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1、精选优质文档-倾情为你奉上青玉案 贺铸教学设计 揭东二中 高二语文组 蔡静【课标分析】培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，在朗读和诵读中感受作品的意境和形象，得到情感的体验，心灵的共鸣，精神的陶冶；理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，充分激发学生的想象力和创造潜能，领悟作品以及作品以外的艺术魅力。【教材分析】这首词又名“青玉案”，为作者晚年退隐苏州期间的作品。贺铸美称“贺梅子”就是由这首词的末句引来的。据周紫芝竹坡诗话载：“贺方回尝作青玉案词，有梅子黄时雨之句，人皆服其工，士大夫谓之贺梅子。”可见其影响之大。【学情分析】“一川烟草，满城同絮，梅子黄时雨。”这句是千古佳句，在学习虞美人中“恰似一江春
2、水向东流”一句时，曾做过分析介绍。因此在带领学生学习这首词时，除了要求学生掌握比喻等修辞手法外，更要让学生鉴赏虚实结合、情景交融的意境。【教学目标】知识目标：感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。 技能目标：鉴赏虚实结合、情景交融的意境。 情感目标：体会词人表现出的隐退后的孤寂处境和怅然若失的心情。【教学重点】感悟贺铸词的婉约风格，鉴赏词清丽的语言。【教学难点】 鉴赏虚实结合、情景交融的意境。【教学方法】诵读法、讨论法、情感体验法【课时安排】1课时 【教学过程】1、 导语设计：在歌曲在水一方中回忆诗经蒹葭：（设计意图：在邓丽君在水一方背景音乐中，引导学生背诵蒹葭一诗，回顾诗中写思慕美人而不得
3、的内容，从而导入新课。）蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。 2、 知人论世：（设计意图：了解作者，更有利于理解诗歌的意蕴内涵。）贺铸 （1052-1125） 字方回，自号庆湖遗老，祖籍山阴（今浙江绍兴），生长于卫州（今河南汲县）。孝惠皇后族孙，授右班殿直，元佑中曾任泗州、太平州通判，晚年退居苏州。能诗文，尤长于
4、词。词多刻画闺情离思，也抒发怀才不遇之慨叹及纵酒狂放之作品。风格多样，情深语工。有庆湖遗老集、东山词。其词内容、风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长。部分描绘春花秋月之作，意境高旷，语言浓丽哀婉，近秦观、晏几道。其爱国忧时之作，悲壮激昂，又近苏轼。南宋爱国词人辛弃疾等对其词均有续作。代表作有青玉案·横塘路、鹧鸪天·半死桐、芳心苦等。 宋史·文苑传说他“喜谈当世事，可否不少假借。虽贵要权倾一时，少不中意，极口诋之无遗辞，人以为近侠。竟以尚气使酒，不得美官，悒悒不得志。”据说贺铸的仕途失意跟他的外貌有关，陆游老学庵笔记记，“貌奇丑，色青黑而有英气”，贺铸状貌奇丑，
5、面色青黑，当时人称为“贺鬼头”。贺铸长得丑，脾气又大，“人以为近侠”，是说贺铸其人性情豪朗率直，即使是对于权倾一时的贵族要员，只要稍有不合他的心意，他都要毫无保留地对其责骂而不计任何顾虑。因为为人秉性刚直，始为武官，后得苏轼的引荐，改任文职，一直沉沦下僚，官终太平通判。贺铸平生深受屈原影响，在历史人物中，贺铸理想的人格就是以屈原自比：“文章俪坟诰，俛就犹诗骚。近接屈平好，佩兰杂申椒。”（鹦鹉洲）三、朗读全词，把握情感基调：（设计意图：诗歌重在朗读，在反复的朗读中整体解析全词内容，把握“愁” 的感情基调。）1、全班齐读，抽生朗读。2、老师指导朗读，点出全文感情基调：闲情（愁）3、诗人为何“愁”？
6、四、写作背景：（设计意图：了解写作背景，有利于搞清楚全词的写作目的。）王方俊唐宋词赏析：贺铸晚年退隐至苏州，并在城外十里处横塘有住所，词人常往来其间。这首词写于此时此地，写路遇一女子，而引起了作者对生活的感慨。横塘，在苏州城外。龚明之中吴纪闻载：“铸有小筑在姑苏盤门外十余里，地名横塘。方回往来于其间。”是作者隐居之所。五、赏析全词：1、上片中既有实写，也有虚写，请说明哪些句子是实写，哪些句子是虚写？（设计意图：整体把握上片内容，明确哪些是描写的真实场面，哪些是虚写内容。）“凌波不过横塘路，但目送、芳尘去”是实写。“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。”是虚写。2、赏析“凌波不过横塘
