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1、永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案参考教案教学目标1认识 6 个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写 6 个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。2学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文，感受春天的美丽。3理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。教学重点：1感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。2正确读、写生字。认识新部首。教学难点：感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。教学过程一、谈话激趣：同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？首先让学生谈感受意在于激活学生思维，引发
2、情趣，使学生尽快溶入春天。同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。有一位著名的诗人他也喜欢春天，他为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文齐读课题。让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字。1自由读课文，画出不认识的字。2回忆以前的学习方法，遇到不认识的字怎样做？由于学生经过一个假期后很可能遗忘了学过的方法，因此在此安排识字方法的回顾3选择适合你的方法认识这些字。4检查、指导识字。A：教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识字方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。笋：上面竹子头，与什么
3、有关？探：跟哪个字像？蚕：什么结构？B：巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。C：实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？D：指名分节读课文。三、品读课文、背诵课文。1师生评议读字音情况。2整体感知课文：（1）再自由读课文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用横线把这些地方划出来。（2）指名回答，老师板书：枝头、原野、竹林、田野。（3）真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。课题：春天在哪里主备教师:米亚娜二次备课13品读课文，理解感悟。（1）自由读课文，看看你最喜欢哪个地方的春天？（2）读一读你喜欢的语句。说说你喜欢什么？带着感情读一读让大家欣赏。（3）师生共同研讨学生所说所读
4、。一节：A：课件演示“微微吹动”、“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”的情景。激发学生情感，指导朗读。B：出示文字：柳条儿跳舞，桃花儿脸红。柳条儿摆动，桃花儿红了。请学生研读、讨论：有什么不同？你喜欢哪句？为什么？读出感情。二节：A：启发：草儿睡了多久？如果是你换上新的衣服什么心情？能读出这种心情吗？三节：A：引导学生质疑：“雨”与“探”有什么关系？为什么用叹号？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的惊喜。）怎样读？B：出示文字：竹笋从地下探出头来啦！竹笋从地下长出头来了。对比异同。进行感情朗读。四节：采取以读带讲的方式，通过评议、比赛理解课文。朗读课文。4师生合作，问答形式朗读全文，进形整合，理清结构。
5、5填空练习。指导背诵方法按顺序背诵。（板书提示）6背诵课文。（指名背、自愿背。）四、拓展延伸你还知道春天在哪里？说一说。五、实践活动小组合作：仿照课文写一段。提示：春天在小河里教学反思：教学反思：2永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：笋芽儿主备教师:米亚娜参考教案教学目标：1、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难,奋发向上的精神。教学重点：会认 13 个生字，会写 7 个字，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。教学过程：第一课
6、时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）（投影插图）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的
7、语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；3二次备课“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。(轮读、齐读两个自然段)3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。第
