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1、长大后我就成了你长大后我就成了你设计理念设计理念传统教学模式通常采用把音乐单纯当做一种学科来教，老传统教学模式通常采用把音乐单纯当做一种学科来教，老师讲学生听从而使得学生感受不到学习音乐所带来的快乐，师讲学生听从而使得学生感受不到学习音乐所带来的快乐，甚至于惧怕音乐，大多数同学们都非常喜欢音乐，为了不甚至于惧怕音乐，大多数同学们都非常喜欢音乐，为了不打击他们学习音乐的积极性，就要使用特殊的能让他们提打击他们学习音乐的积极性，就要使用特殊的能让他们提起兴趣的教学方案。起兴趣的教学方案。今天组织学生学习人教版第八册第三单元今天组织学生学习人教版第八册第三单元长大后我就成长大后我就成了你了你这一课时
2、，以新课标中以音乐审美体验为核心，以这一课时，以新课标中以音乐审美体验为核心，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习音乐的兴趣，使每个学生的音乐潜能得到开发学生的学习音乐的兴趣，使每个学生的音乐潜能得到开发使他们从中的到乐趣并受益，以鼓励的方式发展学生想象使他们从中的到乐趣并受益，以鼓励的方式发展学生想象力，增强学生的创造意识，师生互动相互补充，引导学生力，增强学生的创造意识，师生互动相互补充，引导学生参与提实践活动，让学生享受音乐，以自己独特的方式学参与提实践活动，让学生享受音乐，以自己独特的方式学习音乐，根据学生自身
3、特点去创造一个适应他们的教学方习音乐，根据学生自身特点去创造一个适应他们的教学方式。式。教材分析教材分析长大后我就成了你长大后我就成了你在本单元中是一首和理想有关的欣赏歌曲。这首歌语在本单元中是一首和理想有关的欣赏歌曲。这首歌语言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和言流畅，节奏明快，蕴意含蓄，歌曲赞美了人民教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱，托起下一代新人的崇高责任感。从学生的视角，表达了对教师的理解和热爱，对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师教育的好素材，也是对学生进行对教育事业的执著追求。是对学生进行尊师
4、教育的好素材，也是对学生进行语言文字教育的好素材。深情的歌声将激起今天坐在课堂中的学生对教师的语言文字教育的好素材。深情的歌声将激起今天坐在课堂中的学生对教师的敬爱，并对他们明天的选择产生深刻的影响。敬爱，并对他们明天的选择产生深刻的影响。歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁歌曲采用山东琴书的音调为素材，真挚、纯朴，有着浓郁的乡土气息的乡土气息 歌曲由两个乐段及一个尾声组成。前乐段包含四个乐句，第一乐句从高音盘歌曲由两个乐段及一个尾声组成。前乐段包含四个乐句，第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句分别与第一、第二乐句相似。旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四
5、乐句分别与第一、第二乐句相似。句首生动地表现了孩子们的惊奇和赞叹的心情。后乐段也含四个乐句。第一、句首生动地表现了孩子们的惊奇和赞叹的心情。后乐段也含四个乐句。第一、第三乐句也都在句首用高昂的音调表现出实现了崇高理想后的强烈的自豪感。第三乐句也都在句首用高昂的音调表现出实现了崇高理想后的强烈的自豪感。第三、第四乐句，委婉深情，赞颂了教师的高尚情操。第三、第四乐句，委婉深情，赞颂了教师的高尚情操。结束部分取材于后乐段的第一乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人结束部分取材于后乐段的第一乐句，这也是本首歌曲的主题所在，表达了人民教师甘为教育事业奉献一切的坚定信念。民教师甘为教育事业奉献一切的坚定
6、信念。教学设计思路教学设计思路这首歌和同学们平时听到的歌曲不是一个风格，平时也没这首歌和同学们平时听到的歌曲不是一个风格，平时也没有注意用心，所以今天给大家一个机会要用心去欣赏，用有注意用心，所以今天给大家一个机会要用心去欣赏，用心去感受，大家一定会受益良多。心去感受，大家一定会受益良多。小学的孩子们大多都有向师性，老师的一举一动在他们眼小学的孩子们大多都有向师性，老师的一举一动在他们眼中很有代表性，他们会不知不觉去模仿老师，而且大多会中很有代表性，他们会不知不觉去模仿老师，而且大多会给自己一个目标长大后我要成为一名教师，其实我小时候给自己一个目标长大后我要成为一名教师，其实我小时候也这样想过
