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1、精选优质文档-倾情为你奉上中学数学教研活动方案设计-数学课堂练习有效性设计研讨课一、活动主题的确定练习是数学课堂教学的重要环节，有效的课堂练习是学生巩固所学知识、运用知识、训练技能和技巧的必要手段。为此近几年我们对数学课堂练习有效性设计进行了专题研究，在研究与实践中我们坚持以学生为主体，以训练为主线。突出通过有效练习将知识、能力、情感、态度、价值观等有机结合，通过提高数学课堂练习的有效性，来保证数学课堂教学的有效性。为了将数学课堂练习的有效性真正落实到课堂教学中，我们根据课堂教学结构把练习分为三种类型，既课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习。对于课前引新练习必须是教师在认真钻研
2、教材的基础上根据学生实际认知水平而精心设计的练习题。这类练习所起作用主要是在新旧知识间架桥铺路的过程，起承上启下的作用,这类练习要求量少而精，内容要有较强的针对性和实效性。设计的依据要紧扣教学内容，围绕重点设计，目的是将所学知识的难点进行有效分散，为实现已学知识到新学知识的转化创造条件。这类练习题的设计要求教师要有较强的驾驭教材的能力。完成这类练习的形式主要是在学生独立完成基础上小组讨论形成共识，对于学生普遍存在的问题教师集中讲解。对于课堂教学中的尝试练习是在学生学习新知识过程中的随机练习，这类练习一定要体现出它的灵活性、随机性和多样性。练习的内容可以是针对教学中的某一知识点而设计，也可以是根
3、据课堂教学中学生的实际掌握知识情况而设计。练习可以是口头练习，也可以是书面练习，还可以是学生板演练习等等。这一系列的练习实质上是学生进行探究、摸索规律的尝试练习。完成这类练习的形式主要是运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，从而启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程。要保持保量完成这类练习要求教师要具有扎实的教学基本功。对于巩固练习实质上是学习新知识后要完成的练习。这类练习内容要全面，设计份量要适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习要求教师要依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。这类练习一般要求学生独立完成，对此
4、，教师要尽量当堂面批练习，提高练习的效率。因此，提高数学课堂练习有效性显得尤为重要，为此我们确定了这次教研活动的内容主题确定为“数学课堂练习有效性设计研讨课”。二、教研活动目标研讨的目标一是通过课堂练习的有效性设计提高学生运用数学知识的能力，从而提高课堂教学的有效性，让不同程度的学生都有所收获。二是提升教师驾驭教材的能力和调控课堂教学的能力。三是拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。四是运用调查研究和行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。三、参与人员及分工 理论学习、师生调查问卷组组长：王跃兵成员：邱新高、景立洁分工：进行教师和学生对课堂练习的有效性认识的调查，（见附
5、件）以及相关理论整理并进行理论学习讲座。 实践组成员：郭建礼、吴秀荣、杨志分工：备课及现场授课。 评价组组长：何耀锋成员：王跃兵、邱新高、景立洁 分工：设计检测题，对学生学习效果进行评价，并进行现场分析反馈教学情况；收集并整理与会教师对本次活动的问卷反馈。 研讨组成员：与会全体成员。组织人：各组组长分工：参与现场研讨，发表意见。四、具体步骤：本次活动的思路是以案例为载体，结合课堂练习的有效设计，呈现教师教学中出现的问题，初步进行教学实践，并通过“调查-学习上课实践研讨后续网络教研提升教师教研能力专业化发展”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性。活动内容及时段安排
6、：内容负责人时间时间安排课堂练习有效性问卷调查王跃兵40分钟2009年11月2日15：45-16：25专业引领：数学课堂练习有效性设计王跃兵40分钟2009年11月3日15：45-16：25集体备课郭建礼120分钟2009年11月4日14：00-16：00公开课吴秀荣40分钟2009年11月5日14：00-14：40课堂练习有效性检测何耀锋10分钟14：00-14：50现场交流各组代表发言，其他教师补充。60分钟2009年11月5日15：1016：10评价组反馈何耀锋30分钟2009年11月5日16：2017：00网络教研全体数学教师2009年11月6日第一阶段：调查会诊这一阶段的目的是通过课
7、堂练习有效设计师生调查问卷，（见附件）征求学生对教师课堂练习设计意见和建议，了解教师对课堂练习有效设计的认识水平。形式是以调查问卷进行，由王跃兵老师负责进行并写出调查分析报告，向全体数学教师汇报。第二阶段：专业引领由王跃兵老师承担“数学课堂练习有效性设计研究”理论讲座，全体数学教师参与，地点多媒体室，会议记录郭建礼。第三阶段：研讨课准备1、确定研讨课内容由王跃兵老师负责，依据课堂练习有效设计调查问卷分析，确定研讨课的内容。2、集体备课由郭建礼老师负责，全体数学教师参与，以主讲教师吴秀荣老师为中心，发挥其他教师的智慧进行集体备课，形成研讨课的教学设计。集体备课的落脚点放在课堂练习设计中的口头练习
