在本课中设立的重点，因为二年级下册已接近三年级的作文起步，本人注重阅读与写作的接轨并对借景抒情的写法，作了简单的阐释）借景抒情，关键在于对所描写的对象要有深刻而独特的感受情和景要互相协调，这样才能情景相生，产生独有的艺术魅力老实说，这个环节是我在教学中的亮点，孩子们说的好，写的好，素材丰富，而且有几个孩子借用其他景物如、天上的白云小鸟天上的月亮星星太漂亮了五、新课标指出：阅读教学是学生，老师和文本三者对话的过程这种对话首先是读书实践，让学生
41、充分地读在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶在教学中充分尊重了学生的独特感受，体验和理解让学生自读自悟整个过程为张扬学生个性，为激发、激活学生的灵性而服务当然，学完本课我也在想，如果在以学生的充分自主的学习过程中，能运用多媒体的多向交流功能，能让学生身临其境，通过看、读、想、论等方式，逐步深入课文，或许会透明多了但条件有限，上 1000 人以上的学校就一间多媒体教室于是针对本课写作特色，我个人的教学意识，“三好、三抓”“用好书、用好教室场地、用好一支粉笔”“抓住学生的眼睛、抓住文题的眼睛、抓住文本的妙语画风教学设计阳三石小学二年级组：左美华一、教学目标 1会认 7
42、 个生字，会写 12 个字 2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意 3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法二、教学重点 1.会认 7 个生字，会写 12 个字 2.朗读感悟文中小朋友的创意三、教学难点：培养孩子遇事要善于动脑筋想办法四、课前准备：课件五:教学时数:两课时六、教学过程第一课时一、创设情境,激发兴趣 1）师：小朋友,老师带来一则谜语，你们猜猜它是谁？云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头你知道有什么样的风？2)师：小朋友表现得真棒！今天有 3 个小朋友也很能干，看他们会干什么啊？二、初读课文，感知全文 1)听课文录音，初知大意，再认会生字 2)师:你
43、知道了是哪三个小朋友那么能干吗?有礼貌地和他们打个招呼通过读名字认识:宋、涛、陈、丹、赵、艺 3)多媒体出示互相认读生字三、读文感悟，学生质疑，小组合作解决学生用自己喜欢的方式朗读课文，看看读懂了什么，有哪些地方还不了解的，小组合作解疑师生合作解疑四、写字指导，(出示课件)学生练习 1、不要多笔画：“丹”字只有一点“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字“丝”字上边的两绞丝没有点 2、不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少 3、结构“忽、丝”二字上长下短“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左窄右宽 4、学生练写生字“眨”左边是目字旁，不能少一横“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、
44、涛”左窄右宽，“杆”字左高右低，“眨、涛”左短右长第二课时一、导入我们知道风听得见，感受得到，还可以写一写，那能画风吗？今天我们就来学习十五课画风二、学习课文 1.快速浏览课文，说一说课文讲了一件什么事？2、学习第一段陈丹、赵小艺、宋涛三个人在纸上画了房子、太阳、大树，陈丹还在树上画了小鸟，多美的一幅画啊！谁能再美美地读一读？3、学习二、三段他们三个人画的那么入神，爱问问题的宋涛问了一个问题难住了大家继续读一读二、三段 4、小组合作，汇报交流四至八段开始这三个小朋友不会画风，可是后来，他们却通过自己的努力画出了一幅幅动人的图画，请同学们默读 48 段，在书中画一画，赵小艺、陈丹和宋涛三个人事怎
45、样画风的？指名说，顺序可乱，学生汇报到哪，教师出示人物的画指导朗读指名读，读出人物的的自信你读的时候心情怎么样？喜欢扮演谁就练习读好谁的话，把你们的高兴、自豪，通过你们的朗读读给在座的所有老师听，读的时候还可以加上自己的动作和表情 5.喜欢 3 个小朋友吗？为什么？6、指导朗读第九段 1）、他们三个通过自己动脑筋，解决了问题这时来了一阵风，吹进了他们的画卷中，谁能读一读最后一段 2）出示动态画的美，练习读好最后一段你们看，三个小朋友正说着，画着，一阵风吹来，红旗飘起来了，风车转起来了，小树吹弯了，雨丝吹斜了，一张张画真的就动了起来，谁能通过读让大家感受这动态画的美！7、分角色朗读课文，回归整体
46、三、拓展 1、红旗飘飘、风车转动、雨丝斜斜、小树弯弯，这些都和风有着直接的联系，风虽然不能直接画出来，但是我们可以通过画与风有关的事物表现出来，你们也来画一画生活中的风 2、我们班的小朋友也很聪明，现在就把你们的作品展示给大家，给大家介绍一下你是怎么画风的？四、拓展作业喜爱画画的你：用你的画笔，画风喜爱朗读的你：有感情的朗读课文喜爱阅读的你：找写风的资料读一读喜爱写作的你：写一篇有关风的儿歌或日记五、板书设计 15、画风红旗飘小树弯敢想敢做雨丝斜善于动脑风车转第第 5 5 篇：二级语文下册教学计划篇：二级语文下册教学计划二年级语文下册教学计划二年级语文下册教学计划（一）：一、指导思想一、指导思
47、想以语文课程标准为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新潜力，促进学生的全面发展。二、学生状况分析二、学生状况分析经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文潜力有了显着提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有 5、6 个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。三、教材分析三、教材分析本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学资料。它们依次是：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国，爱家乡;用心思考，勇于创造;热爱
48、自然，了解自然;培养优秀的品质;要正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、4 篇课文和一个语文园地。本册共有 32 篇课文，为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。四、本学期教学目标四、本学期教学目标1 1、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。、继续复习巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。2 2、认识、认识 400400 个字，会写个字，会写 300300 个字。个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境3 3、理解意思。、理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正
49、、整洁、感受汉字的形体美。4 4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的潜力。、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的潜力。5 5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。6 6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。句。7 7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。8
50、8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。9 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要资料。话，能听懂主要资料。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。1010、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。a)对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。一、学重点