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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文三年级下册荷花教学设计-3.荷花一、学习目标：1学会本课的生字新词；2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言；3理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；4体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。二、教学重点、难点：感受荷花、荷叶各种美丽的姿态及作者丰富的想象；体会“冒”字的妙处；理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”等语句；培养学生对大自然美的体验。三、教学准备：多媒体课件。四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时课前积累婀娜多姿亭亭玉立千姿百态洁白
2、无暇冰清玉洁含苞欲放翩翩起舞争奇斗妍生机盎然一、趣味导入，揭示目标1.师：同学们，老师出一则谜语，你们看能不能猜出谜底是什么。“一个小姑娘，长在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”（老师边诵边画出了一枝含苞欲放的荷花，学生一看，很快就猜出谜底来了。）2.师：夏天到了，荷花已经开了。就让我们跟随叶圣陶爷爷去荷花池欣赏美丽的荷花吧！（板书课题，写作者，指名读，齐读。）3.（课件播放荷花图片，生观察、欣赏荷花。）师：美吗？你们看得都入迷了，能用一个四字词语来形容荷花吗？（出示填空练习：的荷花，根据学生回答，相机指导读“亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花”）4.出示目标：（1）学会本课的生字
3、新词；（2）有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言二、感知全文，领悟语感1师：同学们真了不起，能用丰富的词语把荷花形容的那么美。让我们打开课本，看看叶圣陶爷爷又是怎样形容他所看到的荷花呢？2出示自学指导：选择自己最喜欢的读书方式自由读课文，可以摇头晃脑地读，也可以同桌一起读，同学互读。带上老师的要求：（1）用“”画出生词和四字词语，用圆圈圈住不理解的词语，可以与同桌交流或联系上下理解。（2）课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍。（3）想课文主要讲了什么。（6分钟）3生自由读文，师巡视，注意生字的读音。4出示句子，检查生字词读音。（1）白荷（h）花在挨（i）挨挤（j）挤的荷叶之间冒
4、出来，花瓣儿全都展开了，露出嫩（nn）黄色的小莲（lin）蓬。(图片)（2）还是花骨朵儿，看起来饱胀（zhng）得马上要破裂似的。（图片）（3）我仿（fng）佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳（shang）翩（pin）翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。（4）蜻（qng）蜓（tng）飞过来，告诉我清早飞行的快乐。三、再读课文，了解内容1生边读边想课文主要讲了什么。2交流，文章条理。第一段：“我”去公园看荷花。第二、三段：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五段：自己观赏荷花时的想象和感受。3.学习课文第一自然段。四、当堂检测一、给下列加粗字注音。（）（）（）（）花骨朵舞蹈告诉觉得二、看拼音写汉字。bllinp
5、ngzshiijj（）（）（）（）piodngbozhngplipinpinqw()()()()三、比一比组词梦（）蹈（）莲（）婪（）滔（）连（）翩（）胀（）势()翻（）张（）式（）五、布置作业1、抄写词语表中列出的本课的新词以及文中的四字词语两遍2观察自己喜欢的花。六、板书设计荷花ijpnggzhnglifpindozumng挨挤蓬骨胀裂幅翩蹈昨梦七、教学反思：第一课时作业设计一、看拼音，写句子。qngzo，wdogngyunqwnyjnmnjiwndoyzh_nqngxing。_二、在括号里填上合适的词。嫩黄的（）一片（）碧绿的（）一朵（）金黄的（）一幅（）雪白的（）一阵（）三、用“有的有
