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1、人教 PEP 三年级英语上册教案全套Unit 1Unit 1Hello!Hello!The First PeriodThe First Period(A.Lets talkA.Lets playBLets sing)课时目标2.初步接触、了解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3.会唱“B.Lets sing”部分的歌曲。4.培养学生乐于开口、敢于开口说英语的勇气，激发学生想学、乐学英语的兴趣和欲望。重点难点见面打招呼、自我介绍的日常用语的学习。难点自我介绍用语“Im”的发音。教学准备2.学生准备与本课时教学相关的人物头饰。3.教师准备教学录音带、录音机。教学步骤一、课前热身(Warmup)教
2、师用“Hello！/Hi！”和学生打招呼。T:Hello，boys and girls.Ss：Hello！T:Hello,S1.S1：Hello！T：Hi，S2.S2：Hi！2.B.Lets sing.(1)教师播放歌曲 Hello！的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。(2)教师两次播放歌曲录音，全班学生跟唱。(3)学生分组比赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、课前预习教学内容1.打招呼。1.能听懂、会说句型：“Hello/Hi,Im”。重点1.教师准备与本课时教学相关的人物图片和头饰。(Preview)然后依次出示 Miss White，Wu Yifa
3、n,Sarah,Liu Xin 和 John 的人物图片，并分别说：“Hello，Miss White.Hi,Wu Yifan”。2.教师依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi，”和这些人物打招呼。三、新课呈现(Presentation)(1)教师用句型“Hello/Hi，”和全班学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi，”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello！教师用中文介绍，使学生知道“Hello！”是“你好！”的意思。(2)自我介绍。教师用句型“Hello/Hi，Im”进行自我介绍。教师戴上 Sarah 的人物头饰，说：“Hello！Im Sar
4、ah./Hi！Im Sarah.”(教师在示范时，一定要用手势语言辅助，帮助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语言可以帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势、动作以及表情来配合教学。同时提醒 Im 的发音：应为/aIm/，不能读成/em/)分别给几位学生戴上 Sarah，Liu Xin，MissWhite,Wu Yifan，John 的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说：“Hello！Im”，如：S1：Hello!Im Sarah.S2：Hello!Im Liu Xin.(3)教师先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两组学生
5、上讲台表演。2.A.Lets play.(1)教师戴上 John 的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin 的人物头饰，师生进行对话，如：T：Hi，Im John.S：Hello，Im Liu Xin.(2)学生同桌分别戴上不同的人物头饰，仿照上面的对话进行练习。四、巩固延伸1.教师说：“今天班里来了几位新朋友，我们一起来认识他们吧！”1.A.Lets talk.(Consolidation&Extension)Hello，Im Miss White.你好，我是怀特老师。Hello，Im Wu Yifan.你好，我是吴一帆。Hi，Im Sarah.你好，我是莎娜。2.情景练习。
6、(1)让学生自己说说本课时所学用语的使用情景，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。学生在四人小组内进行练习。(2)教师用课件出示不同的见面情景，让学生在不同的情景中相互打招呼，如：情景一：清晨，两位小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？情景二：假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？五、课堂小结(Summary)1.重点句型。师生共同总结本课时所学的主要内容。The Second PeriodThe Second Period(A.Lets learnA.Lets chant)课时目标2.能听、说、认读单词：“crayon”，“pencil”，“eraser”，“ruler”，并能
7、用英语介绍自己拥有的文具。3.初步了解不定冠词 a 和 an 的用法。4.能熟练运用句型“I have”表达自己拥有某物。5.进一步培养学生的口头表达能力，使学生初步了解一些课堂用语。重点难点能听、说、认读有关文具的四个单词：“crayon”，“pencil”，“eraser”，“ruler”。难点能较准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”，“eraser”两个单词的发音。教学准备2.教师准备与本课时配套的文具(实物)和单词卡片。3.Sarah,Wu Yifan,Miss White,John，Chen Jie等人物的头饰。教学步骤一、课前热身(Warmup)2.教师播放英语歌
