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1、班级的精细化管理与学生自我管理班主任经验提供管理是一种文化，班级管理更是文化的一种表达。班级管理模式 应该是班主任管理理念的一种表达。管理就是树立一种服务意识，为 大家提供帮助。班级精细化管理有利于培养学生养成良好的行为习 惯。要想提升班级管理的水平，也就是说任何事情上都要在“精”和 “细”做文章，让好的行为内化为潜在的意识，使其成为一种自然的 良好习惯，从而到达每个学生对班级的自我管理。一、精细化管理意识对学生量化考评落实到每一天每一节课。量化表由上课回答下列问题、作 业完成情况、课堂早晚自习纪律、课下纪律、胸卡着装发行、出勤、 卫生、加分项等组成。让学生意识到每一天每一堂课他的表现都有及
2、时的评价和反应。每周一汇总。月考完成，由小组自己选择教室的座 位。当倒数第一的小组跑到教室最后的时候，他们会意识到前段时间 自己的松懈。但是这样需要有一个前提，那就是所有学生都有积极向 上的意识，希望自己做得更好。倒数的小组反思组内情况，有的组长 说平时看到组员抄作业不管，从而导致整个小组下滑，下一步他会加 大管理力度，争取让整个小组上升。班干部每学期竞选，不定时进行民意测评，及时沟通、调整。我们班 的班干部设置多个部门，除了常规的班长、副班长、团支书、学习部、 劳动部、纪律部外，又补充了绿色环保部、失物招领处和协调部。绿 色环保部负责回收废品，废纸和废瓶子，然后换回班费。失物招领处 在六七年
3、级运行的较好，而到了现在已经不起作用，所以进行了重新 调整。协调部是处理班级突发事件，主要是学生之间的矛盾，当两个 同学不能解决时，协调部就会出面帮助他们沟通解决。七年级发生过 打架事件，协调部会去拉开，而不是在一旁鼓劲。这些部门的设置其 实是在给学生传达一种观念，同学们在一起会发生很多意想不到的事 情，但是只要我们沟通、互相帮助就能解决。各个部长都是由学生毛 遂自荐并通过述职演说，全体同学投票选举产生的。再有部长自己去 选择成员，成员的任命和去留也由他自己决定。最热闹的是卫生部， 由于部长积极，很多同学会围着他主动要求当检查卫生的检查员。有 的喜欢在卫生部，有的喜欢当课代表，有的喜欢维持纪律
4、。所有同学 都参与班级管理，他们既是管理者又是被管理者。给每个同学提高和 锻炼的机会，给他们承当责任的机会。课代表负责本学科的学习情况, 当某一学科班级考试成绩很差时，由课代表分析问题，并提出解决问 题的方法。外因必须通过内因才能起作用。班主任作为管理者、筹划者和组织者, 应该充分发挥学生的主体作用，让每生都直接参与班级管理上来，让 其体验和感受，这实际上就使每生都树立了班级精细化管理的意识， 让他们觉得我们这样做定会收获很多。二、提高学生自我管理能力和判断能力刚开学，一个同学理了一个像公鸡关子一样的发型，引起了其 他同学和我的注意。但是找到这位同学时，他不以为然。因为在家里 他妈妈说过这个发
5、型不合适，可他认为这个发型很时尚很正常。当我 找到他时，问他这个发型适合什么人，自己的定位是什么，是无所事 事的社会青年还是有理想有抱负的中学生？如果长大了你当模特那 你的发型和时装不新潮是绝对不行的，在理发店里也经常看到发型怪 异的人员，他们是工作需要，这是用来招揽顾客的招牌。但是在正式 的工作场合或者有稳定工作的人员哪有功夫哪有精力在这方面耗费。 定位不同，就会有不同的观念和表现。这个学生当天回家把头发理成 了小平头。在正确的时间做正确的事情，现在是记忆力最强的时候， 应该把精力放在学习上，等长大了自己的审美能力提高了，需要找工 作面试的时候你得精心地把自己打扮一番。小组内、宿舍内是一个个
6、学习共同体，他们需要互相提醒、相互帮助， 而不是相互包庇。因为消极思想是会传染的。所以提醒学生不能对身 边的违纪行为视为不见，睁一只眼闭一只眼这样会让自己也在潜移默 化中受到不良影响。住宿生小悦悄悄给我留下一张纸条，上面写着小 日匀又带手机来学校，而且现在非常消极。她不知道自己该不该跟老师 说但是希望替她保密。我便以月考成绩下降为出发点，找其他同学进 行侧面了解，发现了这名学生更多的问题。及时地和家长取得沟通， 原来家长一味的否认让这个孩子有了自暴自弃的想法，但是最重要的 是她意识到自己的自制力差，缺乏自我管理能力。唤醒学生的自主成长意识和自我管理能力。让他们学会为自己的成长 负责，为自己所做
7、的事情负责。到了八年级学生们学会了掩饰和哄骗, 他们会对很多事情睁一只眼闭一只眼，作为班主任我也不可能时时刻 刻都盯着他们，所以只能提醒他们一定要及时给予同学一定的帮助， 如果组长对组员的不良行为视而不见，那么他这样懒散或者消极的行 为迟早会影响到自己的。而当班集体中这样不良的行为或者违纪的行 为增多的时候，那么每一个同学都会成为受害者，因为只有集体优秀, 自己才有可能优秀。教育有时候很难深入，很难做透。时间和精力有限不能彻底地帮助 每一个同学解决所有的问题，只能抓突出问题、突发问题，只能征得 家长的支持和配合。有的家长不配合，我们很失落，但是通过沟通有 化解干戈的一天；有的家长很配合，但是教育方式不当，让孩子丧失 了自尊、自信，教育依然是失败，那我们只能重新再教育。每一个孩 子、某一个阶段都会出现偏差或者错误，作为教师时刻保持清醒的头 脑，在学生需要我们的时候第一时刻出现，并及时采取有效的方式来 帮助他们解决问题，力争让每一个学生在关键时候都能度过这一难 关。孩子们需要很多的尝试才能长大成人，在这个过程中只要孩子有进步 就不是教育的彻底失败。因为成长本来就需要付出代价。