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1、11说明：本模板仅供提交Al微能力点考核作业时参考使用，可根据具体情况做适当修改。模板设计：洪东忍王立武Hello,大家好学情分析方案基本信息县（市、区）学校姓名学科 学前教育能力维度J学情分析 口教学设计 口学法指导 口学业评价所属环境J多媒体教学环境 口混合学习环境 口智慧学习环境微能力点A1技术支持的学情分析教学环境多媒体教学环境教学主题小班音乐活动Hello,大家好!（歌唱）教学对象小班幼儿教学目标1 .尝试随乐有节奏地问好与自我介绍2 .学习用自然的声音随乐演唱，体验同伴间的友好与礼貌.3 .感受歌唱的乐趣，与同伴提供乐趣！教学重点感受歌唱的乐趣，愿意与其他小朋友用歌唱的方法进行互相
2、介绍。学习难点掌握歌曲的节奏，与其他小朋友用歌唱进行介绍。分析工具微信小程序“问卷星”分析方法使用微信小程序“问卷星”，设计调查问卷并提供班级群，请家长协助幼儿完成借 助前期经验的经验问卷调查表，了解幼儿在家歌唱情况情况，从而进行汇总分析。学情分析实践方案一、对幼儿的学习经验、知识储藏、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。本 次的调查对象：小班全体幼儿现阶段幼儿的学习经验知识储藏还缺乏，学习能力参差不齐，在活动之前我利用手 机版问卷星设计调查问卷，以此来了解幼儿在家歌唱情况。二、利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。针对此现状，我借助“问卷星”这一平台，以“问卷星
3、”的形式向家长调查幼儿在 家歌唱能力的现状，其次再根据家长们的调查情况结合幼儿实际情况开展有针对性的 教学活动，经过分析发现大局部幼儿对音乐很感兴趣，也喜欢进行歌唱活动，有一定的 歌唱经验，但是绝大局部的幼儿缺少对唱歌缺少对音乐的动作的创编。经过问卷分析， 我准备针对幼儿的兴趣以及幼儿已有的动作经验，通过希沃的展示，更加直观的帮助幼儿创编更多动作，感受歌唱活动的乐趣。同时借助这一契机，调动家长的积极性，做到 家园共育，让家长在家与幼儿一起歌唱创编更多动作，帮助幼儿思维更加多元化的发 展，三、课后学情，评价反思1 .在调查后，借助平台生成幼儿的歌唱能力水平情况统计表，呈现出幼儿在家生活 歌唱情况，再对幼儿的歌唱能力进行评价，并对课堂教学进行反思。2 .利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。自评等级口优秀E1合格口不合格