8、曲 Hello！的录音，学生跟着录音全班齐唱。二、课前预习(Preview)S1：Hello，Sarah！S2：Hi，Wu Yifan！2.学生在四人小组内互相打招呼问候(用自己的英文名或中文名)。三、新课呈现(Presentation)(1)教师事先安排一位学生扮演Zoom，并向学生介绍情景：今天是 Zoom 的生日，爸爸、教学内容1.教师用“Hello！”，“Hi！”等问候语和学生打招呼。1.请几位学生戴上 Sarah,Wu Yifan，MissWhite，John，Chen Jie 等人物的头饰，两人一组相互打招呼，如：1.A.Lets learn.1.进一步巩固表示打招呼、自我介绍的日
9、常用语，并能在不同的情景中准确运用。重点1.教师准备本课时教学所需的录音机和教学录音带。妈妈为他买了个新书包作为生日礼物(拿出准备好的书包)。Zoom 打开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，教师根据 Zoom 拿出的文具说：“Crayon，pencil，eraser，ruler.”。(2)教师通过实物介绍新词，带读并示范如何在四线三格中书写。(3)教师拿出一把尺子，说：“Look！I have aruler.A ruler.”。教师再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“I have”所表示的含义。最后教师拿出一块橡皮，说“Look!Ihave an eraser.An
10、eraser.”(教师在读的时候要注意强调不定冠词 a 和 an)教师拿出一把尺子，说：“A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”，让学生感知 a 和 an的不同用法。然后教师讲解a 和 an 的用法。(a 用于以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。学生可能分不清什么是元音音素，什么是辅音音素，在这里不作要求，只要求学生初步感知即可)三、新课呈现(Presentation)(续)(5)播放“A.Lets Learn”部分的录音，学生跟读，要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。2.A.Lets chant.(1)教师依次请
11、几位学生拿起自己的文具，说：“I have a/an”，教师拿起相应的文具，说：“Me too.”，引导学生明白“Me too.”表示的含义。(2)教师分别拿出文具实物图，说：“I havea/an”，学生齐声回答：“Me too.”。(3)教师播放两遍“A.Lets chant”部分的录音，学生听录音并小声跟读。(4)全班学生先跟录音齐唱“A.Lets chant”部分的歌谣，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(1)pencil铅笔This is a red pencil.这是一支红铅笔。(2)eraser橡皮(4)学生同桌合作，
12、进行对话练习。重点单词和句子。blackboard eraser黑板擦a pencil eraser一块橡皮(3)crayon蜡笔It is Lilys crayon.这是莉莉的蜡笔。(4)ruler尺子，直尺This is a long ruler.这是一把长尺子。(5)I have a ruler.我有一把尺子。I have表示“我有”a/an 都表示“一个”，a 用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。五、课堂小结(Summary)师生共同总结本课时的重点内容。The Third PeriodThe Third Period(B.Lets talkBLets pla
13、y)课时目标2.学习表达道别的方法：“Goodbye！”。3.培养学生主动与他人交流的意识。重点难点在第一课时的基础上，了解表示自我介绍和询问他人姓名的日常交际用语。难点1.将两种自我介绍的句子“Im”和“Mynames”结合起来，在不同的情景中进行运用。2.对“Whats your name？”进行回答。教学准备2.学生每人准备一张空白卡片。3.教师准备录音机和教学录音带。4.教师准备一些作为奖励的小礼物、多媒体课件。教学步骤一、课前热身(Warmup)T：Hello/Hi，boys and girls.教学内容1.自由谈话。1.初步学习询问对方的姓名及其回答的表达方式：“Whats you
14、r name？”，“Mynames”。重点1.教师准备自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片。Ss：Hello/Hi，Mr/MissT：(拿出一支铅笔)I have a pencil.Ss：(拿出一支铅笔)Me too.T：(拿出一把尺子)I have a ruler.Ss：(拿出一把尺子)Me too.2.学生分组比赛唱歌曲Hello！，比一比哪组唱得最整齐、最准确，教师予以表扬。二、课前预习(Preview)T：Who can introduce(介绍)yourself？S：Me.Hello，Im2.教师与学生进行交流。T：Hello！Im Mr/MissS1：ImT：Hello，S2.S
