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1、中学体育多元化教学模式内蒙古锡林郭勒盟苏尼特左旗第二中学陈明珠1中学体育教学存在的问题分析分析当前我国中学体育教学存在的问题，主要为以下几点：第一, 重视程度不够。当前，在素质教育理念的指导之下，体育教育在学 校教育中的地位得到了一定的增强，但是在中学教育当中，由于中 考高等所带来的繁重课业压力，中学体育教学仍然没有得到重视; 第二，场地器材的制约。许多中学都存在体育设备与场地器材缺乏的 现象，这就使得许多教学工程的教学难以实施；第三，教学方式的落 后。通过调查发现，许多中学的体育教育工作没有完全根据学生的身 心开展状况来具体实施，传统的体育教学内容以及传统的教学方式阻 碍了学生对体育学习兴趣
2、的开展，从而影响到教学效果。除此之外, 体育教学科研重视的缺乏、对体育教师鼓励机制的不完善等都直接影 响着中学体育教师的教学积极性，影响了中学体育教学的顺利开展。2中学体育教学的具体要求分析2.1 要有明确的教学目标中学体育教学目标的制订，应该以培养学 生体育锻炼意识、提高学生体育锻炼参与主动性、提高学生运动能力 为主、以提高学生身心健康水平为主，而不是为了完成学生学习任务 而“勉强开展体育教学。2.2 要有科学的教学结构在明确了教学目标之后，应该制订出科学 的教学结构，在教学内容的选择上要以教学目标为准那么，合理地选择 学生感兴趣，适合学生开展的工程进行教学。并且在教材的选择上, 要进行精心
3、挑选，教材要突出教学重点与难点。2. 3确保教学模式的有效实施在确保教学模式得到有效实施方面应 该做到以下几点：首先，要以教研室为单位，组成专门的课题小组, 制订出相应的教学方案，并且确定教学方案能够顺利实施；其次，课 题小组成员应该对平时的教学工作进行交流讨论；最后，在交流讨论 中发现问题并且解决问题，以确保教学模式的有效实施。3构建中学体育教学多元化教学模式对策分析3. 1提高中学体育教师的参与度在中学体育教学多元化教学模式的 应用与推广的过程当中，应充分发挥中学体育教师的科学研究能力。4. 2增强学校体育内部的科研合作在体育教学改革中，做到理论与 实践相结合也是至关重要了，因此应该加强理
4、论专家与一线体育教师 的交流合作。3. 3加大教学科研经费的投入当前，场地器材的缺乏也是制约中学 体育教学开展的一大因素。3.4突出学生在教学中的主体地位在以学生为主体，以教师为主 导的教学理念之下，必须做到突出学生的主体地位，要提高学生在 教学中的参与与合作，以开展学生综合能力为目标。4多元化教学模式类型介绍4.1传统式教学模式分析所谓体育教学传统式教学模式，通常指的是以开展学生身体素质以及运动技能为主的一种教学模式，在我国体 育教学的开展中起到了举足轻重的作用。虽然传统式的教学模式存在 着一定的缺陷，但总体来讲它是一种相对而言较为成熟的教学模式。 传统式教学模式的优点在于能够较好地遵循教学
5、大纲的要求帮助学 生掌握运动技能，缺点在于教学方式单一，使得课堂枯燥乏味，难以 调动学生的学习积极性与主动性。因此，在针对中学生身心开展的特 点之上，应该在传统教学模式的基础上穿插使用以下几种教学模式, 以实现教学模式的多元化。4. 2游戏化教学模式分析现如今，游戏教学法在体育教学的教学过 程中使用也较为普遍。游戏教学法，通常指的是以游戏作为教学的组 织形式，并且将教学目标贯穿于游戏当中，要有目的性、有针对性地 进行体育教学。但是通过调查发现，许多教师在使用游戏教学法的时 候，只是组织一些简单的小游戏，教学内容与游戏没能有机结合起来, 同样难以取得较好地教学效果。在此，笔者在遵循游戏化教学的理
6、念 上，对于游戏化教学模式的实施提出了以下几点建议。4.3自主化教学模式分析体育教师能够通过构建教学情境的方式, 通过设置情境提出一些相关问题，然后积极引导学生对自身已经学习 并且掌握的知识进行调用，帮助新旧知识的迁移。通过教学实践发现, 合理地运用自主化教学模式，对于开展学生的创造性思维、激发学生 潜能、促进学生自主学习能力的开展等多个方面都有着重要的作用。4. 4合作学习教学模式分析合作学习教学模式的作用主要是通过教 师与学生之间，学生与学生之间的交流合作，让学生在这样交流合作 的环境下，掌握知识、技能，可以促进学生合作意识、合作能力、交 流能力的开展，促进学生良好个性品质的形成。合作学习
7、教学模式最 主要的特征便在于能够满足学生个性化开展的需求，让学生养成良好 的合作意识。在具体的实施过程中，教师可以在了解学生基本情况的 前提之下，以教学目标为标准，有效引导学生开展合作学习。体育教 师可将全班学生按照一定标准分为多个小组，小组成员轮流当组长, 小组组长要带着本小组成员完成学习任务。教师在制订学习任务的时 间，要做到让每个学生都能够参与到教学活动当中去，对于一些身体 状况较为特殊的学生，可将其任命为裁判员或者记分人员，让他们也 能够参与进来。并且通过课后总结与评价，也能够帮助体育教师改进 教学方式，促进教学质量的提高。4. 5模块化教学模式分析模块化教学模式从2世纪9年代传入我国
8、, 在我国经历了 2多年的开展，经过这2多年的探索与创新，再结合我 国的基本国情，提出了 宽基础，活模块的理念。宽基础，活模块 主要是从我国以人为本全面开展的教学理念为出发点，通过灵活 搭配各种模块课程，以培养学生运动技能以及综合素质。因为模块化 教学注重的是学生个性化的开展，所以能够较好地调动学生的学习积 极性，提高学生对于体育运动的兴趣，对于学生终生体育意识的形成 也有着重要作用。4. 6俱乐部式教学模式分析在我国的中学体育教学中，俱乐部化教 学模式的运用还不多，但是在国外很多国家，俱乐部化教学模式已经 有了很长的开展历史。这种教学模式最大的特点就是不同于传统的以 班级为单位的授课方式，学
9、生可以自主选择想学的体育工程以及授课 老师，是一种不受班级以及年级所限制的更加开放性的教学模式。它 在一定程度上能够弥补传统体育教学模式弊端，使得体育教学能够更 好地满足学生兴趣的需要，突破了班级年级的限制，对于扩大学生交 际，培养学生交际能力、竞争能力以及社会适应能力方面也有重要作 用。5结语中学生因为其生理特点与心理特点的特殊性，他们处于身长发育阶 段，接受新事物的能力更强，好奇心更强，喜欢追求新鲜事物，做好 中学体育教育工作，不仅能够促进学生的身心成长发育，对于学生人 格品质的塑造也有着重要作用。因此，在我国的中学体育教学过程当 中，应该对传统单调乏味的体育教学进行改革，采用多元化教学模式。 合理运用多元化的教学模式，不仅可以促进师生之间的交流，也能够 营造出较好的学习气氛，让学生能够在轻松愉快的环境中学习，对于 体育教学的开展有着较好的促进作用。