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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文四年级上册春联教学设计-苏教版小学语文四年级上册春联教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文中引用的五副对联。2.学会本课10个生字，两条绿线的4个只识不写。认识一个多音字，理解生词及文中五副对联的意思。3.初步了解春联的一些知识，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。培养学生热爱祖国传统文化的思想感情。教学重点：1.有感情的朗读课文，背诵春联。2.学会生字词，理解词语意思及文中五幅对联的意思。教学难点：初步了解春联的一些知识，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情
2、。教学准备：课文插图，几幅对联。学生准备：朗读课文，搜集有关对联的知识。导学过程：课前欣赏：音乐恭喜恭喜一、谈话导入1.孩子们知道今天是几月几号吗？再过一个多月的时间，2月2号就是我们农历的新年了。过年都有哪些习俗啊？（学生交流，教师相机板书春联）(拿出你们的小手，和老师一起板书课题，教师板书，边板书边讲解“春”“联”二字的写法)2.课前同学们已经做过预习，现在老师想看看你们掌握得怎样。（出示词语）气氛和睦揣摩开卷有益抑扬顿挫这是本课二类字，先自己读一读。（学生自由读）谁能读准它们？（指名读）d这里有一个多音字（出示“卷”），它还有一个读音，你来说？你能用卷（三声）组个词吗？e（面向全体学生）
3、让我们一起来读！3.老师这里还有一组词语（大屏幕出示）增添欣欣向荣歌颂声律辞旧岁奥妙开卷有益浏览张贴谁想读？（指名读）教师评价；这么快就认识了这么多的生字，老师真佩服你！4.这里有几个字特别容易写错，（屏幕上的添、奥、益变色），仔细观察你有哪些地方想提醒别人？（学生交流）（课件最好能突出重点，做出提示）拿出笔，在课后练习2中描红这三个字。教师提醒握笔的姿势和书写的姿势。二、初读课文过渡：同学们的字写得真漂亮，相信你们理解课文的能力会像你们的字一样精彩。1.请同学们轻轻地打开书本，小声地课文，想一想：每一个自然段讲了春联的哪些内容？（板书：内容对仗声律）（学生以这样的方式回答：第一自然段写出了春
4、联的内容等。）（学生容易把内容理解为种类，教师给予恰当的引导：默读第一自然段，）教师给予及时的评价：经你这么一梳理，课文的结构一目了然，如果我们在写作文时像这篇文章这样也做到内容具体，结构清晰，你的作文一定很棒。2.请同学们快速的浏览课文，找一找课文中都出现哪几幅春联。用笔画一画。（指名回答，如果不完整：谁来补充一下？如果很完整：你真是一个细心的孩子，一下子把五幅春联都找了出来。）（多媒体出示这五幅春联）3自己读读这四幅春联，看看它们都是描写了哪些方面的内容？4.学生交流自己的感受：学生说：读了“梅开”我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。学生说：“梅开春浪漫，竹报岁平安”（教师总结：这幅春联表
5、达了人们对新的一年的美好祝愿。）学生说：“又是一年芳草绿，依然十里杏花红”感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好或者教师总结：对呀，这描绘了美丽的春光）学生说：“百废兴”我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好或者：这描绘了祖国欣欣向荣的景象。）4.教师总结：你们看，这些春联虽然内容各不相同，但表达的都是一种欢乐祥和的气氛，都是美好的东西。（板书：美）下面让我们把这些春联放到课文中再来读一读，进一步感受一下春联的内容美（课件出示）当我们浏览者各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。因为这些春联中，有的；有的；有的；更多的是。5.能根据课文内容来填一填吗？6.孩子
6、们，.再来看看这些春联，除了内容美之外，你有没有发现它们还有什么特点啊？（对仗）7.能不能用课文中的句子来解释一下对仗是怎么一回事啊？请同学们自由读读读课文第二自然段找出答案。（学生回答：上下联不仅字数相等，而且词类相当。）教师：上下联字数要相等这一点老师明白，可词类相当又是怎么一回事啊？你能以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例做一下解释吗？（学生回答：绿柳对红桃。教师边画边总结：它们同属于植物，这就是词类相当；舒眉和开口，这两个都是表示动作的词，词类相当；）教师评价：你的讲解清晰而又明白，让我感受到了春联对仗的美（板书：美）9.教师：课前，我搜集了几幅春联，可是一不小心给弄乱了！孩子们，
7、你能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？（多媒体出示）田园无限美九州同唱奋飞歌花开富贵家家乐山河分外娇万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢艳阳照大地春色满人间过渡：正因为春联很讲究对仗，所以读起来也很有韵味，这正是春联的声律美。（板书：美）10.指名读第三自然段，其他同学思考：你是从哪些地方感受到了春联的声律美？学生回答：抑扬顿挫，和谐动听。）教师：你知道怎样读才算是抑扬顿挫吗？(抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。指声音的高低起伏和停顿转折。)下面就让我们抑扬顿挫的读一读这些令人陶醉的春联。11（播放背景音乐）指名读。13.你想记住这些春联吗？自己先尝试一下，一会儿接受老师的挑战。14准备好了
8、吗？我出上联，你来对下联。（指名背）你能背诵完整的一幅吗？（指名背）教师评价：同学们的记忆力超强，老师佩服！过渡：孩子们，你们已经会掌握了春联的特点，知道吗？写春联更是其乐无穷的。15.这不快过年了吗，校长给我出了一道难题，让我为学校写一幅春联，在老师的一番苦思冥想之下，只想出了上联（出示）“共创和乐四实小”，谁能帮帮我对出下联？16.人们常说“开卷有益”，你能解释“开卷有益”是什么意思吗？是呀，多读书（加重语气）就会得教益，那多读春联也会得教益吗？（指名说）得什么教益？（联系老师的板书谈）。（两名孩子起来说，其中一名随便谈。）原来如此，读读春联真的是一种很好的学习。捧起课本齐读最后一个自然段
9、。17.孩子们春联是我们民族的象征，哪里有春联哪里就有炎黄子孙的足迹，哪里有春联哪里就有中国人的智慧。18.作业设计：课后同学们可以多多收集春联，进一步感受春联的魅力，下节课我们来交流。好吗？五、板书设计24春联内容美形式美声律美春联教后反思春联是苏教版小学四年级语文中的一篇知识性很强的说明文课文，文章用精练的语言，生动地说明了春联的种类、对仗及声律的特点在整篇课文的教学过程中，我想重点引导学生通过反复品读春联，透过春联让学生领略中国语言文字的无穷奥秘，从而激发学生热爱语言文字的思想感情。围绕着这一思想，我展开了以下的教学：一、激趣导入，以读为主上课伊始，我询问孩子们一些有关春节的活动、习俗，
10、学生很感兴趣。发言非常热烈、积极。这为这节课有效、深入的学习作了一个良好的开端。一读，是理解读。通过对文章中出现的对联的理解，读出每一副对联中所包含的不同的意思，读出新年中人们的幸福和希望。在读中理解，在读中渗透情感。二、读中观察，联系文章的内容，理解春联的特点：讲究对仗。读中感悟字数相等、词类相当，内容相关。这个特点不是光看就能掌握的，他需要学生在读中体会，理解，深入研究才行。三、多层次的朗读，指读、赛读、分组读、男女比读配乐读等方法，让学生感受到春联的声律美。体会和理解春联的特点。在熟读的基础上再进行背诵和相关的拓展、巩固，加深学生对语言文字的印象。也使语文的工具性与人文性得到较好的统一。-