15、2：Hi，Mr/Miss三、新课呈现(Presentation)(1)教师指着自己的英文姓名，说：“Hello!ImMiss/Mr”，然后用句型“My names”反复说 34 遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师问一位学生：“Whats your name？(用清晰、缓慢的语调问两遍)”，边问边指着他/她的姓名卡，并用口型提示他/她回答：“My names”。教师应重点表扬第一个回答的学生，并发给他/她小奖品，鼓励学生认真听别人的回答，努力模仿所学的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用句型“My names”回答问题。(2)学生跟读句子“Whats your na
16、me？”，注意引导学生掌握“name”一词中字母“a”的发音。(3)教师用课件出示放学后师生一起出校门的情景图，让学生说说此时师生各应该说些什么，引导学生学习表示道别的用语：“Goodbye！/Bye！”。三、新课呈现(Presentation)(续)(5)教师播放录音，让学生听“B.Lets talk”部分的内容，然后全班一起跟读。(注意提示学生区分发音的正、误，培养学生听英语的习惯。1.教师鼓励学生在全班同学面前做自我介绍，如：1.B.Lets talk.(4)学生四人一小组，一位学生扮演“小老师”，其他学生扮演学生，进行道别练习。在纠正发音时要适度，切不可挫伤学生的积极性)2.B.Let
17、s play.(1)学生拿出准备的空白卡片，在上面写上自己的英文名，同桌之间进行对话，如：S1：Whats your name？S2：My names(2)教师把学生的姓名卡片收上来并打乱顺序，随意抽出一张姓名卡，让与姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进行对话，如：T：Whats your name？S：My names(3)教师将姓名卡片发给各个小组，每组中一位学生扮演“小老师”，负责抽卡片，其他学生举手，“小老师”将一张卡片递给一位学生并与该名学生仿照上面的对话进行操练。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(1)Hello!Im Mike.你好，我是迈克。(2)
18、Whats your name？你叫什么名字？(3)My names John.我的名字叫约翰。(4)Bye！/Goodbye！再见！2.猜猜我是谁。教师出示 Sarah，Mike，Chen Jie，John，WuYifan的人物图片，然后将图片打乱顺序贴在黑板上并使图片的背面面向学生，教师依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。如果学生猜错了，讲台上的学生就摇头说：“No.”；如果猜对了，该名学生就说：“Yes.His/Her names”。五、课堂小结(Summary)1.重点句型。师：这节课主要学了什么内容？你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？The Fourth Pe
19、riodThe Fourth Period(A.Lets singB.Lets learnBLets do)课时目标2.了解一些简单的指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作。1.继续学习有关学习用品的词汇：“bag”，“book”，“pencil box”，“pen”。3.会唱“A.Lets sing”部分的歌曲。重点难点能听、说、认读四个有关学习用品的词汇：“bag”，“book”，“pen”，“pencil box”。难点能听懂“B.Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备2.教师准备一个装满文具的书包。3.教师准备尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学步骤一、
20、课前热身(Warmup)T：Hello，ImWhats your name？S1：Hello，Miss！My name isT：Whats your name？S2：Im2.A.Lets sing.(1)教师用课件出示 26 个英文字母的大小写，学生认读。(2)教师播放两遍歌曲 ABCsong 的录音，学生小声跟唱。(3)全班学生齐唱歌曲，活跃课堂气氛。二、课前预习(Preview)(1)看看说说。教师依次出示在“A.Lets learn”部分所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生根据图片说出相对应的英文。(2)教师拿着尺子的图片，说：“I have a ruler.”，然后再分别拿着铅笔、
21、蜡笔和橡皮的图片，帮助学生回忆句型“I have”，最后让学生在四人小组内用实物练习句型“I have”。三、新课呈现(Presentation)(1)教师拿出课前准备的一个装满文具的书包，呈现给学生。T：Look，I have a bag.Whats in it？让学生先猜后摸，鼓励他们说出已学过的单词。(2)用“pencil”引出单词“pencil box”。重点1.教师准备录音机和录音带、多媒体课件。教学内容1.打招呼。复习。1.B.Lets learn.T：Is it a pencil？学生摸后，教师从书包中拿出“pencil box”，说：“Its not a pencil.Its
