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1、林黛玉进贾府教案导学新概念中国古代小说单元的学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。欣赏中国古代小说，要 认识古代封建社会，进而理解人物的思想性格。要从分析环境入手，看人物命运与思想性格之 所以如此的社会原因。要从分析情节入手，把握人物性格特征。中国古代小说“明镜照物，妍 姥毕露”，欣赏人物形象要既看到“妍”，又看到“端”，全面把握，准确把握。要认真揣摩 语言，要细细咀嚼品味，提高语言的欣赏能力；要联系语境，想象情景，欣赏语言之美；要领 悟小说语言的言外之意，欣赏含蓄之美。要初步感知作家的风格。林黛玉进贾府选自红楼梦的第三回，是全书序幕的一局部。这一回介绍了小说的 典型环境，通过林黛玉的耳闻目
2、睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进贾府的行踪是这一回 中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这篇文章的学习重点是欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙风 三个人物形象，欣赏精彩的人物语言。学习的难点是体会作品如何根据人物外貌描写来概括性 格特点，同时要注意一些古今词义的变化。密料显示照自有以技梦也耒。后，传疙的恩想我与法郎打破了。（鲁迅中国小说 的历史变迁）小书所写，及系外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，那么整脱闺套，与在 先之人情小说其系同。要直在致于如实描写，并无件饰。（鲁迅中国小说史略）悲感之雾，霾被华林，斌呼吸而颂会之者，独碌:去而已。（鲁迅中国小说 史略）叁接梦是通过贾、史、 ,癖瓜大家族在政治经
3、济上的治外活劲，t箔贵族的勾秸加矛盾，各种男女恋爱的葛露。及家；1中的日帝琐事，生劭而又 真实地描点出一场热文家港衰败历史的图案。（刘大杰）通行洋第三命目：托向兄电海酬制数接外密,贾母楮益女甲戒洋（石县祀第三回目及照批：金陵域超象贾而耐燃国府收入林婆去。二与（收入）触R凄源之至。比拟两种回目可。看出，早期秒中或强调了林筌去系瘁的处境。（解读红楼梦京华出版社2001年版第41页）教学设计ABC设计A导语设计枉凝眉是大家熟悉的曲子。歌中唱道：“一个是闿苑仙葩，一个是美玉无瑕。”结果 呢?一个是整天为他哭泣（林），一个是整天为她牵挂（贾）。“水中月”“镜中花”这两个形象 的比喻对造成爱情悲剧的现实提
4、出了质问。今天，我们一起来读节选自红楼梦第三回的林 黛玉进贾府，走进贾府这个封建大家庭，走进黛玉，走进宝玉，走进贾府中的其他人物。教学设计一、导入（见导语设计）二、出示有关资料1 .简介曹雪芹及红楼梦。2 .介绍与课文有关的内容。林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成局部。红楼梦的序幕由前五回构成，分别从不同角度为全书情节的开展做了必要的交代。它们之间既有联系,又各有侧重。因此，学习林黛玉进贾府一文，有必要对前五回的内容做一概要的了解。第 一回是开篇。第二回交代贾府人物。第四回介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，展现了小 说更广阔的社会背景。第五回是全书的总纲，通过贾宝玉梦游太虚
5、幻境，利用画册、判词及歌 曲的形式，隐喻含蓄地将红楼梦众多主要人物和次要人物的开展和结局交代出来。三、人物形象赏析引导学生在了解了有关资料的基础上，研读课文，欣赏贾宝玉、林黛玉、王熙凤三个人物 形象，落实本课书的学习重点和难点。可用点评的方法指导学生赏析人物。（一）林黛玉1 .找出描写林黛玉外貌的句子。提示：作者用不同人物的眼光，很有层次地刻画林黛玉的音容笑貌、神态风度，使林黛玉 的形象越来越清晰地呈现在读者面前。方法：把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加 以比拟。众人眼里的黛玉：“众人见黛玉年貌虽小，便知他有缺乏之症。”教师点评：只作 初步勾画。众人关心的
6、是黛玉的身体，注意点是体质的病弱和缺乏。王熙凤眼里的黛玉：“这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，怨不得老祖宗 天天口头心头一时不忘。”教师点评：描写进了一层，突出黛玉容貌的标致和气派的非凡。凤姐见多识广，见过世面, “真有这样标致人物，出自凤口，黛玉丰姿可知，宜作史笔看”（脂砚斋批语）。王熙凤的 话说得那么中听，得体，不仅投合贾母的心意，说得老太太十分受用，而且点明了黛玉的风流 态度和言谈举止的不俗。宝玉眼里的黛玉：“厮见毕归坐，细看形容，与众各别：病如西子胜三分。”教师点 评：经过两处铺垫，第三处借宝玉之眼浓墨重彩地描写黛玉。五个对偶句抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的性格特点，工笔细描，细
