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1、Good is good, but better carries it.精益求精,善益求善。小学语文一年级上册一次比一次有进步教学设计-一次比一次有进步教学设计【教材分析】本文是一年级上册第五单元最后一篇课文,课文语言简练,内容浅显易懂,采用了童话故事的形式。这是一只多么好学的小燕子!它在妈妈的耐心的启发下,观察得一次比一次认真。最后终于明白了冬瓜和茄子的区别在于:冬瓜大,颜色是绿的,皮上有细毛,它是躺在地上的;茄子小,颜色是紫的,柄上有小刺,它是挂在枝上的。全文又采用学生喜爱的对话形式展开情节,充满童趣,把“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理渗透在课文的字里行间,有利于学生对语言
2、的感悟。【学情分析】一年级学生刚学完拼音不久,正好利用拼音认识新的生字,在正确朗读课文的基础上理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。其中识字写字是教学的重点,启发学生用自己喜欢的方法识记生字,讲授将字写好的方法和步骤,指导学生将字写规范,养成良好的书写习惯。【教学目标】知识目标:会读、会认“次、瓜”等13个生字,认识“王”字旁,正确书写“回”和“片”,认识新笔画“乛”。能力目标:正确流利朗读课文。情感目标:懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点。【教学重点】随文识字,正确规范书写“回”字,能正确流利地朗读课文。【教学难点】掌握写好字的方法和步骤,正确规范的书写生字。【教
3、学准备】贴在黑板的冬瓜、茄子,多媒体课件、电子书包。【教学过程】一、 谜语导入,激情引趣师:今天老师给大家带来一个谜语,出示ppt“白肚皮,黑羽毛,尾巴像把小剪刀。”课件,老师把谜语读给大家听?同学们猜一下谜底。师读,你猜到了吗?谁把谜底告诉大家。生答。师:我们一起来复习一下小燕子这首儿歌吧!播放音乐师生齐唱。有什么办法能很快的记住“燕”这个字?我们一起来看一下古代的“燕”字是怎么写的,又是如何演化到现在的“燕“?出示ppt。师:今天我们学习一个与燕子有关的童话故事。请看老师板书课题15.一次比一次有进步,(同学们可以举起右手,跟老师一起写。)齐读课题课题中有一个生字“次”,你有什么好办法能记
4、住它?生答预设:加一加或组词。设计意图:猜谜语是小孩子喜欢的活动形式之一,采用课件出示谜面,由于低年级学生的特点,对小动物的好奇引发对童话故事的兴趣。齐唱儿歌调动学生的积极性,一个汉字就是一幅画,出示“燕”字的演变,让学生感受象形文字的特点,掌握象形识字法。二、初读课文,识字1师配乐范读师:故事里讲的是谁一次比一次有进步呢?想听故事吗?接下来,张老师先来给大家讲一讲。不过,听故事时老师是有要求的,注意听首先请大家轻轻地打开课本114页,端起课本,老师读到哪,你的眼睛就看到哪儿。记住了吗?好,老师开始了音乐中教师朗读。2师:老师的故事讲完了,哪位小朋友里听出来了,()让()去菜园里看看()和()
5、有什么不一样。一共去看了()次。故事里说谁一次比一次有进步呢?生:小燕子。师随机示小燕子图片。(师:就是活泼可爱的小燕子)你们说对了。师:小燕子中的“子”要读轻声,跟老师读:过渡:是谁在夸小燕子一次比一次有进步呢?(生:妈妈)为什么呢?不要着急,我们慢慢来读故事。3生自由读课文师:请同学们自由的反复朗读课文,如果遇到不认识的字,就可以用你最常用的方法来解决,如果遇到难读的句子,就把他多读几遍,直到读通顺了为止。开始吧!4随句识字师:同学们的读书姿势真漂亮,书读得认真,声音也好听。课文中有些句子比较难读,你能读好吗?我们就来找一句比较难读的试试看,Ppt出示“燕子妈妈点点头说不一样?”同学们先自
