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1、高考语文第二轮复习计划：文言文高考语文第二轮复习计划：文言文-、基本原那么与一轮复习的角度、方法与要求不同，二轮复习不可能进行也较细致系统的复习，但是我们必须突出三个“结合”。第一突出综合训练与巩固已有成果相结合；第二强化答题规范意识与指导答题技巧相结合；第三，课内与课外相结合。1、综合训练。主要就是以完整的古文阅读题倡考成题与自主设计题相结合）为材料。主要是养成学生整体阅读能力强 化语感能力，强化语境推断能力。2、巩固已有成果。主要是指有计划地将一轮复习的系统知识分解设题以快餐题”方式操作。3、强化答题规范意识。主要是指古文翻译中的“采点意识”与“语脉意识”。4、指导答题技巧。主要是指导学生
2、如何依据固有的知识推断词的意义与用法。选用资料应该是由课内延伸到课外。二、操作方法与过程1、基本方法：“快餐”与“综合”相结合以综合为主。应该说，学生有了一轮复习的知识积累与经验，也就具备一定的语感能力及根据语境推断的能力。这时候最关键的是通过 快餐训练巩固所学，然后将分块知识组合，综合训练。在综合训练过程中将散点再整理，并上升到理性上，给学生以更系统 的知识体系和更实际的操作技巧。2、操作过程。基本情况检测。试题不需要很烦琐，但针对性、皿的性要很强。最好由一那么古文为材料，每个点设计两个题，翻译题可以设计四个。可以 看学生的知识点现状也可以看学生的综合能力。检测时间最多一节课。检测情况反应反
3、应的皿的是为了唤起学生巩固古文知识、提高综合能力的心理紧迫与预期。分工设计快餐题与综合题快餐题每周一次。试题单一，一般不需要大段落语境，只需要句子语境就可以，课内外结合。以16K纸-张为宜。时间控 制在1015分钟之间可以利用早读或者其他零碎时间检测。一般用正课前十分钟，有重点的反应，在强调知识点的同时， 更要指导学生如何根据已有的知识能力推断。翻译题一定要强调两个“意识”。综合阅读题一周一篇，学生课下完成与课堂限时完成相结合。教师反应要及时，课下个别指导与课上集体讲评相结合。讲 评重点放在如何通过语境推断读懂文本上，放在如何通过试题相关信息推断文本、读懂文本上。巩固训练截止时间。一般说，快餐
4、题到3月底就可以结束，综合训练却要坚持到4月底。因为从五月开始，一般是考前模拟综合训练，因此古 文综合可以用模拟综合训练代替，不再单独训练。其他古文背诵也较零碎，需要教师随时穿插检测。也可以在古文快餐题中涉及。时间可以适当安排在早读。教师既要精选课内 典型句段，又要适中选择局部课外名句。三、局部典型例题（课内略）。（一）推断词义1、不使内有余帛，外有赢财2、时人尚其均平，嗤其鄙碎。3、口人追亡逐北4、急湍似箭，猛浪假设奔5、忠不必用兮，贤不必以6、鳞次栉比鹰瞬鹤视7、有势者朱丹其口，闻（海）瑞至黝之。8、卖官鬻爵文过饰非（注意句式结构推断）（二）指出以下句子中活用的词并解释1、是故明主贵五谷而
5、贱金玉。2、可烧而走之3、口桓公得管仲，有霸诸侯之荣。4、吾尝三仕三口逐于君。5、知我不羞小节而耻功名不显于天也。6、兼百花之口而各去其短。7、且受人之养，不死其难，不义也。8、季文子相宣、成无衣帛之妾。9、人之父兄食粗衣恶，而我美妾与口，无乃非相人者乎。10、滕公奇其言，壮其貌。11、何闻信亡，不及闻自追之。12、以希亮年少，易之。13、是时会暮，胡兵终怪之，不敢击。（养成通过语境、句式结构推断词义的思维习惯）（三）古文句段翻译1既壮，尽易前好，笃志为学。（典型词）2巴俗尚鬼而废医，唯巫言是用。（典型词与句式）3（侯）可为约束，立制度，违者有罪，几变其习。（典型词与古今异义）4令之日：“建尔