8、二课时一、复习导入。1、认读词语：2、美读句子：二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成 AABB 式。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。教学反思：教学反思：4永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：有趣的作业主备教师:米亚娜参考教案教学目标：1、读课文，理解本课有关词语的意思。2、能说出小朋友是怎样爱护春天的。3、读课文，理解本
9、课有关词语的意思。教学难点：理解相同的词在不同的句子中具有不同的意思。教学重点：懂得春天来到的特征和怎样爱护春天。教学过程：一、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。二、语言文字的训练（一）填上合适的词语1、（）的春天-美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹2、（）的小蜜蜂-美丽、勤劳、可爱3、（）玉兰花-洁白、美丽、鲜艳、盛开（二）补语的填写听了老师的话，大家高兴得（鼓起掌来）-合不拢嘴、哈哈大笑、跳了起来、手舞足蹈（三）照样子补充句子课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，有装在纸袋里的青青小草1、找出用词的特点：动词+哪里+怎样+什么。2、说
10、例句有夹在书本里的绿绿嫩叶。3、小朋友试说（四）写一句话不但还1、结合课文中的句子理解这组关联词的意思。2、老师造句，学生理解。3、指名说一句话。三、朗读指导1、学生自渎体会。2、老师范读，学生跟读。3、采用各种形式进行比赛朗读。四、课后练习的指导一项有趣的作业：量词；曲项向天歌：颈的后部白玉兰开了：开放；水开了：沸腾算找到春天了：当作；算一算：计算二次备课教学反思：教学反思：5永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：古诗两首主备教师:米亚娜参考教案教学目标：1学会本课 6 个生字，认识 3 个生字。了解词语的意思。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3领略春天自然景物的美，联系生活培养学
11、生的观察能力和审美情趣。教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学难点：领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里最好让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。板书课题，解题。3全班齐读课题。4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1诗人是怎么赞美柳树的呢？请
12、大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。2学生自由读，认读生字。3检查自读生字情况。（1）指名读。读得好的当老师带读。（2）开火车读。（3）全班读。4从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。5学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。6指名读，请其他学生正音。7全班齐读。三、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠
13、6二次备课绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。（4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。2自读第三、四句。（1）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。（2）学生自读。（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造
14、力”。四、想象意境，美读成诵1.学生闭上眼睛，一边听老师的朗诵，一边想象诗人描绘的画面。2.直到有感情的朗读，能背诵的自己被一遍。五、指导说句，写句1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。第二课时教学过程一、检查背诵1开火车背。2指名有感情的背。3全班背。二、讲评讲评学生写的关于柳树的句子（课前收好，批改）1选出优秀的到台上读。2指出不足之处。（注意字要写正确，句子要通顺）三、指导写生字1出示要写的五个字。学生小组观察讨论：哪些字好记好写。说说怎样记住它们。2学生提出难写难记的字。老师指导。指导书写“妆、柳、丝”。先引导
15、学生观察它们在田字格中的位置教师再师范写。3学生自己练习，老师指导。教学反思：教学反思：7永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：语文百花园一主备教师:米老师参考教案教学目标：1.了解多音字在不同词语中读音不同，意思也不同；2.了解、认识汉语词汇中一字多义现象；3.练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美；4.通过“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量；5.通过写、画、剪的方式来培养学生的综和运用能力，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重点：1.认识多音字；2.了解一字多义现象。教学难点：结合具体的语言环境理解同一个字在不同语言环境中的不同意思。教学安排：三课时教
