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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学五年级下册众数-新人教版小学数学五年级下册众数精品教案一、教学内容：教材第122、123页的内容及第125页练习二十四。二、教学目标：1、使学生理解众数的含义，学会求一组数据的众数，理解众数在统计学上的意义。2、能根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。3、体会统计在生活中的广泛应用，从而明确学习目的，培养学习的兴趣。三、教学重点：理解众数的含义，会求一组数据的众数。四、教学难点：弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。五、教学要素：1、已有的知识和
2、经验：统计的意义，平均数和中位数的有关知识。2、原型：教材122页情境图，某校五年级数学竞赛成绩。3、探究的问题：（1）如何根据身高选拔参加集体舞比赛的队员。（2）平均数、中位数和众数的联系与区别。六、教学过程：（一）唤起与生成：出示P122主题图。为了迎接我们自己的节日，光明小学正在举行集体舞选拔赛，一名舞蹈老师正在选拔队员，你认为舞蹈老师该如何选拔队员(出示20名侯选队员的身高)。师：现在舞蹈老师已经选好了20名跳舞跳得比较好的同学，但是学校参加比赛的名额只有10个。你认为舞蹈老师该怎么选拔？学生独立思考后回答，可能出现：a、用平均数是1.475，身高接近1.475m的比较合适。b、中位数
3、是1.485，身高接近1.485m的比较合适。提问：还有其他的方法吗？（二）探究与解决学生思考后，小组合作交流。小组代表汇报本组的方法。比较分析，达成共识:集体舞一般要求队员身高差不多，所以以1.52m为标准选出来的队员身高会很均称，组成的舞蹈队形也会很整齐很美观！揭示概念：在这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。众数也是反映一组数据集中情况的统计量。（板书：众数）：进一步认识众数的特征：学校举行了一次数学竞赛，五年级3个班级各10名参赛选手成绩如下：五（1）班：80708045709570807080五（2）班：859070759560100506580五（3）班：606075806090859595100这三组数据的众数分别是多少？你发现了什么？师小结：看来一组数据中众数可能不止一个，也可能没有众数。（板书：不止一个没有众数）（三）训练与应用1、某公司全体员工工资情况表，课本125页第五题。引导学生读题(1)这组数据的平均数、中位数和众数各是多少？(2)你认为哪个数据代表这个公司员工工资的一般水平比较合适？2、下面这组数据已经按从小到大的顺序排列好，你能写出这组数据的平均数、中位数、众数吗？135、150、150、150、155、a（四）总结与提高通过这节课的学习你有什么新的收获？课后请同学们了解一下：什么是“均码”？你身边有哪些人能穿均码衣服？-