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1、数据信息的加工第1页，本讲稿共24页学习生活好轻松低碳生活我做主 本节课重要的思想就是培养学生数据分析的观念，学会用数据说本节课重要的思想就是培养学生数据分析的观念，学会用数据说话。以低碳生活为背景，将数据信息的加工与学生感兴趣的研究性学话。以低碳生活为背景，将数据信息的加工与学生感兴趣的研究性学习有机结合起来，以期学生能在习有机结合起来，以期学生能在“做中学做中学”，并深刻体验到数据分析，并深刻体验到数据分析之于研究性学习的重要作用。之于研究性学习的重要作用。第2页，本讲稿共24页数据信息的加工数据信息的加工1说说说说 教教教教 材材材材2说说说说 学学学学 情情情情3说教学目标说教学目标说
2、教学目标说教学目标4说重点、难点说重点、难点说重点、难点说重点、难点5说教法与学法说教法与学法说教法与学法说教法与学法6说教学过程说教学过程说教学过程说教学过程7说教学反思说教学反思说教学反思说教学反思第3页，本讲稿共24页一、说教材一、说教材 数据信息的加工数据信息的加工 本节课是上海科技教育出版社的本节课是上海科技教育出版社的信息技术基础信息技术基础（必修）中，（必修）中，高一年级第三章第一节第三小节的内容。该章内容在初中教材的基础高一年级第三章第一节第三小节的内容。该章内容在初中教材的基础上进行了提炼和深化，侧重于学生体验利用计算机进行信息加工与表上进行了提炼和深化，侧重于学生体验利用计
3、算机进行信息加工与表达的方式方法，感受各种方式方法的特点。达的方式方法，感受各种方式方法的特点。数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化，要求学数据信息的加工是指表格数据的处理和表格数据的图形化，要求学生学会如何利用电子表格软件统计数据信息，通过合适图表类型把表格生学会如何利用电子表格软件统计数据信息，通过合适图表类型把表格数据信息更形象、直观地表达出来，并在日常生活中能灵活运用，是培数据信息更形象、直观地表达出来，并在日常生活中能灵活运用，是培养学生信息素养极为重要的内容，为以后的信息的集成与交流打下技术养学生信息素养极为重要的内容，为以后的信息的集成与交流打下技术基础，同时，也为
4、下一节基础，同时，也为下一节“图片信息的加工图片信息的加工”做铺垫。做铺垫。第4页，本讲稿共24页二、说学情二、说学情数据信息的加工数据信息的加工 数据信息的加工是义务教育及普通高中学生学习的数据信息的加工是义务教育及普通高中学生学习的“重头戏重头戏”，在，在现实生活中极具实用性，但通过对历届学生了解，尽管大部分学生很早现实生活中极具实用性，但通过对历届学生了解，尽管大部分学生很早就学习过就学习过ExcelExcel的基本课程，但由于：一、不知道具体用在何处；二、的基本课程，但由于：一、不知道具体用在何处；二、长期不巩固复习等原因，学后很快遗忘。长期不巩固复习等原因，学后很快遗忘。个人认为，原
5、因不在学生，在于老师。具体来说，主要是教学过程个人认为，原因不在学生，在于老师。具体来说，主要是教学过程中人为将中人为将“为什么要分析数据为什么要分析数据”、“怎样分析数据怎样分析数据”、“分析数据后怎分析数据后怎么办么办”这一有机的思维过程分隔开来。这一有机的思维过程分隔开来。本节课以期在这方面进行有益的探索。本节课以期在这方面进行有益的探索。第5页，本讲稿共24页三、说教学目标三、说教学目标数据信息的加工数据信息的加工【知识目标知识目标知识目标知识目标】1 1、体会数据分析在研究性学习中的重要性。、体会数据分析在研究性学习中的重要性。2 2、了解表格数据统计的一般流程。、了解表格数据统计的