16、学过程：第一课时课时目标：1.了解多音字在不同词语中读音不同，意思也不同；2.了解、认识汉语词汇中一字多义现象。一 激趣导入同学们，今天老师要带大家去百花园中玩一玩，你们想去吗？这个百花园的名字叫“语文百花园”。百花园中的知识可丰富了，相信同学们在里面一定能学到很多知识。二 语海畅游（一）连一连，读一读1.观察拼音及词组，找出多音字的特点；2.选择正确的拼音和带点的字用线连接起来；3.连词读一读；4.复习学过的多音字。（二）汉字真有趣1.自读题的内容；2.找出相同与不同的地方；3.指导学生联系已有的知识和生活经验，结合具体的语言环境来理解同一个字在不同语言环境中的不同意思；4.让学生试着举出其
17、他例子，如：上面、上街、上当。第二课时课时目标：1.练习朗读诗歌，让学生获得初步的情感体验，感受语言的优美；2.通过“我的采集本”来激发学生积累词汇的兴趣，扩大词汇量。教学过程：一 读一读1.师范读；2.生看图自由读；3.分小节读，边读边想；8二次备课4.理解词语“瘦了 胖了 老了 依然”在诗句中的意思；5.全班有感情的诵读全诗。二 我的采集本1.自读题，找出相同点；2.你还能说出有关笑的其他词语吗？3.摘抄到词语采集本，鼓励学生到课外搜集类似的词语，组织交流，扩大词汇量第三课时课时目标：通过写、画、剪的方式来培养学生的综和运用能力，激发学生热爱家乡的思想感情。教学过程：一、师简介我们的家乡石
18、嘴山，生补充交流；二、生展示事先搜集有关家乡美好的资料 图片；三、在课堂上动手写一写 剪一剪 画一画 贴一帖，准备赞美家乡的作品；四、发扬合作的精神，一起布置展示台；五、把自己的作品放在展示台适当的位置展示；六、介绍自己的作品和评判别人的作品；七、把说的话写下来。（写话要求不要太高，鼓励学生怎么说就怎么写）教学反思：教学反思：9永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案参考教案教学目标：1会认 8 个字，会写 8 个字。2朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。3会用“非常”“急忙”写句子。教学重点：学会生字、新词，理解课文。教学难点：朗读课文，能较完整地把这个故事讲出
19、来。教育学生热爱学习，尊敬老师。教学过程：第一课时一、读课题二、简介“成语”、简介“成语”，举例，如：自相矛盾。、你知道有哪些成语。三、听成语故事录音，学习生字。、听录音。、学习词语。（）读生字：杨尊论尽冒敲等默久疼（师：这个字奶奶常用）慈祥容（）不看拼音，再齐读上面的生字。按顺序齐读；打乱顺序齐读；自由读；指名读。（）给“杨、容”组词。（）了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。（）学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）四、朗读课文。、学生自由读课文。（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节，教师给评点指导。、教师示范读第三自然段。（
20、要求学生学着读）、指名读课文某一小节。课题：程门立雪主备教师:米老师二次备课10第二课时一、学习课文。、齐读第一自然段。教师评点，要求学生读得好。指名学生背诵。、练习（）杨时（）要求学生说一句话。（）杨时是宋朝（）大学问家。要求用上既又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解“程门立雪”的意思。（）“程”是什么意思？（师简介“程颐”）（）“门”是什么意思？“立”是什么意思？（）成语中还缺什么？（谁和谁）、说话练习。（）程门（谁）和（谁）立雪。（）要求把“程门立雪”的意思说具体。程门（谁）和（谁）立雪（），（），（）。（）学生自由说。“程门立雪”指的是（）。（）指名说“程门立雪”指的是什
21、么？（）把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说？在这句话前用上“为了”该怎么说？（）在上面的话后加上“说明杨时是（）的大学问家”怎么说？、读、背末一小节，完成练习。（）指名读最后一小节。（教师评议）（）教师示范读最后一小节。（）学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友，一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话；另一位小朋友说程老师没有话说；还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来；你们说哪一种说法对？（）练习：程老师听了，两眼望着门外飞舞的大雪，久久没有说话，心里激动地说：“（）。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。（）用“心疼”说一句话。二、小结。教学反思：教