22、a pencil box.”。教师板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。教师在教学“pencil box”时，也可以出示单词“pencilcase”，并说明它们的区别：用软皮或塑料制成的通常称为“pencilcase”，用铁皮等较坚硬材料制成的叫做“pencilbox”。教师用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。(3)教师播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。(4)教师将生词卡片发给学生，请几位学生上黑板用简笔画画出与卡片上单词相对应的文具。对画得正确的、好看的学生，教师给予鼓励和表扬。2.B.Lets do.(1)教师边做打开书的动作边说：“Open the
23、book.”，然后边做合上书的动作边说：“Closethe book.(重复两次)”。再拿起铅笔盒，做打开、合上的动作，并说：“Open the pencil box.Close the pencil box.”，请学生说出“open”，“close”的意思。三、新课呈现(Presentation)(2)教师拿出一位学生的书包，让该学生背上，并说：“Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，帮助学生明白“Carry your bag.”的意思。最后让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说：“Carryyour bag.”(续)(3)教师让学生跟着自己做动作，如教师
24、拿起自己的书本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时教师晃一晃手中的书本，说：“Showme your book.”，然后教师再用其他实物练习几次，帮助学生明白句型“Show me your”的意思。(4)教师播放两遍“B.Lets do”部分的录音，学生跟读。(5)我说你做。全班学生站起来，分成两组，教师随意说出“B.Lets do”部分的一个指令，全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那一组为获胜组，教师予以表扬。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(1)Oh，no！哦，不！(2)Open your pencil box.打开你的文具盒。(3)
25、Show me your pen.把你的钢笔给我看。(4)Close your book.合上你的书。(5)Carry your bag.背上你的书包。五、课堂小结(Summary)重点句型。师生共同总结本课时所学的新单词和句型。The Fifth PeriodThe Fifth Period(A.Lets find outB.Start to read)课时目标2.能迅速地在所给的几组字母中找出相同的字母。3.能在一定数量的单词中找出各个单词的数量，培养学生对英语单词的认识能力和辨别能力。4.在趣味性较强的学习活动中培养学生学习英语的兴趣。重点难点能正确地找出所给单词的数量。难点初步渗透英文
26、字母的教学。教学准备2.教师准备本单元所学的表示学习用品的图片、“A.Lets find out”部分的挂图。1.能顺利地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。重点1.教师准备多媒体课件。教学步骤一、课前热身(Warmup)T：Hello，boys and girls.Ss：Hello，Mr/Mrs/MissT：Whats your name？S1：My namesT：Whats your name？S2：My names教学内容打招呼。二、课前预习(Preview)2.联系实际。(1)用课件出示中央电视台节目的画面，问：“中央电视台的英文缩写是什么？”学生应该可以很容易答出。(2)再用课件出示
27、 NBA 比赛的场景，问：“这些人在做什么？他们打篮球所在联盟名称的英文缩写是什么？”教师还可以联系生活出示更多与实际生活密切相关的英文缩写，帮助体会英文字母在实际生活中的应用。三、新课呈现(Presentation)(1)字母游戏。教师说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母，学生应该能很容易地猜出来。(2)教师用课件出示一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，教师就说：“Hello,Im O”。然后教师用同样的
28、方法再引出其他一些字母。(3)教师出示“A.Lets find out”部分的教学挂图，让学生欣赏图中的美景，并观察这幅图有什么特点。(4)学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后教师请一位学生说出找出的字母，其他学生进行补充，教师板书这些字母。(5)师生共同写出与这些字母相对应的大小写形式。2.B.Start to read.(1)Circle the same letters.让学生仿照示例圈出其他组的相同的字母。算一算。将全班学生分成六组，小组内的学生合作在纸上列出全班学生姓名的首字母，然后算出各个字母的数量，比比哪组学生的速度快、算得准。1.教师播放歌曲ABCsong 的录音，学生听完
