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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文索溪谷的“野”导学案-新课标小学语文索溪谷的“野”导学案学习目标：1.认知目标：认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。3.情感目标：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。重点：认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,领悟作者抓景物特点。难点：学习领悟课文的表达方法。课前准备：第一学时一、读书自学自主探究1、自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。2、自学课文：请按阅读要
2、求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。3、索溪峪的野体现在哪几个方面？带着问题读课文，画出重点语句体会。二、完成学案训练应用A级（基础）：1写出5个生字。然后读一读：-。2读读记记：B级（中等）：思考：“野”在课文中是什么意思？-。-。-。C级（拓展）：索溪峪的野体现在哪几个方面？-。-。-。三、分组合作讨论解疑1、作者是怎样描述索溪峪的野的？2、哪些句子描述了索溪谷的山野？3、索溪峪的风景最突出的特点是什麽？4、课文是从哪几个方面描写这一特点的？5、“我”游览后的感受是怎样的？6、请把课文中那些表示承上启下的关键句勾画出来。讨论交流。（提示：课文2、3、4、5自然段的总起句子。）四、
3、展示点评总结升华1、3、4、组：1、2、题；2、5、8组：3、4、题；6、7、9组：4、5、6题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】五、总结反刍当堂检测A级（基础）：1写出5个生字。然后读一读：-。2抄写自己喜欢的词语，然后读读记记。-。B级（中等）：边读边想，想象山的形态，用上“有的有的有的”说一说，体会山的特点。-。-。-。2、给课文分段，写出段略大意。-。-。-。-。C级（拓展）：作者具体描写山的野性美。作者还运用了对比写法以及比喻、拟人、排比等修辞手法。抄写相关的句子，指出用了什么修辞手法。-。-。-。-。-。-。【课后反馈】-。-。第二学时一、读书自学自主探究（1）读了课
4、文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描述来写出索溪峪的“野”？（2）选择其中一个部分，分组研读，交流讨论，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？二、分组合作讨论解疑1、课文是从哪几个方面来具体描述“山是野的”这个特点的？2、你从哪些词语当中感受到了“山是野的”一种惊险的美？3、你从哪些词语当中感受到了“水是野的”的美？作者用了什么手法描述这种美？4、你从哪些词语当中感受到了“人是野的”的美？作者用了什么手法描述这种美？5、你从哪些词语当中感受到了“动物是野的”的美？作者用了什么手法描述这种美？6、仔细观察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采用了怎样的描写方
5、法。三、完成学案训练应用A级（基础）：描写“山是野的”词语有：-描写“水是野的”词语有：-描写“动物是野的”词语有：-描写“人是野的”词语有：-带着自己的感情朗读自己喜欢的段落或句子。B级（中等）：1、“索溪峪”是什么意思？为什么说索溪峪是“野”的？”-2、“野”的本来意思是什么？那么在文中也是这个意思吗？-C级（拓展）：再次有感情地朗读课文，选择一个方面，画出你认为最能体现“野”的句子。-2为什么课文要以“野”为题眼？-四、展示点评总结升华1、2、3、组：1、2、题；4、5、6组：3、4、题；7、8、9组：5、6题。【其他小组质疑，展示小组解答，其他小组补充。】教师点拨小结。五、总结反刍当堂
6、检测A级（基础）：（1）写出课文中那些表示概括“索溪谷的野”特点的关键句？-。-。-。（2）作者抓特点，写出了“索溪谷的野”，表达了什么样的思想感情？-。-。-。（3）积累背诵自己喜欢的段略。B级（中等）：（1）学完这篇课文，你们有什么收获吗？你印象最深刻的是什么，为什么？-。-。（2）游客们“真”在何处，“野”在哪里？-。C级（拓展）：（1）为什么说索溪谷是野的？为什么课文要以“索溪谷的野”为题？-。-。（2）作者是怎样描述“索溪谷的野”的？-。-。（3）你觉得索溪峪的水“野”在什么地方？其实，在常人眼中，这溪水是什么样子？为什么读文章时你觉得它野趣十足呢？-。-。【课后反馈】课后可以通过各种渠道，收集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，注意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？-。-。-。-