7、路，但目送、芳尘去”。（你的玉步不肯来到横塘，我只有目送你离去。）（设计意图：了解洛神赋的典故，体会词人留念、遗憾之情。）A、凌波、芳尘：典故：曹植洛神赋“凌波微步，罗袜生尘。” 这里是说美人的脚步在横塘前匆匆走过，作者只有遥遥地目送她的倩影渐行渐远。B、“但”字是什么意思？表达了作者怎样的心情？“仅仅、只有”之意，表达诗人留恋、遗憾之情。3、赏析“锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处”。（但现在不知你与谁相伴，共度这花样的美好年华？在那修着偃月桥的院子里，朱红色的小门映着美丽的琐窗。只有春风才能知道你的归处。）（设计意图：了解锦瑟典故，掌握诗歌设问、虚实结合等表现手法，体会诗歌意境
8、。）“锦瑟华年”指青春时代，语出李商隐锦瑟诗：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”A、表现手法：用典、设问、虚实结合B、意 境：“月桥花院”：环境之幽美；“琐窗朱户”：房室之富丽。青春年华，无人与度，写出主人公幽居独处的失望、寂寞之状。暗合作者自己不为世用的遭遇。（盛年不偶，必至“美人迟暮”）小结：上片写相恋和怀念，开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待盼望那位“凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影。写“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，形象生动。4、赏析“飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠”句。（天上飞云在空中拂过，长满杜蘅的小洲在暮色中若隐若现。佳人一去而不复返，我用彩笔写下断肠的诗行。）（
9、设计意图：理解几个典故，体会词人悲伤之情。）江淹休上人怨别：“日暮碧云合，佳人殊未来。”曹植的洛神赋“尔乃税驾乎蘅皋 ”。“彩笔”之典，出自南史·江淹传，江淹少时很有才华，后来梦中将所用的五色笔归还了原主郭璞，晚年才思减退，“尔后为诗，绝无美句，时人谓之才尽” 。梦笔生花：江淹在被权贵贬黜到浦城当县令时，相传有一天，他漫步浦城郊外，歇宿在一小山上。睡梦中，见神人授他一支闪着五彩的神笔，自此文思如涌，成了一代文章魁首，当时人称为“梦笔生花”。江郎才尽：中年以后，江淹官运亨通，官运的高峰却造就了他创作上的低潮，富贵安逸的环境，使他才思减退，到齐武帝永明后期，他就很少有传世之作，故有“江郎
10、才尽”之说。从这里可以看出作者怀才不遇思想的流露，也可以看出他对自己才华和能力的信心。5、赏析千古名句“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。（如果要问我的忧伤有多深多长，就像烟雨一川青草，就像随风飘转的柳絮，梅子黄时的雨水，无边无际。）（设计意图：词人的愁绪在这句里展现得淋漓尽致，本环节主要引用多位诗人写愁的诗句与贺铸进行对比，让学生体会愁之多与连绵不断。）宋人罗大经曾作过一番比较，他说：诗家有以山喻愁者：杜少陵云：“忧端如山来，澒洞不可掇。”赵嘏云：“夕阳楼上山重叠，未抵闲愁一倍多。”以水喻愁者：李颀云：“请量东海水，看取浅深愁。”李后主云：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流
11、。”秦少游云：“落红万点愁如海。”点拨：“烟草”连天，“愁”之辽阔无边；“风絮”满城飞舞，“愁”之纷烦杂乱；“梅雨”淅沥，愁”之连绵不断，永无尽期。结句之妙：A、以博喻表现“闲愁”之多、乱、连绵不断，十分生动；B、化虚为实，将无形抽象的情化为具体生动的物以增强感染力；C、设问的句型，给读者留下深刻的印象；D、融情于景，情景交融。三者包括了初、仲、晚春，风雨阴晴，城内野外，天上地下各种情况，使人觉得愁情无处不在，无时不有，辨不清，拂不去，躲不开。 “若问”一句的好处还在一个“闲”字。“闲愁”，即不是离愁，不是穷愁。也正因为“闲”，所以才漫无目的，漫无边际，飘飘渺渺，捉摸不定，却又无处不在，无时不