29、后全班合唱，然后再分组比赛唱、分男女生比赛唱。1.A.Lets find out.(2)Read and count.我说你译。三、新课呈现(Presentation)(续)学生在四人小组内进行合作，数数本部分所列单词的数量，比比哪组数得快、数得准。四、巩固延伸(Consolidation&Extension)(1)学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学校的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生相互检查，并作出评价。(2)教师请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。2.游戏：Bingo。规则：学生在下面的方格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词
30、上画圈，如果圈出的单词连成一条直线(可以是横行、竖行或斜行)，该学生就大声说：“Bingo！”。教师逐个说出本单元所学的学习用品的汉语名称，学生大声说出其英语名称，复习有关学习用品的单词。1.我会写。师生共同回顾本课时的主要内容。五、课堂小结(Summary)The Sixth PeriodThe Sixth Period(B.Lets checkC.Story time)课时目标2.帮助学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。3.能读懂“C.Story time”部分的故事。重点难点听力练习难点“C.Story time”部分的故事教学准备2.教师准备录音机和录音带。3.教师准备“C.Stor
31、y time”部分的录像。4.学生准备空白的卡片。1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。重点1.教师准备与本课教学有关的教学挂图。教学步骤一、课前热身(Warmup)T:Hello，everyone.Ss：Hi，Mr/MissT：Whats your name？S1：My namesT：Whats your name？S2：Im2.请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。3.请一名歌唱得好的学生领唱英语歌曲Hello！二、课前预习(Preview)2.我说你做。教师用句型“Show me your”请学生将他们的文具拿出来
32、并展示给大家看。三、新课呈现(Presentation)(1)Listen and number.教师逐个出示该部分的教学挂图，让学生猜猜图中的人物都会说些什么。播放两遍录音，让学生标序号。教师和全班学生一起核对答案。全班学生跟读录音。教师请几对学生上讲台表演图上的情景，可适当发挥。(2)Look and match.学生将图片与相对应的单词连线。看谁反应快。a.学生在卡片上写出表示学习用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。教师随意说出一个单词，学生就举起相应的单词卡片。b.请一位学生扮演“小老师”说单词，其他学生举卡片。(此活动可以锻炼学生的反应能力，帮助学生巩固所学单词，让学生体会到英语学习
33、的趣味性)2.C.Story time.教学内容1.打招呼1.复习有关文具的单词，可通过实物或单词卡片帮助复习。1.B.Lets check.(1)教师出示插图，做背景介绍：“This isZoom,and this is Zip.Theyre good friends.Now,theyre playing a game.Lets see.”。(2)教师播放故事的录像，让学生通过录像理解故事内容，然后让学生模仿故事人物的语音、语调说以下句子：“Whos there？”，“Guess！”，“Are you Tutu？”，“Letsplay！”。(3)播放两遍故事录音，学生跟读。(4)学生在小组内
34、分角色表演故事。四、课堂小结(Summary)师生共同总结本课时所学的重点句型。Unit 2Unit 2ColoursColoursThe First PeriodThe First Period(A.Lets talkA.Draw and say)课时目标2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用打招呼的句型。3.能用句型“This is”介绍他人。4.培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。重点难点句型“Good morning.”，“This is”在实际情景中的具体应用。难点能在实际情景中正确运用句型“This is”介绍他人。教学准备2.教师准备教学过程所需的人物头饰。3
35、.教师准备录音机和录音带。4.学生准备画纸。教学步骤一、课前热身(Warmup)T：Hi，boys and girls.Ss：Hello，Mr/Mrs教学内容1.打招呼。1.能听懂、会说问候语：“Good morning.”。重点1.教师准备教学课件和教学挂图。T：Whats your name？S1：ImT：Whats your name？S2：My names2.教师播放歌曲 ABCsong 的录音，学生边唱边拍手。二、课前预习(Preview)S1：Hello!Whats your name？S2：Hello，my name is Linda.Whats yourname？S1：Im J
36、ohn.三、新课呈现(Presentation)(1)用多媒体课件出示早晨的太阳图，引出单词“morning”，并带读几遍。(2)再用多媒体课件出示早晨学生和老师在校门口相遇的情景，说：“Good morning，boysand girls.”，帮助学生明白“Good morning.”的意思。然后教师带读几遍。(3)用头饰介绍人物，如教师举起Miss Green的头饰，说：“This is Miss Green.”，然后戴上Miss Green 的头饰说：“Good morning,boysand girls.Im Miss Green.Nice to meet三、新课呈现(Presenta