6、旗帜旋山徐行。（典型词）5县有轻囚十数人，会春暮时雨，临（人名）白令请出之，令不许。（典型词）6为国之要，在于刑法，法急那么人残，法宽那么失罪，务令折中称朕意焉。（典型词与“整句翻译特点）7李由此以武名，遨游南北，罔有其对。（典型词）8众相顾迄无应者。9有子日：“其为人也孝弟，而好犯上者.鲜矣;不好犯上，i好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝弟也者其为仁之本与!”（词、句式、通假字、语境整句推断）10哀公问日：“何为那么民服?”孔子对日：“举直错（措）诸枉，那么民服;举枉错诸直那么E不服。”（典型词语、通假、兼词、语 境“整句”推断）（重视语境推断，重视两个“意识”）（四）上下推断，翻
7、译以下文段1、好兵者之楚，以法干楚王，王说之，以为军正2、既反，孟氏之父子扣胸而让施氏。施氏日：“凡得时者昌失时者亡。子道（治国之道）与我同失时者也酷行之谬 也。”苟智缺乏，使假设博如孔丘，术如吕尚，焉往不穷哉？3、荷（承蒙）君口顾不以外夷口忽。4、入主之患，不在乎不用贤，而在乎不诚必用贤。夫后贤者口也，却贤者行也;口行相反，而欲贤者之至，不贤者之退 也不亦难乎？5、子列子穷，容貌有饥色。客有言之郑子阳者日：“列御寇盖有道之士也，居 君之国而穷。君无乃为不好土乎?”郑子阳即令 官遗之粟。子列子出，口使者再拜而辞。使者去。子列子入，其妻望之而拊心日：”妾闻为有道者之妻子皆得佚乐，今有 饥色，君过
8、而遗先生食。先生不受岂不命也哉？”子列子笑谓之日：“君非自知我也。以人之言而遗我粟，至其罪我也，又且 以人之言，此吾所以不受也。“其卒，民果作难，而杀子阳。?列子口微除不义远矣 且子列子内有饥寒之忧犹不苟取，口得思义 利四害，况其在富贵乎？故子列子通乎性命之情 可谓能守节矣。6、鲁施氏有二子，其一好学其一好兵。好学者以术干口侯;侯纳之，以为诸公子之傅。好兵者之楚，以法干楚王；王悦 之,以为军正。禄富其家，爵荣其亲。施氏之邻人孟氏，同有二子，所业亦同,而窘于贫。羡施氏之有，因从请进趋之 方。二子以实告孟氏。孟氏之一子之秦，以术干秦t 。秦E日：“当今诸侯力争,所务兵食而已。假设用仁义治吾国,是灭
9、亡之 道。”遂宫而放之。其一子之卫，以法干卫侯。卫侯日：吾弱国也，而摄乎大国之间。大国吾事之，小国吾抚之，是求安之 道。假设赖兵权灭亡可待矣。假设全而归之，适于他国为吾之患不轻矣。“遂刖之，i还诸鲁。既反，孟氏之父子叩胸血让施 氏。施氏日：“凡得时者昌 失时者亡。子道与吾同而功与吾异，失时者也，非行之谬也。且天下理无常是，事无常非。先 0所用，今或弃之;今之所弃，后或用之。此用与不用，无定是非也。投隙抵时应事无方，属乎智。智苟缺乏，使假设博如孔丘，术如吕尚，焉往而不穷哉？”孟氏父子舍然无愠容，日：“吾知之矣，子勿重言!”（重视大语境推断，重视语感，重视两个“意识”）（五）为下面文章加标点予贫喜书旧积千余卷今倍之未足也肆有新刊知无不市人有奇编口无不录故环室皆书也或日嗜书好货均为-贪贪书而饥不假设 贪货而饱贪书而劳不假设贪货而逸人生不百年何自苦如此答日今人予不知，自古不义而富贵者书中略可考也竞何如哉予少安于贫 壮乐于贫老忘于贫人不鄙夷予之贫鬼不揶揄予之贫书之赐也如彼百年何乐之有哉（重视整体语感）（六）综合训练（略）店铺高考频道为您整理史上高考复习资料大全！让您的高考成绩稳步上升！