6、的有的”写一句话。_第二课时课前积累接天边连叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里晓现净慈寺送林子方小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋杨万里小池荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐王昌龄采莲曲学习目标1.理解课文，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情；2体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。一、观看录像导入1、今天我们继续学习12课荷花，板书课题齐读通过上节课的学习，我们知道作者去公园玩闻到一阵清香(板书：闻清香)，正是这迷人的清香使作者迫不急待的想看到荷花（板书：看），大家想不想一起去看荷花，现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。(多媒体课件出示：满池的荷花)2、你
7、看到了什么？看到怎样的荷花？书上那个自然段描写了荷花？（出示第二自然段课文）二、细读感悟（一）、学习课文第二自然段出示自学指导（一）1、请同学们以自己喜欢的方式，读读第二自然段课文。边读边想，你觉得这段话中哪句最美？再说说你对这个句子的体会。（1）交流（出示句子：荷叶挨挨挤挤的像一个个大圆盘）（2）读这句话后，说说你最喜欢那个词？为什么？（板书：挨挨挤挤）（3）假如你们就是一片片荷叶，表演一下“挨挨挤挤”（4）这些荷叶多的像一个个可爱的绿娃娃。你看，这儿亲密地挨在一起，那儿又顽皮地挤在一块儿，从中你感觉到了什么?指导学生朗读2、这么多，这么密的荷叶，白荷花怎样长出来的？（板书：冒）（出示句子：
8、白荷花在些大圆盘之间冒出来了）指名读（1）、用心读读前后几句话，想想怎样的长才叫“冒”？（2）、你觉得“冒”可以换成那些字？把换的字带到原句中读读。（3）、从“冒”字上你感受到什么？你能把这种感受读出来吗？3、想像说话（出示练习，白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛）（二）学习课文第三自然段1、冒出来的白荷花就各有各的姿态，我们请3个同学用你的朗读向我们介绍一下有哪几种姿态的荷花？2、（课件出示3种姿态的荷花）你最喜欢哪种荷花？说说为什么喜欢？3、指导背诵三种姿态的荷花4、有感情的朗读第二自然段。（三）、学习课文第三自然段出示自学指导（二）1、荷花只有这三种姿态吗？2.面对这满池的荷花作者发出了
9、怎样的感叹？3、作者把眼前的这池荷花看作了什么？为什么？这幅画的画家是谁？师：指导朗读（四）、学习第四自然段1、师配乐朗读第四自然段，学生闭上眼睛感觉2、说说你们刚才在荷花池听到了什么？3、除了听到蜻蜓、小鱼说话还听到了什么？学生交流汇报4、用你们的声音、情感加上你们的动作表达对荷花的喜爱和对大自然的赞美。5、随音乐有感情的朗读这一自然段（五）学习第五自然段1、过了好一会儿，我才记起（引读）我是在2、为什么过了好一会儿，才记起我不是荷花，是在看荷花呢？三、小结：1、在我们身边时时都有美好的事物，只要大家认真有心感受，你们就会发现他们而且还能像今天一样陶醉在其中，你们觉得是这样吗？同学们让我们走
10、进荷花的世界，再一次陶醉其中吧。2、齐读全文。四、拓展延伸请同学们仔细观察早晨的荷花池，以“早晨的荷花池”为题写一个片段。五、作业我的作业我做主，选择：1.赞美荷花：荷花，2.背诵课内外的描写荷花的古诗。3.动笔画画荷花荷叶图。六、板书设计荷花闻到：花香看到：荷叶荷花冒活的画想到：自己是一朵荷花七、教学反思：当堂检测一、填空1.刚开的荷花是（）。2.全开的荷花是（）。3.将要开的荷花是（）。4.这么多的白荷花，一朵有一朵的（）。看看这一朵，（）；看看那一朵，（）。如果把眼前的一池荷花看作（），那画家的（）可（）。这画家指（）。二、阅读短文，回答问题荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧
11、绿的在圆盘（pnpn）。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的_。有的花瓣儿全展开了，_。有的还是花骨（gg）朵儿，。1.这段话描写了白荷花的三种姿态，请你在横线上补充出来。2.用“”划去不正确的读音。3.用“”画出文中的比喻句，这句话把比作。4.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”中的“冒”可以用“”“”等词来代替，但我从“冒”中更体会到了。第二课时作业设计一、按要求填空。1、在括号里填上合适词。一（）清香一（）圆盘两三（）花瓣一（）荷花一（）画（）的大圆盘嫩黄色的（）雪白的（）2、照样子，写词语。静静地：_、_挨挨挤挤：_、_3、看解释填词语。（1）形容荷叶长的很密，互相挤在一起。（）（2）形容吃得过多而肚子发胀。（）（3）完整的东西出现裂缝。（）（4）似乎；好像。（）（5）形容轻快地跳起舞来。（）（6）没有开放的花。（）二、用学过的词语造句。饱胀：_破裂：_舞蹈：_仿佛：_衣裳：_翩翩起舞：_三、回忆课文，并回答问题。1、读第13自然段，说说“我”为什么要往荷花池跑去？清晨，我到公园去玩，_。我赶紧往荷花池边跑去。2、荷花池的荷花有什么特点？_3、“一进门就闻到一阵清香”说明什么？_4、“碧绿的大圆盘”指什么？“挨挨挤挤”说明了什么？_5、文中的“画家”指的是谁？_6、写出文中作者想象的句子？_-