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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文三年级上册第13课世界上第一个听诊器说课稿-苏教版小学语文三年级上册第13课世界上第一个听诊器说课稿尊敬的各位评委：大家好！今天，我要说课的题目是苏教版三年级上册第13课世界上第一个听诊器。首先说教材这是一个科普故事，讲述了世界上第一个听诊器诞生的经过。雷奈克医生整日思索，想找到了解内脏状况的办法。一次偶然的机会，他从两个玩跷跷板的孩子身上受到启发，经过不断改进，发明了世界上一个听诊器。告诉我们只要善于观察，肯动脑筋，大胆创新，就能有所发现的道理。这篇课文和前面出现的第八次卧薪尝胆组合搭配，共同
2、构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上，感受人物形象，受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事，在内容上与上一组三袋麦子哪吒闹海等课文相呼应，题材上又不尽相同，上一组是童话、神话故事，这一组是历史故事、科学故事。二、说学情三年级是小学语文的中间学段，具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。但受到心智水平的制约，学生在读书的时候，往往会在不经意间从文本表面滑过去。特别是对于课文中表情达意的关键词句，还缺乏深刻细致的理解。这是对学生学习能力水平的分析。小学生思维活跃，想象丰富，特别喜欢读故事。尽管这是一个科学故事，但故事中生动的人物和鲜活的场景，同
3、样能激发学生的阅读兴趣。而且，小学生好奇心强，喜欢刨根问底。对雷奈克医生不断探究的经过，容易产生共鸣。这是对学生认知心理水平的分析。三、说教学目标根据语文课程标准和年段目标的要求，以及文本特点和学生的认知水平，确定如下学习目标。1、识字学词。会认11个生字，会写10个生字。掌握“吴国、表示、仆人”等词语。2、朗读课文，能复述雷奈克发明听诊器的经过。3、理解课文内容，了解听诊器诞生的经过，懂得只要善于观察，肯动脑筋，大胆创新，就能有所发现的道理。四、说重点难点重点是：理解课文内容，了解听诊器诞生的经过，受到启发。难点是：感受人物形象，体会雷奈克医生心情的变化。五、说教法学法我认为，教法和学法不是
4、对立的，而是统一的。要以学法为中心，教法要服务于学法。本课教学，按照“以学生为主体，以朗读为主线，以感悟为主旨”的设计理念，主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法，使学生在主动积极的情感和思维活动中，加深理解和体验，培养语感，发展思维。因此，设计这些方法的出发点是学生，是学生的心智水平，落脚点还是学生，是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中，逐步习得和掌握这些方法。六、说教学准备和教学时间教学准备包括两个方面。从学生的角度来说，要按照四步法预习课文。一读（读课文，读字词）二查（查资料、查字典）三思（初步感知文本）四问（提出不懂的问题），为学习新知做准备。重点是读熟课文，了解
5、听诊器的有关知识。从教师的角度来说，首先要在准确把握学情的基础上，熟读文本，吃透教材。于永正老师说，在挖掘教材上，下多大气力，都不足为过。只有这样，才能居高临下、游刃有余。其次要准备相关的教学课件。教学时间：本课教学需要两课时，这里要说的是第一课时。七、说教学过程本课教学主要包括以下环节，一是猜谜导入、扣题质疑二是初读课文、整体感知三是突出重点、精读感悟四是总结积累，拓展延伸。第一步，猜谜导入、扣题质疑俗话说，良好的开端，成功的一半。小学生思维活跃，好奇心强。富有情趣的导入，能够调动学生的兴趣。达到“课伊始，趣已生”的效果。上课伊始，我会这样导入新课：同学们喜欢猜谜语吗，老师这儿有个谜语，请注
6、意听：橡皮管、插耳中，小圆片，贴胸膛，医生看病，他帮忙。是什么，一起说出它的名字听诊器。（板书）指导书写，诊是本课生字，部首在左的字要注意左窄右宽，要特别注意最后三撇的位置，后一笔要从上一笔中间靠上的位置起笔。在课本上，把这个字认真描红一遍。（苏教版教材很重视写字教学，每课生字都安排了描红，我们要用好这个资源。）齐读课题，有什么问题？（什么样的？谁发明的？怎么发明的？）学贵有疑，爱因斯坦说，提出问题比解决问题更重要。这一环节，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的问题意识。第二步初读课文、整体感知（从阅读心理学的角度来看，作为读者，拿到一篇文章，总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经
