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1、A5技术支持的课堂导入伯牙鼓琴问题描述一、主题概述：伯牙鼓琴是统编教材小学语文六年级上册第七单元“艺术的魅力”开 篇之作，也是学生在小学阶段继杨氏之子后接触的第二篇文言文，故事荡 气回肠、耐人寻味。伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。不管伯牙如 何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲哀欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，“破 琴绝弦，终身不复鼓琴”。全文喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千 百年来广为流传的魅力所在。二、必要性：六年级的学生在五年级的时候已经接触了一篇文言文杨氏之子，但是 大局部同学对于文言文还比拟陌生，特别是乡镇小学的学生，对
2、于文言文的学 习仅仅停留在教材编排的课文，课下很少会有学生主动接触文言文，主动读一 些文言文，家长受自身文化水平的局限，不懂得引导孩子去接触一些文言文， 因此，班级几乎所有学生学习文言文的能力都很低下。文言文是中国古代的一种汉语书面语言组成的文章，是古人写的文章，古 人的语言习惯和现代有很大不同，文言文语言多拗口、晦涩，难于理解，小学 生学起来多少有些吃力，所以大局部小学生对文言文学习没有兴趣，甚至各别 同学还有排斥情绪。因此，小学阶段的文言文教学，不能仅仅是教课文，更需要引导学生认识 文言文这种文体，发现文言文中的独特之美，激发学生学习文言文的兴趣，为 之后的文言文学习打好坚实的基础！综上所述，作为文言文，伯牙鼓琴的课堂导入设计就显得十分关键， 为了能更好地激发学生学习的兴趣，借助信息技术改进课堂导入，运用一些学 生比拟感兴趣的音频、视频等，改变相对单调的课堂，可以很好地吸引学生们 的注意力，激发学生的学习积极性。三、问题和缺乏：1 .受限于课堂教学的时间，选取的视频较为简短；.为了更好地契合课文内容，视频选取的是高山流水的动态风景，搭配高山流水的古琴曲，对学生的吸引力不够大；.看完视频后的问题设计，不够新颖。