6、己练一练,待会我们来比赛读。生自由朗读。师:好,谁站起来比赛读?哦?这么多小勇士!这样吧,男同学推荐一位,女同学推荐一位!看来,你们很优秀,好好读哦!其他同学要一遍看书,一边听,听听谁读得好,待会起来评一评。两生分别读第一段。师:他们俩谁读得好?生评。师:其实我觉得他们俩读得都很不错,因为这段话确实不太好读,而他们读得正确、流利,这就很了不起了!让我们为他们俩一起鼓掌好吗?这段话里有很多生字,大家找找都有谁?生说,ppt出示:可、仔、细、什、么、样。师:来,一起读读这些字。师:去掉拼音再读一遍。师:来,咱们再倒着念一遍。师:这次,我指哪个,你就读哪个,咱们跳着念一遍。最后读样。这个字比较难记,
7、你有什么更好的办法吗?生答预设:熟字加偏旁,组词等。(2)还有一句话更难读的,谁来挑战一下它?。ppt出示小燕子的话:妈妈,妈妈,我发现冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺!生读师:读得很正确,可是没读出小燕子的高兴。谁再来试试?生读。师:谁再来高兴地说。生读。师出示生字“现”,这个生字怎么读,你用什么方法记住它?(随机分析“现”“王字”旁)师:仔细观察这个字是由谁和谁组成的?生:“王”和“见”师:是“王”吗?生:是“王”字旁师:王字旁和王字有什么不同生:王字最后一横变成“提”师:对,我们一起说“王字旁”恩,这两部分加一加,我记得咱们上学期的时候学过顺口溜记字,比如说,鱼羊-,小大-。那“现”可
8、以怎么说?行不行?咱们再说两遍!师:小朋友太棒了,不但会读、会组词,还会运用。来给我们自己来点掌声音。设计意图:初读课文,了解故事的基础上攻克难读的句子。之所以难读正是因为句子里有很多生字,通过熟字加偏旁、组词、顺口溜等多种办法不仅让学生识记生字,更重要的是掌握识字的方法。三学习课文,随文识字1课文大家都读顺畅了,但是,读课文不仅要求读得顺畅,还要读得有声有色。课文中有燕子妈妈和小燕子的对话,我们要先把他们的对话读好,你们知道他们有几次对话?(1)我们先来看它们的第一次对话:示屏幕生读师:读得好!我听出问的语气了。谁还想读?我们一齐读。师:在第一次去菜园里,小燕子发现了什么?生:冬瓜大,茄子小
9、。师随机板书(2)第一次,小燕子从形状方面发现了冬瓜大,茄子小,燕子妈妈夸它说得对,鼓励他再去看看。老师相信她们的第二次对话,你们一定会读得更棒。出示“第二次对话”咱们男女生分角色读。女生读燕子妈妈,男生读小燕子的话。小燕子又有什么发现?生:冬瓜绿,茄子紫。师板书。它发现冬瓜的颜色不一样。提示生一起说冬瓜绿,茄子紫。师边说边板书。妈妈的话里有一个字:“再”,谁给它组词。说得好,一起读,出示“再”的组词。还有一个字读音和他一样,谁能组词告诉老师。齐读:再(再见)(再一次)在(现在)(在家)词语读好了,老师相信这两个“再、在”你一定会用了,谁来填一填。在再句子:这本书我想(再)看一遍。我们正(在)
10、上课。设计意图:通过句子环境正确区分在和再。(3)示第三次对话刚才,我们已经练习读过第三次对话了,要想把它读好,可不容易,自己先练一练。a.“点点头”怎么说:谁试着读给大家听。从你的动作和话语中,我知道燕子妈妈很满意。b.你再读。生读,我听出了小燕子很高兴。你还想读,生读,你真高兴呀!师:这一次小燕子又发现了冬瓜和茄子的哪些不同呢?(生答,师板书)哪么,妈妈的夸奖和以前的还一样吗?(不一样)师:那你知道,小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢?(课文中有个词语我们答案了,是哪个词啊?)师:对,是仔细,老师打红仔细。由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同。(图文对照,告诉学生
11、)师:1.冬瓜在太阳照到地方它的毛是很稀疏的,看不大见的,只有在底部或两侧毛才相对密集一点。茄子的刺长在茄子柄的位置,也很难被发现。小燕子连这么细微的区别都观察到了,真是只“仔细”的小燕子啊!)师:正因为小燕子越来越仔细的观察,燕子妈妈才会这样夸一起读师:多有意思的小故事啊!我们来演一演好吗?(好)要想演好小故事,先得把这些对话读熟练,可以同位来配合读读看,一个做妈妈,一个做小燕子,看哪组同位读得最用心,读起来吧(师出示对话,给学生时间来练读)设计意图:通过三次对话,多种形式朗读课文,借助多媒体课件,让学生能正确流利的朗读课文,尽可能的加入感情,但不是学习目标。让学生知道,正是因为小燕子观察一
