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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学四年级下册折线统计图教学设计-人教版小学数学四年级下册折线统计图教学设计教学内容义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元折线统计图教材简析折线统计图是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础上，学习的一种新的统计图折线统计图。折线统计图的特点是不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地表示数量的增减变化情况。本节内容也为以后的复式折线统计图打下基础。教学目标1、知识与技能：（1）、通过比较，认识简单的折线
2、统计图，感受折线统计图特点（2）、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获得相关的信息。2、过程与方法：通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中，感受生活与数学的联系，体会统计在生活中的应用。教学重点体会折线统计图的特点，学会从折线统计图中获取信息，学会用折线统计图表示数据的方法。教学难点让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体会折线统计图的作用和特点。教学过程一、谈话导入。师：同学们，上学期我们学习了有关统计方面的知识，你们对条形统计图还有印象吗？（学生回顾，个别汇报，教师适时点拔）师：顺势课件出示主题图1，让学生直观感受条形统计图。设计意图
3、：通过回顾条形统计图的知识，激发学生的统计意识，为新课学习作铺垫。二、教学折线统计图1、开门见山，揭示新课。（课件出示主题2）师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，我们还可以这样画。（学生观察，感受）师：这就是我们今天的学习内容。板书课题：折线统计图。师追问：看到这个折线统计图，你们想知道它是怎么画出来的吗？设计意图：兴趣是最好的老师，本环节通过设疑追问，激发学生的兴趣，让学生集中注意力投入学习过程之中。2、学生经历折线统计图的画法。课件演示，出示要求：仔细观察，认真记录。教师组织汇报，交流。强调：（1）、横轴、纵轴分别表示年份和数量。（2）、先描点，再连线。3、学习折线统计图的特点。师：组
4、织交流、讨论条形统计图和折线统计图有什么共同点，又有什么区别？（同桌讨论，集体交流。）小结板书：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以清楚地表示数量的增减变化。设计意图：通过引导学生感受、经历制作折线统计图的步骤和方法，让学生学会在统计图中获取信息。再通过小组讨论和全班交流两种统计图的异同点，深化学生对折线统计图特点的认识。4、学以致用，加深理解。课件出示主题图3，引导学生观察统计表。师出示要求：根据统计表绘制折线统计图，并强调描点要认真仔细。（教师巡视，个别点拔）组织汇报，交流。要求同桌先互换书本作业，集体订正。个别交流：绘制折线统计图容易出现的错误。集体交流：观察折线统计图，回答问题。（
5、同桌交流，个别汇报，集体订正）设计意图：用折线统计图表示数据的多少是本节课的教学重点。学生从经历折线统计图的画法到掌握折线统计图的画法，需要一个过程。本环节设计的学生互换作业，交流绘制折线统计图的方法，特别是纠错的过程，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。同时，对于提高学生的表达能力和培养学生的合作意识都有较好的效果。5、巩固应用、内化提高。（1）、课件出示“某地2004年月平均气温变化情况统计表”，据表制成统计图。学生独立完成，集体交流，个别汇报。（就第三小题，同桌合作完成，不同学生可能提出不同的问题，对于合理的问题和答案予以肯定。）（2）、出示“北京市非典疫情新增确诊病例统计图”，师边介绍边出示画面，引导学生感受。组织学生观察并回答“从图中你能获取哪些信息？”学生交流后个别汇报，教师适时点拔。设计意图：通过生活中学生感兴趣的素材，使学生感知统计的现实作用，另一方面巩固了对折线统计图的理解与运用。同时，也对学生进行了良好的历史和德育教育。三、回顾整理、反思提升。师：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（学生个别汇报，教师补充小结）四、板书设计折线统计图不仅可以表示出数量的多少，还可以清楚地看出数量的增减变化情况。设计意图：板书设计既简洁明了，又一目了然，体现了折线统计图的特点。资料链接网上下载“北京市非典疫情新增确诊病例统计图”-