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1、（英语新课程标准）读书心得近日，我认真学习了 2022版（英语课程标准）内容及相关论述，新课标 的落地与广阔师生息息相关。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改 革的实施者，作为教师的我们必须做好充分的打算，学习新课程改革理论，更 新教学观念，迎接新课改的挑战。下面我将从新课标的理念，特点以及如何应 对新课标三方面谈一谈我的学习心得。一、新课标的理念1 .改变课程单纯聚焦综合言语运用能力培养的学科本位目标的问题， 确立落实由言语能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核 心素养目标。也就是指不能再以单一的传统语法教学来训练我们的学生，要 创设各种不同的语境，让学生多思考和记忆语境下
2、的言语知识，并在过程中 教授言语技能和方法，从而提高学习能力。2 .改变以词汇、语法知识为主要课程内容的教学，转向以效劳核心素养 培养为目标的六要素（即主题、语篇、言语知识、文化知识、言语技能和学习 策略）整合的课程内容；围绕核心素养综合表现精选学习内容，整体设计教学 单元，规划单元育人蓝图。提倡单元教学设计，让学生在学习的过程中层层递 进，难度由低到高，方法由输入（reading）到输出（speaking）,结构由主题到 拓展，并且始终贯彻某一种精神思想或者文化，让学生能够连贯得学习和稳 固。3 .改变脱离语境的碎片化、表层化、模块化的教学方法，转而践行英语 学习活动观，提倡在体验中学习、在
3、实践中运用、在迁移中创新的理念。4 .实施“教一学一评 一体化，以评促学、以评促教：关注学生在文化 意识、思维品质、正确人生观和价值观方面的综合表现。二、新课标的特点1.2022版新课标强调整体观。这个整体观表达在以下几个层面首先各工程之间有统一的线索联结。比方主题统领，从范畴到主题群，到 子主题，层层细分。而且其中各项言语技能都被“理解与“表达两条主线 贯穿。其次言语学习都是放在整体视阈中进行学习。比方”语音 ”词汇 “语法局部的学习都特别强调要在整体语境，甚至是大主题中进行学习和 理解。基于以上两个方面，课程设计也要进行整体设计，这不仅包含最小单位 的“单元整体设计，而且也包含整本书或者整
4、个学段的整体设计。2 .强调跨文化意识。在2011版课标中“文化意识只在一个表格中被 提及，但是在真正的教学实践中几乎被忽略。但是2022版新课标，却将“文 化知识单独列出与“言语知识构成学习内容载体的一个完整太极。新课 标要求阅读英语童话寓言以及有代表性的中外人物的故事。不仅要了解这些 内容，而且要比照分析不同文化背景下的价值观差异。这些都为培养跨文化 意识提供很好的支撑。3 .强调英语学科的育人功能。这点主要表达在主题分类的依据都围绕 “人。整个英语课程由三大主题范畴构成：人与自我，人与自然，人与社会； 教学内容的选择多样化包含体育，艺术，科学领域；教学过程的人本化，强调 学习过程中的思维
5、开展及人格开展；教学评价也是突出人的主体性，以促进 人的开展为终极目标。在新时代背景下，在新课标精神的指导下，作为英语教师我们如何应 对才能育新人呢？新课标也给了我们方向，结合新课标我从以下几点谈一谈。1 .凝聚集体智慧，建立教师学习和研究共同体凝聚全组教师的教育智慧，合力应对课程改革不断开展所带来的挑战。 作为教师，我们应在读书、学习、思考和研讨过程中集思广益，取长补短，以 立德树人为目标，聚焦课堂教学的不断改良，明确目标，优化教学方法和学习 方法，突破教学难点，以到达促进学生核心素养开展与教师专业素养提升的 目的。2 .更新教学理念，把握课程标准的内容精髓我们应该深刻研读新课标的理念和精神
6、，全面认识英语课程的育人价值 和育人途径，把握课程标准的内容精髓。将课程理念和要求落实到教学设计 与课堂实施中，改变传统的以孤立记忆和操练言语点为主的教学，从浅表性、 碎片化和应试的教学模式中走出来，探究培养学生核心素养的整体教学实践。3 .研读教材，基于学情开展教学教材是培养学生核心素养的重要载体。我们教师要充分认识到教材对 于落实英语课程育人目标的重要作用，充分研读教材，注意梳理整套教材的 编排特点，特别是各册之间、各单元之间，以及单元内各课之间的逻辑关联， 为循序渐进地开展教学奠定根底。除了做好教材分析，我们还要做好学情分 析，要基于学生已有根底和学习需求，依据他们不同的学习风格、生活经
7、历、 能力层次和言语水平，选择和组织教材内容，制订合理的教学目标，精心设 计、实施和评价教与学的活动，确保教学目标的有效达成。我们还要在全面、 精确、透彻理解教材编写意图的根底上，依据学情，对教材内容进行科学、合 理的重组或取舍，确保学习效果的最优化。4 .坚持自我反思，促进自身专业开展教师的专业化水平是成功实施课程的关键保证，教师专业开展所需的知 识和方法，除了通过外部培训和培养形成，还需要通过在实践中的延续反思 逐渐形成。例如， 我的教学效果是否到达了预期的目标？为什么？该如何 调整？我教的这些内容对学生的学习有什么意义和价值？不断的反思可以促 使我们思考问题产生的原因，为解决问题、实施教学改良提供依据。我们不断 对自己、对自己的教学实践和相关事件进行深刻的反思并改变，在改变中继 续学习和反思，完成自身专业的可延续开展。