6、一般流程。3 3、掌握表格处理工具、掌握表格处理工具ExcelExcel中的有关理论知识点。中的有关理论知识点。【技能目标技能目标技能目标技能目标】1 1、初步掌握表格数据统计的基本方法：公式计算、函数计算。、初步掌握表格数据统计的基本方法：公式计算、函数计算。2 2、学会利用图表向导制作图表的基本过程。、学会利用图表向导制作图表的基本过程。3 3、体验利用数据分析研究具体问题的一般思路。、体验利用数据分析研究具体问题的一般思路。4 4、掌握一定的挖掘数据背后规律（或现象）的技能。、掌握一定的挖掘数据背后规律（或现象）的技能。【情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、价值观情感、态度、
7、价值观】1 1、培养学生运用事实说明问题的科学态度。、培养学生运用事实说明问题的科学态度。2 2、体验数据统计、分析的乐趣和价值。、体验数据统计、分析的乐趣和价值。第6页，本讲稿共24页四、说重点、难点四、说重点、难点数据信息的加工数据信息的加工重点：重点：重点：重点：1 1、图表的制作方法；、图表的制作方法；、图表的制作方法；、图表的制作方法；2 2、选择合适的图表类型反映数据之间关系。、选择合适的图表类型反映数据之间关系。、选择合适的图表类型反映数据之间关系。、选择合适的图表类型反映数据之间关系。确定理由确定理由确定理由确定理由：根据新课标要求，将表格中数据生成直观、根据新课标要求，将表格
8、中数据生成直观、根据新课标要求，将表格中数据生成直观、根据新课标要求，将表格中数据生成直观、形象的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变形象的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变形象的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变形象的图表，并能根据图表发现事物的性质、特征及变化规律。化规律。化规律。化规律。重点及确重点及确重点及确重点及确定理由定理由定理由定理由难点及突难点及突难点及突难点及突破策略破策略破策略破策略难点：难点：难点：难点：1 1 1 1、数据源的选取；、数据源的选取；、数据源的选取；、数据源的选取；2 2 2 2、图表的分析及应用。、图表的分析及应用。、图表的分析及应
9、用。、图表的分析及应用。突破策略：突破策略：突破策略：突破策略：主要是示例展示、任务驱动，让学生自主探究。主要是示例展示、任务驱动，让学生自主探究。主要是示例展示、任务驱动，让学生自主探究。主要是示例展示、任务驱动，让学生自主探究。第7页，本讲稿共24页五、说教法与学法五、说教法与学法数据信息的加工数据信息的加工【教法教法】“讲练结合讲练结合讲练结合讲练结合+互动研究互动研究互动研究互动研究+案例分析案例分析案例分析案例分析”【学法学法】“探究协作交流探究协作交流探究协作交流探究协作交流”自主学习帮助文件（自主学习帮助文件（自主学习帮助文件（自主学习帮助文件（CHMCHMCHMCHM格式文件）
10、格式文件）格式文件）格式文件）第8页，本讲稿共24页六、说教学过程六、说教学过程数据信息的加工数据信息的加工环节一、环节一、激发兴趣，导入新课激发兴趣，导入新课 环节二、环节二、任务驱动，探究新知任务驱动，探究新知 环节三、环节三、综合练习，自主探究综合练习，自主探究环节四、环节四、展示作品，交流评议展示作品，交流评议环节五、环节五、课堂总结，理论升华课堂总结，理论升华 第9页，本讲稿共24页环节一、激发兴趣、导入新课环节一、激发兴趣、导入新课数据信息的加工数据信息的加工1 1、课前让学生填写、课前让学生填写“低碳生活，从我做起低碳生活，从我做起”的调查问卷。的调查问卷。设计意图：通过网页问卷
11、调设计意图：通过网页问卷调查的形式，设置新颖情景，查的形式，设置新颖情景，引发学生兴趣。同时数据收引发学生兴趣。同时数据收集也是研究性学习的关键步集也是研究性学习的关键步骤。骤。2 2、演示利用、演示利用ExcelExcel软件对填写情况进行统计分析。软件对填写情况进行统计分析。设计意图：通过演示，让学生了解光有原始数据是不够的，还应该设计意图：通过演示，让学生了解光有原始数据是不够的，还应该对数据进行处理，才能呈现出有价值的信息。对数据进行处理，才能呈现出有价值的信息。第10页，本讲稿共24页环节二、任务驱动、探究新知环节二、任务驱动、探究新知数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性
