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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级上册22梅花魂精品教案-新人教版小学语文五年级上册22梅花魂精品教案教学目标1、会认“魂、葬、玷”等13个生字。2、通过有感情朗读，体会海外游子漂泊他乡热爱祖国的赤子之心，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。3、通过随文练笔，积累并活用课文中的词句。教学重、难点把握课文主要内容，通过介绍梅花的内容感受外祖父眷恋祖国的情怀。教学流程一、谈话导入，揭示课题这节课就让我们一起学习一篇与梅花有关的课文。板书课题。齐读课题。二、检查预习，整体感知1、昨天同学们已经预习了课文，这篇课文的生字词可不少，你们
2、都能读正确了吗？指名读，跟读。出示：抹净玷污稀罕衰老眷恋秉性缕缕幽芳颇负盛名葬身异国指导“葬”的书写，认识“葬”的演变过程，培养热爱祖国文化的情感。2、看来同学们真的预习得不错，通过预习，你知道了作者在文中回忆了外祖父生前的几件事吗？谁能试着用最简练的语言概括出来？三、细读品味，体会情感下面就请同学们默读课文，看看课文中的哪些语句或段落你还读不明白？找到读不明白的地方做上标记，一会儿我们来交流。交流：质疑。这些问题比较多得集中在了第2、4两件事中，下面就李老师就留给大家3分钟的时间，请同学们静下心来默读课文的第2、4件事，看看通过读书，你能解决哪些问题？还可以拿起笔来快速地写下自己的理解和感受
3、。同位之间互相交流一下学习收获。（一）品味梅花魂1、我们先来看第一个问题。出示第3自然段。交流。（1）出示：“有生以来玷污得的吗？”结合“玷污”“训斥”，指导学生理解的基础上朗读。（2）出示：“训罢慢慢抹去。”结合“轻轻刮去”、“慢慢抹净”感受外祖父对墨梅图的珍爱。（3）这段话字里行间都让我们真切地感受外祖父对梅花的那份珍爱，谁能体会着再来读一读这段话？课文学到了这里，你的脑海里又产生什么疑问了吗？2、是啊，一幅墨梅图有什么稀罕的，竟然让外祖父这样珍爱，这究竟是什么原因呢？谁从课文中找到了这个问题的答案？出示：这梅花秉性才好。指名读。谈理解。出示：这梅花有骨气的！引导过程：（1）比较去掉三个“
4、最”字与原句的不同。（2）请你用一个词、一句话或一句诗来赞美梅花。是啊，凌寒傲雪、坚强不屈，这就是梅花的秉性，这就是梅花的精神。就让我们通过朗读来赞美梅花吧。3、因为梅花凌寒傲雪，坚强不屈，历代文人墨客赋予了她人的品格、人的风骨、人的意志、人的精神。出示：几千年来秉性才好。（1）指名读。读了这段话，你都想到了我国哪些有气节的人物？（2）学生读完后，追问追问1：你想到了谁？追问2：你为什么会想到他？（3）在中华上下五千的历史的长河中，有气节的人物绝不仅仅就这几位，无论是留下名字的“有名英雄”，还是没留下名字的“无名英雄”，中国大地的的确确培育了许许多多有气节的人物（全班齐读）（4）我们再来看课题
5、，这里的梅花魂还仅仅指的是梅花的精神吗？4、外祖父在说这段话的时候，又是在表白着自己怎样的心愿呢？不只是在告诫自己，更是在提醒莺儿，作为一个中国人，绝对不可以失去中华民族的精神。齐读。四、随文练笔，感悟爱国心1、外祖父终因年龄大了而不能回国，在临别前，外祖父将这幅珍爱的墨梅图和梅花手巾赠给了莺儿，从这里你能感受到这梅花在外祖父心中，还仅仅只是梅花吗？它还代表着什么？是啊，就在即将分别的那一刻，外祖父忽然想起，他想要在那绣着血色梅花的手绢上写些什么？他会在上面写些什么呢？五、小结同学们，你们通过读书发现了问题，又通过读书自己解决了问题，你们真不简单。在以后的学习中都可以运用这种方法。六、作业1、摘抄积累课文中自己最受感动的语句。2、阅读月是故乡明，再次走进作家陈慧瑛，感受他们的爱国情怀。板书：梅花魂（精神）中华民族的精神眷恋-