8、、书面练习、实践练习等。练习设计就要顺应各类学生的数学学习现实：一是练习的难度不应保持在一条线上，而应该由浅入深，由简单到综合。二是在同一问题情景的练习中，可以让学生提出不同层次的问题，以使不同的学生有不同的发展。三是适当增加一些注重数学思想方法，强调拓宽知识面的选做练习，既有利于学生认识数学的本质和作用，增强对数学的学习兴趣，又能照顾学生各方面的差异。通过课堂练习要让每一个学生 “思维”飞起来，只有让学生参与到学习活动中来，才能产生学习欲望和学习兴趣，从而产生强大的学习动机，这时学生即便遇到困难，也会去克服困难，更加积极主动地学习，使练习产生事半功倍的学习效果。活动地点在教研活动室，记录由邱
9、新高老师负责。3、上研讨课由吴秀荣老师承担，地点在多媒体室，全体数学教师参与。第四阶段：研讨活动1、交流研讨各组展示交流成果。由各组代表发言，其他教师补充。全体成员交流课堂练习有效设计的途径、方法和策略。研讨问题：一是结合自己平时的教学实践，谈一谈您对有效课堂练习的了解及具体做法。二是您认为在这节课当中，哪些地方体现了课堂练习的有效性或有效课堂练习的特点？是通过哪些环节来体现的？三是针对这一内容的教学，您有哪些建议和补充？听课老师针对上课教师在课堂练习设计上是否减少盲目的练习，增加高质量练习。是否减少机械重复练习，增加多样性、创造性练习。是否减少统一要求下的练习，增加有层次、有坡度的练习。是否
10、减少课外练习，增加课内练习。等问题进行评课，并完成书面评课稿。2、评价组反馈评价组通过对学生检测结果的分析，反馈课堂练习的效果。由何耀锋老师代表评价组反馈。反馈要从以下几个方面入手：一是练习设计是否突出重点、课堂练习是是否围绕重点有效展开了。二是设计新颖的、贴近学生生活的练习。三是有效的课堂练习的设计是否体落实课前的引新练习、课堂教学中的尝试练习、课后的巩固练习的有效性。四是通过不同层次的有效练习是否有利于发展学生思维的灵活性,逐步把学生的思维引向更深的层次。四是完成练习是否运用激疑设问、动手操作、引导观察、组织讨论、面批练习等方法，是否很好地启发学生动手、动口、动脑来体验和感知知识的形成过程
11、。五是练习内容是否全面，设计份量是否适中，练习题层次要分明，要针对不同层次的学生都要有不同程度的收获。设计这类练习是否依纲扣本、把握重点和难点设计有梯度的巩固练习。3、本次活动总结理论组负责总结本次活动的得失并以书面形式上报校教务。 第五阶段：网络教研形式是在博客中上传研讨课的教学设计和课堂练习有效设计征求意见稿，以及这次研讨活动的评价反馈意见和课堂实录。全体数学教师参与和其他学校教师共同研讨。通过参与石嘴山教育博客的网络教研目的是将促进教师教研的知行结合。通过网络教研主要体现三个方面的提升：一是使教研活动从很小的研究范围内，开展比较单一的交流途径中提升到网络教研与教学同步进行的大教
12、研活动，成为能及时回应和解决问题，进行追根寻底思考的全新的教研活动。二是从少数人的教研到全员参与、人人受益的教研。三是改变以往教学研究的简单性和局限性，使教研成为真正改变教师教学行为的活动。在网络上，教师的教研可以细致到课堂微观方面，研究教学细节的技术和方法。教师们在其中能发现大家对课程的不同理解，从而真正实现教学相长。对同一问题广大教师可以通过网络发表自己的见解和意见，寻求解决问题的最有效的途径和方法。实现网络教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。五、活动预计效果通过本次教研活动 “提出问题设计教案上课实践反思总结后续网络教研提升教师教研能力专业化发展”，以这一系列的步
13、骤进行本组教研活动，通过循环往复的螺旋式上升，提高教师的教研水平。在生成有效课堂教学中更要关注学生的思维，关注学生的情感，鼓励学生从自己的实际出发，用自己最喜欢的方式学习，突显课堂教学的有效性，提高课堂教学效果，使所有学生都有不同程度的收获，让学生亲身体验知识的产生过程。教师要在理论指导下不断探索有效的课堂练习，提高课堂教学质量，提升教师教研能力，促进教师专业化发展。拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台。附件：课堂练习有效性师生调查问卷表关于数学课堂练习有效设计问卷调查各位同学：大家好！数学教研组正在进行数学课堂练习有效性设计这一小专题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位同学的
14、帮助，所以设计了此问卷。本问卷不记名，不上交，仅仅作为课题研究之用。请同学们根据自己上课的实际情况填写问卷，同学们提供的所有信息会对数学教研组小专题研究提供很大的帮助，也必将使我们的数学课堂练习改革少走弯路。衷心感谢同学们给予的帮助！祝同学们学习进步，身体健康！1. 在平时的练习中，是否既有课堂练习，也有课后练习？ （ ） A都有 B. 只有课后练习 C. 只有课堂练习2. 你认为课堂练习对你巩固在课堂上学的知识有帮助吗？ （ ） A. 很有帮助 B. 有一点 C. 几乎没有 3. 你比较喜欢什么类型的课堂练习？ （ ） A. 完成书本习题 B. 完成老师设计的练习 C.其他资料中的练习4.