12、学习案例李明同学第一季度家庭物品消耗清单李明同学第一季度家庭物品消耗清单李明同学第一季度家庭物品消耗清单李明同学第一季度家庭物品消耗清单碳排放量碳排放量=使用数量使用数量碳排放系数碳排放系数碳排放系数参照联合国政府间气候变化专业委员会数据碳排放系数参照联合国政府间气候变化专业委员会数据u计算不同项目每月的碳排放量计算不同项目每月的碳排放量任务：任务：任务：任务：u计算每月的碳排放总量计算每月的碳排放总量u比较第一季度不同项目每月碳排比较第一季度不同项目每月碳排 放量的高低放量的高低设计意图：通过案例，引导学生设计意图：通过案例，引导学生分析数据，确定任务，再选用合分析数据，确定任务，再选用合适
13、的方法处理数据。适的方法处理数据。第11页，本讲稿共24页环节二、任务驱动、探究新知环节二、任务驱动、探究新知数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例任务一：任务一：任务一：任务一：计算不同项目每月的碳排放量。计算不同项目每月的碳排放量。设计意图：在教学过程中采用学生做，教师引导的方法，发现学生做的设计意图：在教学过程中采用学生做，教师引导的方法，发现学生做的过程中出现的问题，进行指导和总结。过程中出现的问题，进行指导和总结。一、表格数据统计一、表格数据统计 p 教师引导：教师引导：公式计算，以计算一月份不同项目碳排放量为例：公式计算，以计算一月份不同项目碳排放量为例：任务二：
14、请计算每月的碳排放总量。任务二：请计算每月的碳排放总量。p 教师引导：教师引导：p 学生任务：计算出其它两个月不同项目的碳排放量。学生任务：计算出其它两个月不同项目的碳排放量。函数计算，以计算一月份碳排放总量为例：函数计算，以计算一月份碳排放总量为例：p 学生任务：计算第一季度每个月碳排放总量。学生任务：计算第一季度每个月碳排放总量。第12页，本讲稿共24页环节二、任务驱动、探究新知环节二、任务驱动、探究新知数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例设计意图：一个不容易设计意图：一个不容易比较，一个容易比较，比较，一个容易比较，很自然的引入到图表。很自然的引入到图表。二、表格数据
15、图形化二、表格数据图形化 想知道不同想知道不同项项目每月碳排放量目每月碳排放量变变化情况。化情况。单纯的数据比较让大家选择起来都觉得困难。单纯的数据比较让大家选择起来都觉得困难。第13页，本讲稿共24页环节二、任务驱动、探究新知环节二、任务驱动、探究新知数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例设计意图：通过连线题的方式，让设计意图：通过连线题的方式，让学生对三种基本图形有个基本的了学生对三种基本图形有个基本的了解，知道不同的图表类型有不同的解，知道不同的图表类型有不同的适用范围。适用范围。二、表格数据图形化二、表格数据图形化 第14页，本讲稿共24页环节二、任务驱动、探究新知环
16、节二、任务驱动、探究新知数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例设计意图：利用设计意图：利用Excel处理数据，分析数据，将处理数据，分析数据，将Excel贯穿整个教学，真正让学贯穿整个教学，真正让学生了解生了解“为什么要分析数据为什么要分析数据”、“怎样分析数据怎样分析数据”、“分析数据后怎么办分析数据后怎么办”这这一有机一有机的思维过程。的思维过程。二、表格数据图形化二、表格数据图形化 p 教师引导：教师引导：将第一季度不同项目每月碳排放量的高低用柱形图表现出来。将第一季度不同项目每月碳排放量的高低用柱形图表现出来。第15页，本讲稿共24页食食节能减排有妙招，低碳生活我做主