22、学反思：11永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：曹冲称象主备教师:米老师参考教案二次备课教学目标1朗读课文，背诵第 4 自然段。2通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学重点：背诵第 4 自然段。教学难点：通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？出示课件：大象图片那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎
23、么想办法称大象的。板书课题生认读“曹、称”。仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。）二、自主读文、探究识字。（一）学生自读课文，边读边画出不认识的生字。（二）学生回忆识字方法。（师：遇到不认识的生字怎么办呢?）（三）用你喜欢的方法，四人小组学习不认识的生字。（四）针对发现的问题，指名当小老师组织大家交流学习经验。（五）检查生词、生字掌握情况。过渡：看到同学们学得这么认真，小老师讲得这么精彩，一些词宝宝也要和我们交朋友呢！1出示生词，学生看课件自由读生词。2卡片学生领读生词。3提出词语中不明白的地方。学
24、生交流。4测读5男女赛读。6同桌赛读。（六）指导朗读。指名读课文，检查字音。过渡：经过学习，通过比赛，相信同学们一定会读这篇课文了。谁愿意把这篇课文读给大家听。其他同学认真听他们的字音都读准了吗？三、辨别字形，学习写字。1认真观察字形，辨析形近字。2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。123同桌交换本子写生字。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、游戏导入，复习生字。（一）做游戏。1开火车；2。摘果子；3。送信（一生把词卡送给小组成员，拿词卡的同学认读）；4.找朋友（为生字找词朋友，为词找字朋友）。师：有人送给曹操一件非同寻常的礼物（生：一头大象。）课文是怎样描述这头象的？（生自由读
25、第二自然段第一句话。）练读，体会象的高大。指名读，读出象的高与大。问：你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题？（二）学生质疑。（它有多重？）二、学习课文，解决疑问。（一）对比学习。问：要想知道大象有多重，必须得称一称它。课文介绍了几种称象的办法？你认为哪种好？为什么？速读课文，边读边思考。生回答。问：从文中哪句话看出曹冲的办法好？生读第 5 自然段第一句话。出示课件：曹操微笑着点点头。要求：读出满意、欣慰的语气。（二）学习第 4 自然段。默读课文，把曹冲称象的办法用“”画出来。想一想：称象分为哪几步？说一说：称象的过程。以四人小组形式汇报，师打相应课件：第 4 自然段曹冲说话的内容。1.学生
26、自由读。2.指名回答称象步骤。3.指名一生再读 4.生自由读，边读边想象称象的过程。5.这部分内容有些表示时间先后顺序的词,你们找一找，画出来。6.用上这几个词，和同桌说曹冲称象的过程。7.试着用上“先再接着最后”这些表示先后顺序的词说一说曹冲称象的过程。8.师生接读：师：先把大象赶到（生读）师：看船身（生读）师：就沿着水面（生读）师：再把大象（生读）师：装到船下沉到（生读）师：然后（生读）用多种形式朗读，让学生在读中感悟课文重点内容，训练他们思维的条理性和逻辑性。活跃课堂，巩固所学内容，调动学生学习兴趣，培养自信心，降低课后背书难度。139.这部分内容，学生质疑。其他生帮同学解决问题。让学生
27、树立自信心，时时激励自己，肯定自己。三、总结升华，拓展延伸。（一）总结升华。问：你们觉得曹冲是一个怎样的孩子？曹冲想的办法超过了那些官员。那时，他才几岁？出示课件：读一读，比一比。曹操的儿子曹冲 7 岁。曹操的儿子曹冲才 7 岁。生读这两句话，比较哪句更能表现曹冲爱动脑筋。师：曹冲是怎样想出这个办法的？生快速读文。（如他们找不出来，师：找出不可行的称象方法。）一生读。师：曹操听了（生：直摇头。）出示课件：结合句子选择带点字的意思。曹操听了直摇头。1、从上到下。2、公正的。3、不断地。问：为什么曹操听了直摇头？师生配合读：男生读第一种方法，女生读第二种方法，老师读第三段开头、结尾。师：虽然这两种
28、办法不可行，但是曹冲仍认真听了那两人的发言。你们认为他又是一个怎样的孩子？（二）拓展延伸。问：在当时，曹冲的办法是最好的吗？你还能想出什么称象办法？（不是，可以把石头换成牛、羊等会走的动物，或换成人）拓展延伸，对学生进行发散思维的训练，调动学生思维的灵活性，与创造性。学生评议方法的可行性。四、布置作业。背诵第 4 段。教学反思：教学反思：14永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：7、岩石书主备教师:参考教案教学目标：1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。3.教育学生热
29、爱大自然，探索自然的奥秘。教学重点：1.认识“叔、趴、煤”等 11 个生字。会写“册、化”等六个生字。2.能分角色朗读课文。教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学过程：一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩”2、学生交流有关岩石书的资料。二、自读课文，认读生字：1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。2.同桌互读课文，认读生字。3.检查自读情况：以各种方式认读生字。4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？5、指导学生分自然段朗读课文。三、指导学生学习