7、产生了强烈的阅读期待。因此，要顺应学生的心理需求，让学生通读文本，整体感知。）读书之前，对学生提出明确的要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么事？整体感知以后，进行学情反馈。首先出示本课生词，采取指名读、领读、齐读等方式，检查指导。重点指导“难过、内脏、铁钉”等多音字组成的词语。然后，交流读书的收获，课文主要讲了什么？引导学生充分发言，在交流中梳理文章的叙述顺序（苦苦思索仔细观察、受到启发大胆试验发明创造）课程标准要求，从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力，这一环节向学生渗透了抓关键词把握主要内容的方法。第三步突出重点、精读感悟有的学者曾用“模模糊糊一大片，简简单单一
8、条线”来形容语文教学和数学教学的差别。这话很是让我们感到汗颜和尴尬。的确，语文既要考虑字词句段篇，又要兼顾听说读写练。但是，一堂课不可能面面俱到，要根据文本和学生的特点，精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学，达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节，要重点抓住为什么发明、怎样发明这两部分，引导学生学生披文入境，以境促读，以读传情，在理解内容的基础上，受到启发教育。版块一、扣题切入，了解听诊器的样子。我会这样引导：第一个听诊器究竟什么样子？指名读第四自然段，找出描写听诊器听诊器特点的词语。（抓住关键词：空心木管、两端喇叭状）出示图片，图文对照加深理解。这是世界上第一个听诊器，
9、体会雷奈克的心情，（兴奋）指导朗读，读好关键词“第一个”。（王崧舟老师说，只有当文本语言还原成生动的画面，才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用了举象造境、入境悟情的方式，达到了入境始与亲的效果。）板块二、追根溯源，探究原因雷奈克为什么要发明第一个听诊器？默读第一自然段。划出表现雷奈克心情的词语。（十分难过）为什么？体会雷奈克是一个负责的医生。光难过有用吗？雷奈克是怎样做的？体会雷奈克“整日思索”什么？（找到了解内脏情况的办法）。当时有这样的办法？没有？内脏在腹腔内，看不见，摸不着，好了解吗？引读:正因为当时没有这样的办法，又不好了解所以才整日思索。正因为有难度，才激发了雷奈克探究的兴趣所
10、以整日思索。从这里你感受到了什么？（善于思考，有探究精神）带上感受再读这段话。板块三，以境促读、体验经过默读第3自然段，划出描写小男孩做法的语句。指名读句子。小男孩在干什么，读懂了吗？以课桌为道具体验一下，不着急，要想做好这个实验，关键是掌握要领？（抓住关键词：一个把耳朵紧贴跷跷板，另一个轻轻地划）明白了吗？指导同桌交替体验。有趣吗，读出来。（动作体验有助于学生内化语言和情感，获得角色体验，在入情入境的氛围中与文本展开对话，加深理解。）雷奈克是在什么情况下看到这一幕的？（缓步走过）为什么缓步，说明了什么？学生会说，第一自然段讲他整日思索。（对联系上下文，对理解内容很有帮助。）对这一幕看的认真吗
11、？（吸引）体会到什么？（善于观察）。他又是怎样做的？读出描写做法的句子他把笔记簿卷成筒儿你听，电脑播放心跳声、呼吸声，让学生辨别。当雷奈克听到这样的声音时，心情怎样？是啊，多么奇妙的感受呀!雷奈克医生不禁喊道啊！呼吸声，心跳声，都听到当雷奈克想到整日思索的难题解决了，激动地喊道当雷奈克想到，能早日为病人诊断病情，减少痛苦，他兴奋的喊道（这里我结合文本内容创设了3个层次的朗读语境，引导学生在复沓中，入境悟情，与文本产生共鸣。）第四步总结积累1、读了这个故事，你有什么感受，受到了什么启发？请写一写，下节课交流。（这里遵循的是读写结合，以读带写的教学规律。促进学生情感和能力的迁移。）2、推荐阅读100位改变世界的科学家，了解个更多的科学故事。（教材无非是个例子，课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课外，实现课内打基础，课外求发展的目的。）以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处，敬请批评指正。板书：思索启发改进发明十分难过喇叭状整日思索空心木管-