17、衣衣用用行行环节三：分组综合实践：环节三：分组综合实践：学生自主实践和探究降低碳排放，倡导低碳生活，需要从生活细节入手，从降低碳排放，倡导低碳生活，需要从生活细节入手，从生活的方方面面认识到怎样的生活才是低碳的生活。生活的方方面面认识到怎样的生活才是低碳的生活。第16页，本讲稿共24页数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例研究目的：研究目的：从生活中从生活中“衣衣”的方面研究怎样的着衣才是低碳环保的。的方面研究怎样的着衣才是低碳环保的。任务三：请用合适的图表类型比较不同衣服面料碳排放量的多少。任务三：请用合适的图表类型比较不同衣服面料碳排放量的多少。设计意图：利用图表反映出涤
18、纶的碳排放量最高，棉料，天然纤设计意图：利用图表反映出涤纶的碳排放量最高，棉料，天然纤维，高科技面料相对来说都比较低。维，高科技面料相对来说都比较低。任务四：请用合适的图表类型表现出不同衣服面料人群在总人数任务四：请用合适的图表类型表现出不同衣服面料人群在总人数 中所占比例。中所占比例。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出同学衣服面料的选择还是以棉料和涤同学衣服面料的选择还是以棉料和涤纶为主，价格比较贵的毛料，丝织面料较少，高科技面料开始有纶为主，价格比较贵的毛料，丝织面料较少，高科技面料开始有部分同学选择。部分同学选择。倡议：倡议：“低碳穿衣，享受生活。低碳穿衣，享受生活。”少买
19、不必要的衣服，延长衣服的少买不必要的衣服，延长衣服的使用寿命，在条件允许的情况下，选择天然面料衣服。使用寿命，在条件允许的情况下，选择天然面料衣服。拯救我们的地球家园，就从穿衣开始！拯救我们的地球家园，就从穿衣开始！第17页，本讲稿共24页数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例研究目的：研究目的：从生活中从生活中“食食”的方面研究怎样的饮食才是健康，低碳的。的方面研究怎样的饮食才是健康，低碳的。任务三：请用合适的图表类型比较出不同食物碳排放量的多少。任务三：请用合适的图表类型比较出不同食物碳排放量的多少。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出荤食碳排放量比素食要高，
20、其中牛肉荤食碳排放量比素食要高，其中牛肉的碳排放量最高，购买当季的果蔬能有效降低碳排放，饮料的碳的碳排放量最高，购买当季的果蔬能有效降低碳排放，饮料的碳排放比白开水要高很多。排放比白开水要高很多。任务四：请用合适的图表类型反映出合理膳食结构中每类食物所任务四：请用合适的图表类型反映出合理膳食结构中每类食物所 占比例。占比例。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出人每天需要的饮食中，还是以素食为人每天需要的饮食中，还是以素食为主，但必要的荤食也是必不可少的。主，但必要的荤食也是必不可少的。倡议：以素食为主，再配以少量荤食，饮食均衡合理，对身体健康有倡议：以素食为主，再配以少量荤食，饮食
21、均衡合理，对身体健康有 利，因此，低碳饮食生活很简单：多吃素食，少吃肉！利，因此，低碳饮食生活很简单：多吃素食，少吃肉！“周一请吃素！周一请吃素！”拯救我们的地球家园，就从餐桌开始！拯救我们的地球家园，就从餐桌开始！第18页，本讲稿共24页数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例研究目的：研究目的：从生活中从生活中“行行”的方面研究怎样出行才是低碳环保的。的方面研究怎样出行才是低碳环保的。任务三：请用合适的图表类型比较不同交通工具碳排放量的高低。任务三：请用合适的图表类型比较不同交通工具碳排放量的高低。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出私家车碳排放量是最高的，摩托