12、次比一次仔细,每次才会有新的发现,最后终于了解了冬瓜和茄子的不同特点。从而懂得“只有认真仔细观察,才能了解事物特点”的道理。四、指导书写1.总结写字方法师:我们来学习本课的生字“回”字。学之前我们先来交流一下,如何将这个字写好?生答。师:出示课件,总结。设计意图:教学学生交流如何将字写好,教师总结,把写好字具体的流程:析字形、通笔顺、记位置、写端正、比好坏、改完美,通过PPT呈现给学生。更加形象生动具体,学生可以依据流程对具体的字进行分析2.指导写字师:我们先学习“回”字。我们观察一下字形吧。生:全包围结构。师:这个字的每一笔在田字格中是如何占格的,哪位小朋友看出来了,快快举起你的小手吧!生交
13、流。师:接下来我们通一下这个字的笔顺。“通笔顺”环节通过Flash动画展示笔顺的顺序(网址:师:拿出你的小手跟老师一起写吧。师:(强调笔画)横折顿笔后出钩,折笔往左倾斜,顿笔向左上方提。师:小朋友们写之前我们先来复习一下写字歌吧,出示,师生齐读。师:小朋友准备好坐姿和拿笔姿势了吗?请同学们先在课本上进行描红,然后写一个“回”字。生写,师边巡视边强调:坐姿、整字及笔画的书写位置等。师:小朋友们都写完了,我们将自己写的字根老师的范字进行对比一下吧!是不是跟老师写的一样,不一样的地方在哪里?(或小组内评价、同桌互相评价,)生说。师:同学们对自己的字进行修正吧,让自己的字更加完美一下。设计意图:笔顺一
14、直是学生的难点,用动画将笔顺的顺序展现出来,学生更加清楚,深刻的记住。小学一年级是培养书写姿势的关键阶段,每次书写前复习写字歌,有助于写字习惯的形成。写完后通过与范字进行比较,同桌互相评价,小组内评价,找出字的不足,进行修改,可以把字进一步完善,逐步达到规范书写,正确占格的目的。五、作业:1.将学过的字课后写一行。2.完成课后练习“读读说说”。3.课外观察一种水果或蔬菜,说说它的特点。六板书设计15.一次比一次有进步第一次第二次第三次冬瓜(贴图)大绿皮上有细毛茄子(贴图)小紫柄上有小刺七、教学反思一次比一次有进步是一篇童话故事,课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样,在妈妈的
15、耐心启发下,小燕子去看了三次,一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较,终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。1以学生为主体,让学生充分自主地学习。以读为主,以读代讲,通过各种形式的读,理解课文。让学生用自己喜欢的方法来学习课文。如:分角色朗读课文、师生感情对读等。学生觉得有趣而且参与较主动。2注重学生的成功体验。学以致用,根据学生掌握的识字方法,指导写字识字。3图文板书,既让学生认识事物,又能与文字结合。上课时我就采用了谜语、儿歌的方式导入课题,采用课件出示谜面,由于低年级学生的特点,对小动物的好奇引发对童话故事的兴趣。齐唱儿歌调动学生的积极性,一个汉字就是一幅画,出示“燕”字的演变,让学生感
16、受象形文字的特点,掌握象形识字法。接着范读课文,通过难读句子的不仅指导了朗读,顺便识记生字,掌握识记生字的方法让学生找出燕子妈妈和小燕子有几次对话,后重点练习读燕子妈妈的话,凸现难点。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。并让学生当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。最后小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看,终于发现了。在妈妈一次又一次鼓励下,发现也越来越多了。这时再品读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,让孩子体会感情的变化。通过信息技术的应用,激发了学生的学习兴趣,调动了积极性,让学生更清楚、更快的掌握知识,同时让孩子明白在生活中不管做什么都要认真观察,才能有所收获。-