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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学教师参加校本教研研讨会反思-小学教师参加校本教研研讨会反思9月29日在小学召开了全区小学校本教研研讨会，由主任主持，11个单位作了经验交流，主任作了重要讲话。我作为小学的一名兼职教研员有幸参加了此次会议，受到了深刻的教育。一、要想切实的落实校本教研工作，必须制定和完善相应的教研机制，加强校本教研的队伍建设。从各校的经验介绍中可以明显的看出，有效的制度是任务落实的关键前提。正是本着这一个原则各校均制定了自己本校的校本教研制度和相应的各项教研制度，完善了校本教研的组织网络，从学校规划和制度的高度激励教师
2、参加校本教研，促进教师的专业发展。二、校本教研的形式是多种多样的。校本教研就是以校为本，从自己学校的实际情况和实际能力出发，多种形式的组织教师参加各种教研活动，向身边的教师学习，达到提高教师的整体素质的目的。各校的主抓校本教研的领导都能够清醒的认识到这一点，充分的结合自己学校的优势和人力、知识资源，充分开发能够开发的一切可利用的资源，积极有效的开展本校的校本教研培训活动。活动的形式多种多样：可以组织教师参加各种集体备课活动，让集体的智慧成为教师提高的共同阶梯；可以挖掘自己身边的名师，充分发挥各级教学能手和骨干教师的传帮带的作用，用一个亮点带动起教师的全面提高；积极组织教师参加案例和反思的撰写，
3、把教师在教学中的闪光点和不足记录下来，在全体教师中进行交流，优点共勉，缺点共鉴；组织教师参加各种有意识或无意识的沙龙，让教师在自由交谈、平等对话中潜移默化的成长三、校本教研的主阵地是教研组。校本教研说到底是教师的自我提高，它应当是教师自我发展的需求，应当渗透到教师的实际教学中。而教研组是教师能够参加教研活动最多的地方，在教研组内教师能够真正的进行平等的对话交流，可以毫无隔阂的进行教学业务方面的探讨和交流，大到一种教育理念，小到一道题目的解答方法，在教研组内教师们都能够热烈的进行讨论，并真正的并愉快的接受别人的见解，达到自己业务能力在无形中迅速提高。四、校本教研是教师自身发展的需要。校本教研说到
4、底是教师自身的发展，是为了教师的自身素质的提高，它应当成为教师自身心理的一种正常的和迫切的需求，而不应当成为教师的一种负担。这就要求各校的教干和领导同志切实做好教师的思想工作，通过各种形式进行宣传教育，切实让教师体会到校本教研的好处和对自己的用处，使教师乐于参加校本教研，踏踏实实的参加校本教研。也只有教师真正真心的、自愿的参加校本教研，校本教研的成效才能真正发挥到极致，教师的素质才能够切实得到提高。另外，对各校的校本教研的经验进行细致的分析和综合比较后，我发现：各校的校本教研工作都充分重视了老教师对于新、青年教师的帮扶作用，重视了老教师的经验的传授，却忽视了新教师先进思想的开发和挖掘。年轻教师虽然参加的工作时间短，但是他们的思想却并不一定落后，从各个高校毕业的高材生大脑中接触的新思想新观点对于我们陈旧落后的教学模式同样是一种新鲜血液的灌注。我们应当在充分利用老教师引领青年教师上道上路的同时，充分肯定青年教师的新的东西，对于他们做出的大胆的创新和尝试给予充分的肯定、研讨和推广，让陈旧、老套的教学方式和方法能够彻底得到改进，也充分让“新手”敢于闯出自己的新路子。-