30、、书写生字1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。3.师范写，生练习描红。15二次备课4.师生互评。四、作业1.生字写一行，组两个词。2.回家与家长分角色朗读课文。五、指导完成课后第三题。第二课时教学过程：一、复习导入：1.出示生字词语卡片，指名认读。2.说说课文主要写了什么？二、读读议议1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”？个别朗读 15 自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。2.出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指导读出语气叔叔的语气。3.个别朗读 67 自然段，说说
31、你知道了什么？4.指导读 89 自然段，理解岩石书上“写着什么”？5.指导阅读 1011 自然段，理解我们的祖国多么富饶。积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。三、指导朗读1.小组分角色朗读。2.师生互读。教学反思：教学反思：16永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：8、自己试一试主备教师:参考教案教学目标：1、认识 10 个生字，会写 8 个字。2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会科学家的用意。教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：读中感悟科学家的用意。教学过程第一
32、课时出示课题，齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？二初读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。3、检查认读生字词。4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。三细读课文，读中感悟1、自由读课文，想想课文讲了什么。2、引导探究，感悟课文。（1）学生自由读第1 至第 2 自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。（2）学生自由读第2 至第 8 自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。A对比理解：你既然想不明白，为什么不自己去
33、试一试？你既然想不明白，就应该自己去试一试。B你认为哪句好？多读几次。（第句应读出反问的语气。）C分小组做试验，在鱼缸里放满水，分别放金鱼和小石头，观察水是否漫出来。（3）轻声读第 9 至第 11 自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。17二次备课说说句子的意思。相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。四、总结全文，拓展思维。1、有感情地朗读课文。第二课时一复习引入上节课我们学习了课文，了解到科学
34、家的用意。那么，他的用意是什么呢？二再读感悟1、选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。2、分角色朗读。（1）学生找伙伴分角色练习读。（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。三合作识字1、每小组发一份生字卡，合作识字。2、开火车检查生字读音。3、识记生字（先说识字方法，再读读记记）。如：（1）熟字加偏旁：是提交校斗科式试音意果颗（2）拆字方法：觉4、指导书写。让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。四积累词语1、把你喜欢的词语写在词语花篮里。2选择你喜欢的词语说
35、句子。五说心里话。课文中的科学家这样做，你觉得对吗？说说你的心里话。教学反思：教学反思：18永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案参考教案教学目标 1、认识“仑、轮”等16 个会认字，会写“仑、仓”等8 个生字，并学会运用。2、进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。3、激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。教学难点：大量识记同音字，近音字并能加以运用。教学过程第一课时一、举例导入，复习形声字的特点1.出示“咪、眯、迷、谜”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。2.“咪、眯、迷、谜”这四个字都是形声字，字义跟形旁“
36、口、目、辶、讠”有关；音节都是“mi”跟声旁“米”有关。二、导入新课，揭示课题我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：形声结合识汉字。三、引入游戏，趣味识字1.闯关游戏。学生借助拼音认读生字、新词。（读准字音）学生自读，同桌互读互听。2.闯关夺旗游戏。第一关：读准字音我能行。a、出示带拼音的字，让学生快速拼读。（结合正音）b、出示词语，让学生当小老师领小组同学读。（结合正音）c、各组派一名代表读。（结合评价）【给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。】第二关：记字我有巧办法。a、小组交流记字办法。（