37、tion)(续)用同样的方法介绍 Miss White,Mr Jones，并要求学生和这些人物打招呼。(4)请三位学生戴上头饰分别扮演Mr Jones，Miss White,Miss Green，用唱歌的形式互相问候。(5)教师呈现“A.Lets talk”部分的教学课件，师生一起观看。(利用与教材内容相同的教学课件，可以使教学内容一目了然，既体会句型的含义，又了解句型运用的情景)(6)教师演示“A.Lets talk”部分的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师左手举起 MissWhite 的头饰，右手举起 Miss Green 的头饰，用不同的声调引出对话内容。(7)学生三人一组戴上 M
38、iss White，MissGreen，Mr Jones 的头饰表演对话。学生在两人小组内互相问好，询问对方的姓名并有礼貌地进行回答，如：1.A.Lets talk.you.”，并引出其回答语：“Nice to meetyou，too.”。(8)教师请两三组学生上讲台表演对话。2.A.Draw and say.(1)教师在黑板上用简笔画画出本班语文老师的头像，说：“This is”，再用简笔画画出本班数学老师的头像，说：“This is”。(2)教师让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜欢的老师的头像，用句型“This is”向同桌做介绍。(3)请几位学生上讲台简单介绍自己最喜欢的老师。四、巩固延
39、伸(Consolidation&Extension)全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说：“Good morning，Thisis”第二位学生说：“Hello，”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说：“Goodmorning，This is”，以此类推。2.重点句型。(1)Good morning,Miss Green.早上好，格林老师。(2)Mr Jones,this is Miss Green.琼斯老师，这位是格林老师。五、课堂小结(Summary)1.句子接龙师：这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？The Second PeriodThe Second Peri
40、od(A.Lets learnA.Lets do)课时目标2.能听懂“A.Lets do”部分的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。3.培养学生在日常生活中使用英语的良好习惯，激发学生学英语的兴趣。重点难点学习表示颜色的单词：“blue”，“green”，“red”，“yellow”。难点1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。2.能听懂“A.Lets do”部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作。教学准备1.能听、说、认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜色的单词。重点1.教师准备课件、四种颜色：blue，green，yellow，red 的单
41、词卡片和颜色卡片。2.教师准备录音机和录音磁带。3.教师和学生准备红、黄、蓝、绿色的蜡笔。4.红、黄、蓝、绿色的色块板。教学步骤一、课前热身(Warmup)T：Good morning/Hello,boys and girls.Ss：Good morning/Hello,teacher.T：Whats your name？S1：My namesT：Whats your name？S2：Im2.学生同桌合作，互相介绍自己最喜欢的老师，如：S1：This is Mr/MissS2：Good morning/Hello,Mr/Miss二、课前预习(Preview)Open your pencil b
42、ox.Show me your crayon.Close your book.学生边听边做动作(学生的动作要整齐，精神要饱满)。2.师生齐唱歌曲 ABCsong，活跃课堂气氛。三、新课呈现(Presentation)(1)教师出示课件，让学生通过活动性的动画情景，了解、学习颜色单词。方法：教师用鼠标点击最前面的树向学生介绍：“This is a green tree.”，之后强调“green”，课件中的“green tree”也随着教师说“green”而闪动。然后教师带读“green”。在背景图的后面是彩虹，教师介绍彩虹，点击使彩虹上的各种颜色逐一闪烁，每闪一种颜色学习一个单词。(2)用“bl
43、ue”，“green”，“yellow”，“red”的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。学生可以适当跟读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而初步感受英语语音、语调方面的知识。(3)教师边分别出示红、黄、绿、蓝色的色块版，边说：“I see red/yellow/green/blue.”(教师在说的同时要辅以适当地表情和手势，帮助学生理解句型教学内容1.打招呼。1.教师说指令，学生做动作，如：1.A.Lets learn.“I see”的含义)(4)教师指着自己的书本，说：“I see a book.”，再指着其他的物体用句型“I see”说几句话，帮助学生进