7、。也这样想过。首先让学生倾听感受这首歌曲，运用自己独特的想法设计首先让学生倾听感受这首歌曲，运用自己独特的想法设计一些能激发学生想象力的音乐素材，让学生扮演老师处于一些能激发学生想象力的音乐素材，让学生扮演老师处于特定的环境，参与学唱这首歌曲，配用背景音乐有感情的特定的环境，参与学唱这首歌曲，配用背景音乐有感情的朗诵这首歌的歌词，根据音乐特点教学生打击这首歌的主朗诵这首歌的歌词，根据音乐特点教学生打击这首歌的主要节奏，积极引导学生参与音乐体验，让同学们积极发表要节奏，积极引导学生参与音乐体验，让同学们积极发表自己对这首歌的感受自己对这首歌的感受教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：1 1、通
8、过对歌曲的欣赏和演唱掌握其基本知识和基本技能、通过对歌曲的欣赏和演唱掌握其基本知识和基本技能.2 2、让学生能主动参与教学的表演和创作、让学生能主动参与教学的表演和创作.3 3、侧重培养教师在岗实践表演能力和创作能力、侧重培养教师在岗实践表演能力和创作能力过程与方法：过程与方法：1 1通过体验法，启发学生对音乐形态与音乐情感的积极体验通过体验法，启发学生对音乐形态与音乐情感的积极体验.2 2通过比较法让学生对歌唱处理形成积极细致的态度。通过比较法让学生对歌唱处理形成积极细致的态度。3 3互相探究作为一名教师该怎样去教唱一首歌，一会声情并茂互相探究作为一名教师该怎样去教唱一首歌，一会声情并茂的情
9、感态度。的情感态度。4 4培养同学间互相分析互相评价的能力培养同学间互相分析互相评价的能力情感态度价值观情感态度价值观：通过学习通过学习长大后我就成了你长大后我就成了你培养学生终身热爱教师职业培养学生终身热爱教师职业的情感态度的情感态度教学重点、难点教学重点、难点重点：聆听歌曲的演唱风格，感受歌曲的重点：聆听歌曲的演唱风格，感受歌曲的思想内涵，感受音乐的无穷魅力。思想内涵，感受音乐的无穷魅力。难点：体会歌曲节奏及情绪的变化，用自难点：体会歌曲节奏及情绪的变化，用自然、轻快的声音演唱。掌握歌曲中的节奏然、轻快的声音演唱。掌握歌曲中的节奏变化、变化音变化、变化音。课时安排：一个课时课时安排：一个课
10、时教法：教法：通过通过探索发探索发让学生认识到自己已是明天的让学生认识到自己已是明天的教师，迅速角色转换，认识到教师的职责。教师，迅速角色转换，认识到教师的职责。通过通过体验法体验法，欣赏法欣赏法，比较法比较法深入学习歌深入学习歌曲曲大大后我就成了你大大后我就成了你并把握情感。并把握情感。通过互相讨论探究的形式创作表演，并分通过互相讨论探究的形式创作表演，并分组派代表表演。组派代表表演。学法：学法：听听-唱唱-议议-练练教学准备：图文并茂、声像俱全的多媒体课件电子教学准备：图文并茂、声像俱全的多媒体课件电子琴琴打击乐器打击乐器 教学程序：教学程序：1 1谈话导入：谈话导入：教师的职业对学生来讲
11、，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为教师的职业对学生来讲，既神气又神秘，因此有很多学生把当一名教师作为自己的理想。女声独唱自己的理想。女声独唱长大后我就成了你长大后我就成了你就是赞美人民教师无怨无悔的就是赞美人民教师无怨无悔的奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。奉献精神和托起了一代新人的社会责任感。2 2欣赏女声独唱欣赏女声独唱长大后我就成了你长大后我就成了你。设问：歌曲表达了什么内容与设问：歌曲表达了什么内容与情感情感?歌曲表现为什么采用女声独唱歌曲表现为什么采用女声独唱?(?(细腻、亲切细腻、亲切)找同学读找同学读“小时候我眼中的老师小时候我眼中的老师”这一部分内容，说说小时候
12、，在这一部分内容，说说小时候，在“我我”的的眼里老师是一位什么样的老师？（生答：美丽的、神气的、神秘的、有力的。）眼里老师是一位什么样的老师？（生答：美丽的、神气的、神秘的、有力的。）3 3复听：要求能记住歌曲标题复听：要求能记住歌曲标题“长大后我就成了你长大后我就成了你”的曲调，并能模唱。用的曲调，并能模唱。用图形谱把它记录下来。图形谱把它记录下来。4 4讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，讲解：歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材，创作而成，旋律乡土气息浓郁。旋律乡土气息浓郁。5 5用投影机打出歌谱，学生随着录音轻声跟唱。用投影机打出歌谱，学生随着