15、你觉得什么类型的课后练习资料比较有效果？ （ ） A. 学习之友 B. 教师自编练习 C. 课外自购资料 D. 其他5. 教师采用比较多是练习反馈形式是 （ ） A. 不批改，集体讲解 B. 部分批改，其他集体讲解 C. 全部批改6. 对于练习中出现的错误，你能做到 （ ） A. 老师讲解后自己基本能订正 B. 还需再向老师或同学请教后订正 C. 不订正7. 对目前同学们对数学课堂练习的看法是 （ ） A. 量太多，重复过多 B. 量适中，质量较好 C. 量少而精 D. 量太少，练习得不够8. 为了进一步提高数学练习的有效性，同学们想提出的建议是什么？关于数学课堂练习有效设计问卷调查各位老师：
16、您们好！数学教研组正在进行数学课堂练习设计有效性研究这一小专题的研究，在研究过程中需要一些信息，需要各位老师的帮助，所以设计了此问卷。本问卷不记名，不上交，仅仅作为课题研究之用。请您根据自己的实际工作情况填写问卷，您提供的所有信息会对数学教研组小专题研究提供很大的帮助，也必将使我们的数学课堂练习改革少走弯路。衷心感谢您给予的帮助！祝您工作顺利！一、选择题1、到目前为止您从事数学教学工作时间是（ ）A、1015年 B、1520年 C、2030年 2、您的学历是（ ）A、数学教育本科 B、数学教育专科 C、非数学教育本科 D非数学教育专科 E、其他3、您是否听说过“数学课堂练习的有效设计”？A、听
17、说过 B、没听说过 C、听说过，但不清楚 D、其他4、您思考过“数学课堂练习的有效设计”吗？A、思考过，但没结果 B、没思考过 C、思考过，也知道5、您认为有效的课堂练习对数学学习效率有影响吗？A、有影响 B、没有影响 C、有重要影响6、您认为学生做课堂练习是（ ）A、理解和巩固所学的知识 B、形成解题技能的有效途径C、为了见更多题型7、您的课堂练习是（ ）形成的？A、教材后面的练习题 。 B、市场上的对应习题 。C、根据自己具体教学情况自己命题 。 D、上网搜集重点学校老师设计的相关习题。8、您对数学课堂练习的态度是（ ）A、多做多练，熟能生巧 B、考虑问题的思路，掌握方法 C、其他9您对数
18、学课堂练习量的看法是（ ）A见多识广，越多越好 B、适量，但有针对性C、根据教材，安排多少做多少 D根据学生情况，有针对性的练习。10、您认为无效的或低效的课堂练习的主要原因是（ ）A、不必要的重复练习 B、不加筛选的练习C、教材中的简单模仿练习 D、其他11、您在设计课堂练习时是否思考过将知识与生活联系起来？A、经常思考 B、有时思考 C、基本思考 D、从来不考虑12、您在设计课堂练习时是否考虑到各个层次学生的需要？A、A、从来没有，所有学生的习题都一样；B、每次都能考虑到；C、偶尔一次。13、您设计的课堂练习是否考虑到激发学生的兴趣？A、偶尔注意 B、从不考虑 C、每次都能考虑14、您认为
19、什么样的练习学生会比较喜欢？（可以多选，也可以补充）（ ）A、图片式 B、游戏式 C、动手类 D、文字式 E、计算 F、其他 15、您认为当前的课堂练习有必要改革吗？（ ） A、有必要； B、无所谓； C、没必要。二、 16、您对数学课堂练习的有效设计有什么意见和建议？中学数学教研活动方案设计-数学课堂练习有效性设计研讨课惠农区尾闸中学 王跃兵2009年10月4日专心-专注-专业