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1、牛郎织女（二）说课稿一、说1的地位和作用：牛郎织女是我国四大民间故事之一，带有神话色彩。本文语 言朴素、简洁、清新自然，读琅琅上口。从表达方式看，这篇课文与其他几篇都以记叙 为主；在习方法上与前一课没有割裂，可以继续习记叙文的方法。2 .教目标：本文是民间故事，所以将目标定位在掌握情节的基础上，把握人物形象，从而在训 练口头表达能力的同时使生体会文章主旨，具体目标如下：知识与能力：了解有关民间 故事的知识及产生的历史背景；积累词语；掌握主要情节，把握人物形象；培养想象能 力和口头表达能力。过程与方法：自主解决生字词；感受人物形象；情境表达。情感态度与价值观：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福
2、生活的追求和向往； 培养生善良的品性和对恶势力憎恶的感情。3 .教重难点：人物和情节是故事的主要组成局部，故事总是用讲的，因此确定教重点为：掌握主 要情节，把握人物形象；情境表达。限于生的生活阅历和时代背景，因此确定教难点为体会以牛郎为代表的古代劳动 人民对幸福生活的追求和向往。二、处理1 .生状况分析及对策农村生语文基础较差，思考深度不够，因此本文以明晰情节为引导，以谈感受为切 入，鼓励生积极发言，在掌握情节的基础上把握人物形象，创设情境激发其想象力。2 .教内容的组织与安排在自读课文的基础上明晰情节，把握人物形象，使生受到情感教育；在生理解 课文的基础上，最后进行联想能力和口头表达能力的训练。三、说教法“整体阅读，以语言训练为主”是我上这节课的指导思想，在处理时，让生谈对人物喜欢与否，角度开放，生也敢于发言，同时进行将想法转换成文字的训练; 设置问题讨论人物形象代表的意义；用情境表达延伸想象空间。四、说法在自主基础上利用小组合作到达生字词最大限度地解决，培养生自主习的习惯和合作习的意识；畅谈感受和情境表达培养口头表达能力；养成及时记录的书写习惯。