7、致地表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一 幅精美的风流俊逸的病美人图。这一形象只有宝玉的眼睛能看出来，其他任何人都是无法发现 的。小结：三处描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手 法交替使用，既有朦胧的美感，又有清晰的美感。2.思考：黛玉进贾府，为什么要“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一 步路”？引导学生找出黛玉进贾府后语言动作的描写，并练习点评。归纳：贾母一见黛玉，疼爱得了不得，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是待 众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。见了迎春姐妹三个，也“忙起身迎上来见 礼”。听到后院有笑声，听到“我来迟了
8、，不曾迎接远客！”黛玉心里觉得那人“放诞无礼”， 只是不说，见了面还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心。外祖母说：“你只叫他凤辣 子就是了。她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，“忙陪笑见礼，以 嫂呼之”。贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉忙站起来，一一听了， 恭肃如此。大舅母苦留她吃饭，黛玉笑着推辞：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜 见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。望舅母容谅。”作者给黛玉安排的辞令, 丝丝人扣，不正面否认长辈的话，而是先表感激之情，再说原因，让长辈自行取消前议。连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处，还是在贾母
9、后院吃饭，黛玉都十分推 让。“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不随的，少不得一一改过来”，饭后漱口， 跟着漱口，吃茶，跟着吃茶。黛玉回答贾母：“只刚念了四书。”黛玉又问姊妹们读何书；贾母道：“读的是什 么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！ ”当宝玉问她可曾读书时，黛玉只说：“不 曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”可见黛玉已经意识到先前实话实说有不谦之嫌，马 上留意改口。黛玉的言谈举止，说明其教养非同一般。小结：对黛玉语言和动作的描写，处处表现她“步步留心，时时在意”，谨小慎微的态度, 表现她“寄人篱下”的心境。黛玉”上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，只好依傍外祖母。 她有很强的
10、自尊心，也有很强的自卑感。因此，“步步留心，时时在意”。（二）王熙凤提示：王熙凤的出场安排在黛玉已和贾府诸女眷都见过面、都在场的情境里，便于多方面 地表现她的性格。方法：学生归纳王熙凤出场描写并练习点评。归纳：1.出场描写，“未写其形，先使闻声”。她一出场，立即引起黛玉的特殊感觉， 再用他人的恭肃严整加以反衬，张张狂狂的形象显得格外鲜明突出，也显出在老祖宗面前的特 殊地位。2 .肖像描写，写出了一个贵族少妇的形象。写服饰，先概括通体的形象，再作铺张的描 写，从头饰、裙饰和服装三方面，极力铺陈集珠宝于一身的妆扮，显示她的华贵、失势，也暗 示她的贪婪、俗气。写容貌，细致入微，出神入化。三角眼，吊梢
11、眉，美丽的容貌隐藏着刁钻 和狡黠，敏感的黛玉已觉察到她虽春风满面，讨人喜欢，可隐含着可怕的威势，极有心机，极 善做作。3 .在贾母面前夸黛玉，乃传神之笔。她说话新鲜、得体、动人，字字句句都讨贾母欢心。 问这问那，关怀备至，显示出她在府上的权势。小结：凤姐一出场，满屋子全是她一个人在说 话，别人都成了陪衬。她夸黛玉标致，叹黛玉命苦，对黛玉关怀备至，一切都忖度着贾母的心 思行事，一切为了讨得贾母的欢心。她善解人意、巧于逢迎、乖巧机灵的性格和在贾府的实权地位都表现出来了。（三）贾宝玉提示：宝玉的出场，作者在渲染气氛、布局上，下了相当的功夫。在第二回就曾介绍了这 位生得“更奇”的公子。方法：学生找出写
12、宝玉的内容并练习点评。归纳：1.出场前，用世俗观点从侧面加以勾勒。黛玉先听王夫人诉说，再想起母亲的话, 造成悬念：”这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物，懵懂顽童？”这些贬斥说明宝玉的所作所为 是与封建正统观念相抵触的，是与世俗常情格格不入的，他是封建统治阶级的一个“叛逆”。2：宝玉的出场与凤姐的出场有异曲同工之妙。3.西江月的两首词，用似贬实褒、寓褒于贬、正文反作的手法揭示出贾宝玉的思想 性格。这两首词是塑造宝玉形象的基本构图。小结:贾宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围之中,这个家庭使他“留 意于孔孟之间，委身于经济之道”，这对贾宝玉是沉重的压力。他的“愁”和“恨”，正是欲 求摆脱而不得的苦闷心情的表现，他的“傻”和“狂”，正是在痛苦中寻求新的生活和理想却 又找不到出路，以致陷于失望和迷惘的精神状态。