22、车其次，私家车碳排放量是最高的，摩托车其次，自行车出行是不错的选择，电动车也是比较低碳的交通工具，尽量自行车出行是不错的选择，电动车也是比较低碳的交通工具，尽量选择大众交通工具。选择大众交通工具。任务四：请用合适的图表类型反映四种交通工具在不同的距离上任务四：请用合适的图表类型反映四种交通工具在不同的距离上 选择人数的变化趋势。选择人数的变化趋势。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出同学们在距离比较近的时候还是选择步行同学们在距离比较近的时候还是选择步行或自行车为主，距离远的时候公交和电动车是很多同学选择的出行方或自行车为主，距离远的时候公交和电动车是很多同学选择的出行方式。式。倡
23、议：倡议：“低碳生活，绿色出行。低碳生活，绿色出行。”拯救我们的地球家园，就从绿色出行开始！拯救我们的地球家园，就从绿色出行开始！第19页，本讲稿共24页数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例研究目的：研究目的：从生活中从生活中“用电用电”的角度研究怎样用电才是低碳，环保的。的角度研究怎样用电才是低碳，环保的。任务三：请用合适的图表类型反映出每种家电碳排放量在家电任务三：请用合适的图表类型反映出每种家电碳排放量在家电 碳排放总量中所占的比例。碳排放总量中所占的比例。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出空调碳排放量比例是最大的，当夏季或冬空调碳排放量比例是最大的，当
24、夏季或冬季使用空调时应该注意节能。白炽灯所占的比例达到了季使用空调时应该注意节能。白炽灯所占的比例达到了18，我们可，我们可以考虑使用节能灯，要注意人走关灯。以考虑使用节能灯，要注意人走关灯。任务四：请用合适的图表类型比较出不同家电在节能前后的变任务四：请用合适的图表类型比较出不同家电在节能前后的变化情况。化情况。设计意图：利用图表反映出设计意图：利用图表反映出每种家电在节能后碳排放量都有不同幅度每种家电在节能后碳排放量都有不同幅度的下降，空调，洗衣机，电灯的下降幅度最大。的下降，空调，洗衣机，电灯的下降幅度最大。倡议：倡议：“熄灯一小时！熄灯一小时！”拯救我们的地球家园，就从合理用电开始！拯
25、救我们的地球家园，就从合理用电开始！第20页，本讲稿共24页环节四、展示作品、交流评议环节四、展示作品、交流评议数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例 各小组选出较为优秀的作品，派代表进行展示并说明设各小组选出较为优秀的作品，派代表进行展示并说明设计理由，教师与学生共同点评，引导学生考虑问题，发现计理由，教师与学生共同点评，引导学生考虑问题，发现问题，这是一个再学习再提高的过程。问题，这是一个再学习再提高的过程。组织学生完成学习任务记录卡的填写。开展课堂教学评组织学生完成学习任务记录卡的填写。开展课堂教学评价是新课程改革的重难点，又是关键。价是新课程改革的重难点，又是关键。第
26、21页，本讲稿共24页环节五、课堂总结、理论升华环节五、课堂总结、理论升华数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例 总结总结表格数据统计的方法及建立图表的一般步骤，表格数据统计的方法及建立图表的一般步骤，鼓励学生要善于利用图表分析发现事物的性质及变化鼓励学生要善于利用图表分析发现事物的性质及变化规律，并延伸到日常学习生活中。规律，并延伸到日常学习生活中。结合分组综合实践的数据，引导学生注意生活细节结合分组综合实践的数据，引导学生注意生活细节，倡导低碳生活。，倡导低碳生活。第22页，本讲稿共24页七、说教学反思七、说教学反思数据信息的加工数据信息的加工研究性学习案例研究性学习案例【成功之处成功之处】1 1、把课堂交给学生。、把课堂交给学生。2 2、学以致用。、学以致用。3 3、勤于动手、敢于创新。、勤于动手、敢于创新。【不足之处不足之处】合作意识和合作能力有待加强。合作意识和合作能力有待加强。第23页，本讲稿共24页低碳生活我做主，低碳生活我做主，交通安全靠大家交通安全靠大家第24页，本讲稿共24页