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1、精选优质文档-倾情为你奉上公仪休拒收礼物教学设计 姓 名： 赵晶 工作单位：商南县湘河镇中心小学 联系电话： 邮箱：教学目标设计：知识与技能：1学会本课生字。能运用“根据字义,区分字音”的方法读准多音字“吐”；注重关键字的笔画，“拒”的笔画写准确，将“宰”、“鲁”写美观。2能正确、流利、有感情地朗读课文。熟练运用“关注课题”的方法概括课文的主要内容。3能抓住关键词句（联系上下文），借助生活化素材感受公仪休的清正廉洁的品格。4了解独幕剧的特点，关注括号内的舞台说明对表现人物特点的重要作用，并初步学习用舞台说明来表现人物的特点。过程与方法：抓住重点词句、语段，反复诵读，认真体会，深刻理解人物形象。
2、情感、态度与价值观：通过学习，理解公仪休清正廉洁，拒收礼物的品格。教学重难点分析：重点：理解公仪休清正廉洁的崇高品格。难点：理解公仪休所说话的含义。教学策略和方法设计：教法：采用促读法、提问法、情境创设法等方法，走进人物内心，理解人物形象。学法：加强朗读，读出个性，培养语感，并能在读中感悟，充分运用自读自悟，自悟自得，主动探索等学习方法。教学环境和资源准备：教师：把相关的句子制作成课件。学生：熟读课文，找出相关体现公仪休清正廉洁的句子。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1同学们，今天老师要和大家一起学习一篇新课文，结识一位生活在两千多年前的古人公仪休。（板书：公仪休）师：咱们一起来喊一喊他的名字
3、。生齐读。2.简介公仪休。3.今天我们就来学习一则他廉洁的小故事。（补全课题：拒收礼物）齐读课题。4.“拒”是本课的生字，和老师一起书空，注意“拒”字的笔顺（它的右半边，先写横再写横折，竖折把它包住才可以）。5.“拒”是什么意思？指名说。那课题又是什么意思？理解了课题的意思，让我们再来一起读读课题。（指导读好“拒绝”的味道）二、交流预习的情况1.通过课题和课前预习，你能说一说课文主要讲了一件什么事吗？指名概括课文主要内容。关注课题也可以帮助我们更好地概括课文的主要内容，这是一个很好的学习方法！ 2.通过课前预习，谁知道这篇课文是以什么形式呈现出来的？（独幕剧）独幕剧是剧本的一种形式，只有一幕，
4、一幕以上的叫多幕剧。3. 通过预习，谁来说说剧本和我们平时学的课文有什么不同？A. 台词：剧本主要就是通过台词来塑造人物形象，推动剧情发展。B它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。C. 方括号主要交代布景和人物活动。 圆括号交代人物说话时的表情、动作等。这些都叫舞台说明。4. 指名读舞台说明。5. 让学生了解宰相、大夫、管家这几个官职。3、 初读感知过渡：了解了人物的身份和剧本特点，就能更好地解读剧本，了解剧情，走进人物的内心世界，进而演好剧本。现在就请同学们放声朗读，将剧本读通、读顺，遇到生字、新词和难读的地方就多读上几遍，大致了解一下剧情。1. 自读剧本，大致了解剧情。2. 关于字
5、词： 读台词讲究字正腔圆，读词语也是一样，下来请同学们读一读这些词语。 出示词语： 鲁国 宰相 腥味 违犯 大夫 呕吐 日夜操劳 心满意足 满脸堆笑 （1）开火车读。 “吐”是个多音字，怎样区分它在不同词句中的读音呢？“恍然大悟”：这个词是什么意思？（一下子就明白了）你是用什么办法来理解这个词的意思呢？指名回答。那你能把这种一下子就明白了的感觉读出来吗？指名读。齐读。用同样的方法指导读好“日夜操劳、心满意足、满脸堆笑”这几个词。（2）每个词都有自己的意思，每个词都有自己的味道，让我们把这些词语读得有滋有味，齐读词语。3.过渡：词语读得这么好，相信台词也难不倒大家，台词很长，比较难读，请看公仪休