44、一步理解该句型。(5)学生同桌合作，用句型“I see”说说自己看到的东西。(6)让学生听“A.Lets learn”部分的录音，边听边读，边认读边指图，做到“眼、手、口、三、新课呈现(Presentation)(续)2.A.Lets do.(1)教师举起蜡笔并说指令：“Show me yourcrayons.”，学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做动作。(2)教师拿起一支红色的蜡笔，问：“这是什么颜色？”学生答：“Its red.”，教师接着说：“Yes，a red crayon.”并领读。(3)教师反复说指令：“Show me red.”并拿起“red crayon”，让学生通过教师的动作明
45、白句子的意思，继而引导学生模仿。按此方法逐一用单词“green”，“yellow”，“blue”练习句型。(4)学生听“A.Lets do”部分的录音，跟着说、做。(5)全班学生站起来，教师说指令，全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，剩下的学生为获胜者，教师颁发小礼物。四、课堂小结(Summary)2.教育学生发现世界的多姿多彩。耳、心”的结合。1.师：同学们，这节课你们有什么收获？你们喜欢各种各样的颜色吗？The Third PeriodThe Third Period(A.Letters and sounds)课时目标2.能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”
46、的大小写形式。3.能根据录音选出所听单词的首字母。重点难点能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。难点字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。教学准备2.教师准备蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。3.教师准备录音机及本课时的教学所需的录音带。4.教师准备含有不同的颜色的图片。1.能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。重点1.教师准备多媒体课件。教学步骤一、课前热身(Warmup)T：Hello，boys and girls.Ss：Hi，Mr/Mrs/MissT：(拿出相对应的图片)Its a tree.Its a gr
47、eentree.The colour isSs：Green.教师用上面的方法引导学生复习其他表示颜色的单词。2.师生共唱歌曲 Hello！，活跃课堂气氛。二、课前预习(Preview)规则：教师大声读出上节课所学的表示颜色的单词，学生就小声读；反之，教师小声读，学生就大声读。2.教师分别出示红、黄、蓝、绿色的色块板，学生大声说出与其相对应的英语。三、新课呈现(Presentation)1.Listen,repeat and chant.(1)教师出示扑克牌中的 J，Q，K，让学生认读。学生应该能够很容易地读出来。(2)教师向学生介绍一些常用的缩略语，如CCTV，USA，UFO，KFC 等，激发
48、学生对英文字母的学习兴趣。(3)教师再出示各种各样的蔬菜水果的图片，并粗略介绍其中含有的营养成分：维生素A，B，C，D 等，引出本节课要学习的字母。(4)教师在黑板的上面一行贴上蚂蚁、书本、蜡笔、小狗的图片，在下面的一行贴上鸭子、书包、苹果、猫的图片，和学生进行对话，如：T：蚂蚁喜欢吃什么东西？Ss：苹果。(教师将蚂蚁和苹果的图片连线，并在图片下面写上相对应的英文单词)T：书本应该放在哪里？Ss：书包里。(教师将书本和书包的图片连线，在图片下面写上相对应的英文单词，并在蜡笔和猫的图片下面写上相应的英文单词)T：这两个单词有什么联系？教学内容1.自由谈话。1.唱反调。ALetters and s
49、ounds.Ss：首字母相同。(教师将蜡笔和猫的图片连线)教师再用同样的方法将狗和鸭子的图片连线。(5)播放两遍本部分的教学录音，学生跟读。(6)教师带读单词，引导学生注意字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。(7)教师准备好字母卡片，在学生面前闪动，让学生一起说出该字母。教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。(这个游戏可以锻炼学生的反应能力，激发学生学习的兴趣)2.Listen and circle.(1)让学生听一遍录音，快速圈出与所听单词相对应的首字母。(2)师生一起听录音，核对答案。(3)学生跟读录音。(4)游戏：Where are you from？规则：学生用汉
50、语拼音写出自己知道的以字母“A”，“B”，“C”，“D”开头的地方名，如“A”可以拼成“Anhui”，“B”可以拼成“Beijing”，“C”可以拼成“Changde”或“Changchun”，“D”可以拼成“Dalian”等。也可以让学生发挥想象，用这些字母为首字母拼出自己“创造”的地名。3.Write and say.(1)教师告诉学生英语书写练习本是四线三格本。大小写字母在占格时有所不同。有的占一二两格，有的占第二格，有的占二、三两格。请学生仔细看课本上的书写示范。三、新课呈现(Presentation)(续)(3)请学生伸出手指与教师共同书空；然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