13、录音轻声跟唱。课后小结：课后小结：有人说老师的天地不过是一个小小的三尺讲台，但这小小的三尺讲台有人说老师的天地不过是一个小小的三尺讲台，但这小小的三尺讲台却为各行各业培养出了无数的人才，也塑造了人生最辉煌的篇章，因却为各行各业培养出了无数的人才，也塑造了人生最辉煌的篇章，因此有人来赞美老师、来歌唱老师，我们一起来歌唱老师好吗？（师生此有人来赞美老师、来歌唱老师，我们一起来歌唱老师好吗？（师生合唱合唱长大后我就成了你长大后我就成了你）老师把自己学到的知识毫不保留地教给自己的学生，为了学生能老师把自己学到的知识毫不保留地教给自己的学生，为了学生能够健康的成长，不辞辛苦，不讲报酬，无私奉献着自己的一
14、切，可见够健康的成长，不辞辛苦，不讲报酬，无私奉献着自己的一切，可见我们的老师是多么伟大呀！对这样伟大的人你不想说点什么吗？试着我们的老师是多么伟大呀！对这样伟大的人你不想说点什么吗？试着把你想说的话写下来。把你想说的话写下来。我们已经欣赏学习了我们已经欣赏学习了长大后我就成了你长大后我就成了你这首和理想有关的赞颂教这首和理想有关的赞颂教师欣赏歌曲，这是一首女声独唱，音乐富于时代感，让我们领略到了师欣赏歌曲，这是一首女声独唱，音乐富于时代感，让我们领略到了老师的魅力，这首歌采用了山东琴书的音调素材，形成特殊的音乐风老师的魅力，这首歌采用了山东琴书的音调素材，形成特殊的音乐风格，现在同学们想一想
15、还知道哪些赞颂老师的歌曲？格，现在同学们想一想还知道哪些赞颂老师的歌曲？结束语，课后反思结束语，课后反思在教学过程中，注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础在教学过程中，注意情景问题设置上，力求在符合课堂教学目标基础上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学上，以精确而生动的语言来牵引、唤起学生活动思维，提高课堂教学质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试质量。根据音乐课堂教学的特点，充分利用各种形式诸如舞蹈、尝试对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。鼓励学生、对歌曲的改编创作、小品等灵活多样的形式，多角度学习。鼓励学生、用饱满的热情
16、感染学生在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱用饱满的热情感染学生在课堂上想唱就唱，充分唤起学生活泼好动爱跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为跳爱唱的天性，给学生提供自我展示的平台，让音乐课成为“活活”的的课堂。课堂。如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，如何在欣赏教学中调动学生的积极性，提高音乐欣赏的兴趣，其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调其中最有效的放飞是激发学生兴趣，创设愉快的音乐情境，培养和调动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在动学生的参与意识，采用最简单、通俗、艺术化的语言叙述是我们在音乐欣赏中首先要
17、解决的问题。音乐欣赏中首先要解决的问题。在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设在欣赏课中，我们还可以运用引导法，把学生引入我们创设的情境中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学的情境中，可以用讲故事的方式、图片的引导、讲述音乐背景，把学生带入音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，生带入音乐的海洋里，跟着旋律作画，还可以让学带着问题去听音乐，这样也可以引起他们的主意力。这样也可以引起他们的主意力。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全拓展、拓展、补充：补充：相关资料相关资料长大后我就成了你长大后我就成了你作曲者是中国作曲者是中国歌舞团的王佑贵，他是著名作曲家，还曾歌舞团的王佑贵，他是著名作曲家，还曾为为春天的故事春天的故事作曲。作词：宋青松，作曲。作词：宋青松，编曲：杨富强。演唱编曲：杨富强。演唱:宋祖英宋祖英