6、的最后一句台词。出示公仪休的最后一句台词。（1）谁来挑战一下？指名读。(评价：刚才老师发现一个表演天才，她一边读一边还做动作呢，读得可美了。)（2）齐读。(3)通过刚才的初读课文，我们知道公仪休拒收的礼物是两条活鲤鱼。（板书：鱼）在现在，两条活鲤鱼有什么稀罕的，可是在古代，鲁国的水产品极缺，所以当时有一句名言是：鱼与熊掌不可兼得。意思就是鱼和熊掌只能取其一，可见当时的鱼和熊掌一样珍贵，那么如此珍贵的礼物，公仪休为什么不收呢？他的学生子明心中也和我们一样有这样的疑问，谁能找到子明的疑问？指名回答，并指导读好疑问的语气。（4）子明问得好啊，公仪休爱吃鱼（板书：爱），却又拒绝接受别人送来的鱼，这是为
7、什么呢？（板书：？）这一问问出了我们心中的疑惑，也带出了戏剧的矛盾冲突。正所谓，出示：没有冲突就没有戏剧。戏剧冲突推动剧情的发展。今天这节课就让我们顺着公仪休爱吃鱼，却又拒收鱼这一冲突往前读剧本，往后读剧本，寻找心中问题的答案。四、细读品赏（一）学习第一部分：爱吃鱼1同学们，课文讲公仪休拒收鲤鱼，那我觉得啊他一定不爱吃鱼！（生：公仪休爱吃鱼。）你怎么知道他爱吃鱼，从哪儿看出来的，读读课文，用直线划出相关的句子。学生交流句子。2 大家从这些句子知道公仪休爱吃鱼。（出示句子）谁再来读读。你们能从哪个词看出公仪休爱吃鱼？指名说。强调“一顿”、“吃光”、“回味似的”、“天天”、“心满意足”、“鲜美”等
8、词，从中感受公仪休爱吃鱼。老师指导读好这几个词和“！”，体会公仪休爱吃鱼。3. 读了公仪休的台词我们知道他爱吃鱼，我们来试着演一演。其他的同学要当好小导演，结合剧本来评一评这个演员演得像不像爱吃鱼的公仪休。生演。评价：这位小导演读剧本读得很认真，关注到了括号里的内容，它能帮我们更好地理解剧本。你觉得怎么演能体现出“回味似的”？生闭着眼睛在回味。师：还可以加上哪些动作、表情？哪位导演来说说。（抿嘴，晃头，摸胡子。）其他的导演你们还有什么建议？（把能体现出公仪休爱吃鱼的词语读得再突出。）请一生再表演。评价：多像公仪休啊，演得多像啊！ 4还别说，括号里的词语真有用！你们看，关注了括号里的
9、词语就可以帮助小演员把人物特点表现得栩栩如生啦！过渡：刚才通过对剧本的研读我们知道了公仪休的确爱吃鱼。 （二）学习第二部分：拒收鱼1可当有管家来给他送鱼时，他和管家有这样的一段对话（课件出示管家和公仪休的话）（生读）2他这么爱吃鱼，那为什么会说一闻到鱼的腥味就要呕吐呢？仔细再读读管家的话。 3公仪休为什么拒收鲤鱼呢？ 4. 你从哪里看出管家不是真心实意的？你关注了括号里的内容。刚刚我们学的方法你就用上了，真棒！ 5你见过“满脸堆笑”的样子吗？(出示三幅笑容图)哪一种笑容是满脸堆笑？那你觉得这是一种什么样的笑？（别有用心的笑、不怀好意的笑、阿谀奉承的笑、故意讨好的笑、奸诈的笑）我们联系括号里的词
10、，看着图，再来读读管家的话。6. 看来括号里的词语，对表现人物特点有着很重要的作用，的确不容忽视。面对这个虚情假意、别有用心的管家，公仪休是这样回答的，谁想来读读，你体会到了什么？不随便收受别人的礼物，真是个廉洁的好官啊！ (三)学习第三部分：谈原因1喜欢吃鱼，却要巧妙的拒绝收鱼，这其中可大有文章呀！请大家默读公仪休的这段话，看看你能读懂哪一句？指名说。 公仪休的话语引人深思。我们还可以结合生活实际来更深入地理解这段话。 出示两个事例：（1） 众多球队为获得在比赛中的“关照”，向中国足协裁委会原主任张建强送上“礼金”，后来张建强因涉嫌受贿罪被关押受审，。虽然他“积极认罪，哽咽忏悔”，但等待他的
11、仍将是法律的严惩。（2） 新疆某勘查局原局长杨有明利用职务之便贪污、受贿，被抓获后赃款全部上交，并被判处重刑。 现在，谁再来结合事例谈谈你对公仪休这段话的理解？指名说。 3.师：同学们，公仪休的这番话让我们豁然开朗。那么在对迷惑不解的子明讲明道理的时候，公仪休会是怎样语气、神态或动作呢？现在，我们也学着在括号里添加合适的词语，看看谁填写的最合情合理。学生读。师：带着这样的语气、神态和动作，我们再来读读公仪休的话吧！五、总结全文1.课文学到这儿，你都有哪些收获？ 2.让我们带着这些收获来分角色朗读一下剧本吧！六、布置作业1.自由排演独幕剧。2.抄写课后词语。3.尝试背诵公仪休最后的话。七、板书设计：10.公仪休拒收礼物爱 ？ 拒 鱼专心-专注-专业