37、你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流）b、指名说出记字的巧办法。（让学生把识字的好办法告诉大家）课题：主备教师:二次备课19c、问一问，说一说。如：你知道什么（轮）字是什么（车）旁吗？d、结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。把词语放到语言环境中去理解。如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。句子二：同学们在讨论问题多激烈呀！句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。你还能用其它的词语说句子吗？（让学生说一说）第三关：寻找秘密大行动。这些字包含很多秘密，你发现
38、了吗？快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。（学生寻找秘密，说出秘密。）第四关：巧排生字有理由。“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么？四、观察检验，写好汉字。1.出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。静态观察：学生观察田字格中的字，找出关键笔画。2.老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。（出示正确的些字姿势图）动态观察：看老师范写书空。（学生摆好写字姿势。）3.学生先描红后仿写，老师巡视。体验观察：学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。（学生配乐书写）4.展示学生书写情况。第二课时一、复习导入。1.出示带有“仑”、“仓”的形声字及它们组成的词语，
39、检查认读。2.揭示本课学习内容：学习带“尧”字的形声字及儿歌。二、指导学字，积累词语。1.看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，老师相机出示学生所说的词语和有关的生字）2.做采花的游戏。每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意20来采？在每一朵花上贴本课所学的生字，然后请同学们来做采花的游戏采完花后，在讲台前站好师：呀！你采的花真漂亮！能告诉同学，你采到的是什么花？如：出示生字烧，你知道这朵花的名字是什么吗？告诉大家。“我采到的花叫烧。”这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎样记住这朵花的名字的？告诉同学们，好
40、不好？（也可以叫别的同学说）帮花找朋友，找到朋友后在用它说一句话，比一比，哪个小组最好。师范写生字，讲明在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得最好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。把你喜欢的词语摘采到你的词语花篮里。三、有情有趣读儿歌。师：刚才，同学们学习生字词学得很认真，现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌与挂图）1.生自读儿歌，同桌互读互听。2.指名朗读，结合正音、评价。3.指导有情趣的朗读。4.熟读成诵，把儿歌背出来。5.想一想还有哪些不明白的问题？四、布置作业，延伸拓展。1.完成课后练习第 2 题。2.同学们自由组合学习伙伴，利用课
41、余时间，合作列出同族字，试编识字歌。等级：一1.采用多种方法活跃了课堂气氛2.注重与生活的关联，学以致用3.指导具体教学反思：教学反思：21永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：语文百花园二主备教师:参考教案教学目标：1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。4、通过巧妙的情景设置，让学生在语文百花园中畅游，通过桃树开花、蜜蜂采蜜等环节让学生在帮助小熊解决问题的时候掌握新知。教学重点：1.复习巩固独体字
42、加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。教学难点:训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，进一步培养学生的语感。教学过程第一课时一、激趣导入同学们，你们看，谁来了？同学们，今天我们一起到美丽的语文百花园游玩，你们高兴吗？二、新课过渡：咱们快去语文百花园（板书）看看吧！语海畅游1、想一想，填一填1、将字卡工，良贴在黑板上，教师叙述：小小工字真奇妙，变换身体有绝招，你若不信别着急，看我把它变一变。教师给工和良字加偏旁。2、学生自己动手加一加，将变出来的新字填入书本。3、小组合作，将自己填的字给同
43、学看，小组对口令。22二次备课4、拓展练习，出示青，马等字，让学生说说着几个字能加上哪些偏旁，变出哪些新字。2、读读比比。1、自己读读这六组词语，读后把你的发现告诉同桌。（这里六组出现的六组词语很有意思，每组的两个词中的字都相同，因为字的位置不同，所表达的意思发生了变化。）2、用各种形式认读，正音。3、想一想，你还能说几组这样的词语。3、照样子，填上合适的词语。1、出示句子，笋芽儿嚷：“我要出去，我要出去！”2、自由读，指名学生读。3、出示句子，笋芽儿高声地嚷：“我要出去，我要出去！”4、指名学生再读、5、想一想哪一句更容易让人读出笋芽儿急切想出土的心情？找出来，认真读一读。6、出示练习。老奶
