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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学科学研究磁铁教学设计-青岛版小学科学研究磁铁教学设计教材分析一、教学准备条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁、铁钉、指南针等。二、教学目标过程与方法： 能够在游戏活动中探究出磁铁的一些性质； 能想办法测出磁铁磁性的强弱； 能够对磁铁性质在生活中的用途作出合理的解释。科学知识： 知道磁铁的一些基本性质； 知道磁铁磁性强弱的一些测量方法； 知道指南针的作用。情感、态度与价值观： 对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣； 意识到磁现象给人们生活带来的好处； 乐于探究、善于发现。三、教学重点磁铁的三个基本性
2、质四、教学难点通过探究活动（游戏），发现磁铁的性质五、教学过程设计导入（猜物）1、 教师出示：每个小组一个礼盒，你们猜猜看，这里面可能装的是什么？2、 教师点拨：怎么才能知道礼盒里面装的是什么？（打开） 探究新知活动1：探究磁铁有磁性。 学生观察：礼盒里有磁针，一个纸袋（装一些铁钉）、几块糖。 提问：刚才大家看到礼盒里都有什么？现在我们就用这三样物品做两个小活动好吗？ 教师指导：如果你用磁针去接近这些铁钉，注意接近和接触有什么区别，看看你会有什么发现?并思考这一现象说明了什么？ 学生分组活动 学生汇报：磁针可以吸铁。 教师点拨：吸铁石在科学上称作磁铁，这一节课我们就来研究磁铁，板书课题：磁铁能
3、吸铁，说明它有磁性 教师提问：你能利用磁铁让一个铁钉在纸袋上自由活动吗？ 学生操作 教师提问：你们还发现磁铁有什么特点？（板书：隔着物体吸铁）活动2：探究磁铁有两个磁极，能指示南北方向，磁铁的形状 谈话：如果我们现在用这块磁铁的两端和中间部分分别去接近铁钉，还会有什么发现呢？又说明了什么？ 分组活动 教师提问：你们看到了什么现象？ 教师讲解：板书：磁极，磁极磁性最强。如果现在让你把这块磁铁悬在桌面上，你们会想到哪些办法？ 学生汇报：水浮法和悬挂法等 教师讲解：钢针旋定法（用钢针做底座，把磁针悬起来）”，再让学生把磁针放到钢针尖端，观察会有什么现象发生？ 学生汇报：磁铁的一端指南，一端指北（板书
4、：S和N） 教师提问：磁铁为什么会一端指南，一端指北吗？（学生思考） 教师课件出示：向学生介绍地球磁体的作用。 教师谈话：在生活中人们往往根据需要，把磁铁制成各种各样的形状。教师出示：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁（指南针），学生辨认。活动3：探究磁铁“同极相斥，异极相吸” 谈话：现在我们看到桌面上的这块磁铁很不稳定，你能利用老师给你提供的条形磁铁，在不接触磁针的情况下，让它转动和不转动吗？ 学生分组活动 教师提问：在这个活动中，你还有什么发现？ 教师点拨：同极相斥，异极相吸（板书） 小结：磁铁的性质活动4：探究磁铁性质的应用出示（课件）：同学们我们一起来放松一下好吗？请看大屏幕，老师给大家带来的第二个礼物：猫和老鼠的故事思考：动画片中，在哪些地方应用了我们这课学过的科学知识？学生汇报师生小结：通过本课的学习，大家有哪些收获？小练习：有关磁铁性质方面（课件） 整理学习材料提问：怎样把铁钉装到礼盒里最快，最方便？学生汇报：用磁铁吸学生活动作业：在生活和生产中，哪些地方用到了磁铁？板书设计：研究磁铁磁性隔着吸铁磁极指示南北南极“S”北极“N”同极相斥异极相吸-