44、奶问：“你冷不冷？”李小文喊：“快看，舞龙的队伍来了！”小松鼠 叫：“小马，别过河！”小朋友 说：“我们的家乡多么富饶！”7、小组合作，读一读，讨论可以填上哪些合适的词语。8、朗读展示，选择你自己觉得可以填的词语最合适的句子读给大家听，听的同学如果觉得他读得准确生动，可以把所填的词语写在横线上，在模仿他的语气读一读。第二课时读读背背1、请学生讲讲自己的愿望。2、学生自由读儿歌，要求：读准字音，读通顺。3、指名读儿歌，比一比，谁读得正确、流利、有感情。4、出示挂图，学生看图，说说图意。5、教师范读课文，引导学生理请文章思路：手儿 桃树的枝 飘出布谷鸟的歌唱我 脚丫 柳树的根 长成绿色的篷帐想 自
45、己 变成风筝 看白云、望太阳、学知识6、教师领读儿歌、237、齐读儿歌。8、仿照文章编一段。能说会道1、创设情景导入。“同学们都喜欢听故事，看，故事小火车开来了，专门为大家送来好听的故事，同学们高兴吗？”（将课文中的三幅图，分别组成三节车厢。）2、引导学生看图，图上有什么动物？发生了什么事？3、教师讲故事：聪明的小羊4、你能说说狼为什么不敢吃小羊吗？你喜欢故事中的小羊吗？5、教师将第二节车厢的图画取下，叙述：聪明的小朋友，假如你示小羊，还有什么吓跑狼的好办法吗？6、小组交流，把你想到的办法说一说，还可以动手画一画。7、比一比谁的办法好。8、试着把故事讲一讲。三、作业把自己编的聪明的小羊讲给爸爸
46、妈妈听。教学反思：教学反思：24永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案课题：9 雨后主备教师:参考教案教学目标：1认识“嫩、赤”等13 个生字；会写“哥、踩”等7 个生字；掌握多音字“兴”。2有感情地朗读并背诵课文。3理解课文内容，体会夏季雨后雨后小朋友们嬉戏玩耍时的欢快心情。教学重点：认识“嫩、赤”等 13 个生字；会写“哥、踩”等 7 个生字；掌握多音字“兴”。教学难点：体会课文的情景，感受孩子们的欢乐教学过程：一、情景导入1同学们，炎热的夏天里，大家最盼望的是什么？2出示课件：雨、雨声3雨不但给人们带来凉爽，而且还能给小朋友们带来无穷的乐趣。不信，我们来读读冰心奶奶的小诗。4揭示课题：
47、学生自由读诗。刚才我们读的这首小诗，名字就是雨后。5板书课题、请齐读课题雨后二、自主读文、探究识字：1请再读诗，边读边画出不认识的生字。2帮助学生回忆识字方法。师：遇到不认识的字怎么办呢？（看拼音、问别人、查字典、猜）3你们的办法真多，一定学得很好。请用你喜欢的方法学习生字，读准生字字音。字音都读准了的同学把书立好就大声读课文。4检查生字、生词掌握情况：（1）按小组顺序接火车读生字卡片。（2）男生、女生赛读（3）测读踩：为什么是足字旁，这是个形声字，还有哪些是形声字，记一记。溅、跤、糟糕、骄傲、撅、唇（注意书写，撇）大家认得真好，有些字不但要求会认而且还要会写呢。让我们继续学习课文，同时巩固生
48、字词。三、随文识字，指导朗读25二次备课1指名读课文。检查字音。2自己速读课文：你最想说的话是什么？（兄妹之爱、快乐）3从课文的哪些语句感受到快乐了？默读课文，画下相关的句子。（一）组内讨论：1赤脚是什么意思？快乐的好象神仙一样。（1）师：你认为神仙的快乐什么样？（没有烦恼，无拘无束，无忧无虑）（2）还可以怎样说？（快乐的好象天使一样，小鸟一样等）（3）读出你的感受。水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。指读 3 人。（课件）2还从哪看出？（1）指名读，评读（2）溅起多高。高，看出很开心。（3）做表演，体会心情。用读的方式带我们踩水。指名读 3 人，齐读。（课件）3还从哪看出？有问题请提出。
49、（1）学生未提出情况下，师：有点不理解，摔倒了为什么还兴奋、骄傲？（2）理解，体会童趣。变成泥裤子怎样糟糕？（湿、脏、挨说、样子难看）（3）谁愿意当小哥哥说说，表演也可以：他拍拍水淋淋的泥裤子，（4）小组合作，选择自己喜欢的方式读一读哥哥部分。4读最后一节，其他同学猜读的同学的想法。谁的对？指名读，怎样理解就怎样读。六、回文朗读，课外延伸：1下课铃就要响了，就让我们再读一次冰心奶奶送给我们的小诗吧。教学反思：教学反思：26永平小学集体备课教案永平小学集体备课教案参考教案教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.会认 6 个生字，规范书写 7 个汉字。3.能展开个性化的阅读，体会作者
50、关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学重点：会认 6 个生字，规范书写 7 个汉字。教学难点：能展开个性化的阅读，体会作者关爱自然、关心他人的情感，并能拓展课文内容，有创意地表达自己内心的美好愿望。教学过程一、激趣入题同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢?假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去?假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望?假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。(板书课题：10、假如)二、初读课文，识字读词1.初读课文，用言语激发学生的