12、有。这种若有若无，似真还幻的形象，只有那“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”差堪比拟。6、 资料补充： （设计意图：结合各方学者集评，深入分析全词的地位和对后世的影响。）1、周紫芝竹坡诗话：贺方回尝作青玉案，有“梅子黄时雨”之句，人皆服其工，士大夫谓之“贺梅子”。2、罗大经鹤林玉露：贺方回有“若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”。盖以三者比愁之多也，尤为新奇，兼兴中有比，不仅比闲愁之无尽，亦以兴身世之可悲。3、沈谦填词杂说：“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。”不特善于喻愁，正以琐碎为妙。4、沈际飞草堂诗余正集：叠写三句闲愁，真绝唱！5、黄庭坚寄贺方回：“少游醉卧古藤下，谁与愁眉唱一杯
13、？解作江南断肠句，只今唯有贺方回。”黄庭坚赞赏贺铸结合江南暮春景色来表现令人肠断的“闲愁”，工于写情。黄庭坚也曾亲抄此词置于案前，反复回味。这首诗是说秦观死后，贺铸文采风流天下第一。贺铸为人耿直坦率，因此仕途生活颇不得意。晚年隐居苏州的时候，曾经在横塘建了一座“企鸿居”。方回在苏州筑“企鸿居”，大约就也是因此而作。何以言之？试看此词开头就以子建忽睹洛神为比，而洛神赋中“翩若惊鸿”之句，脍炙千古，企鸿者，岂不是企望此一惊鸿般的宓妃之来临也？可知他为此人，倾心眷慕，真诚以之，而非轻薄文人一时戏语可以并论。七、思考探究：（设计意图：再读全词，对主旨进行探究，多角度激发学生发散思维，探求主旨。）有人认
14、为这首词是寄寓了词人孤寂自守，追求理想的真挚情怀，谈谈你的看法。【参考】贺铸一生沉于下僚，怀才不遇，只做过些右班殿臣、监军器库门、临城酒税之类的小官，最后以承仪郎致仕。将政治上的不得志曲笔表达在诗文里，是封建文人的惯用手法。因此，结合贺铸的生平来看，这首诗也可能有所寄托。贺铸为人耿直，不媚权贵，“美人”、“香草”历来又是高洁之士的象征，因此，作者很可能以此自比。居住在香草泽畔的美人清冷孤寂，不正是作者怀才不遇的形象写照吗？从这个意义上讲，这首词之所以受到历代文人的盛赞，“同病相怜”恐怕也是一个重要原因。当然，把它看作一首情词，抒写的是对美好情感的追求和可望而不可即的怅惘，亦无不可。8、 全词主
15、旨：（设计意图：深入把握全词主旨，深层次体会词人的“闲愁”。）此词抒写了作者因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。作者退隐横塘，壮志难伸，故借美人迟暮，盛年不偶，写自己的不为世用。此词问世后被誉为“绝唱”，作者因此获得了“贺梅子”的雅号。词以望美人不来发端，抒写诗人的孤寂生活和幽恨清愁。开篇三句以似真似幻的笔触写作者倾心的美人凌波而来，却又中道折回，踏尘而去，直如镜中之花、水中之月，令人可望而不可即。“锦瑟”句是作者对美人的无限关切的询问，其中或许寓有自叹盛年不遇之意。“月桥”三句渲染美人住所之幽美，居室之富丽，而将两情睽隔的怅惘渗透其中。“若问”以下四句以提问呼起，然后叠用三个精警、新奇、又
16、稍带夸张的复合式比喻，极写“闲愁”之充塞天地，既多且广，不可消释，是化虚为实，灵光独运之笔，宜乎前人赞赏备至。9、 拓展阅读：（设计意图：引入上邪和菩萨蛮两首诗歌，再次体会全词最后一句写“愁”的句子，把握他采用的夸张手法。）象以多种事物比譬一件事物这样的夸张手法，虽在文人词中少见，写得象本词这样新奇的更是不多，但这却是民间文学中常见的。由汉代民歌一直到清代京戏剧本中都有。如铙歌中汉代民间诗人所写的上邪：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”又敦煌卷子中唐代民间词人所写的菩萨蛮：“枕前发尽千般愿，要休且待青山烂，水面上秤锤浮，直待黄河彻底枯。
17、白日参辰现，北斗回南面，休即未能休，且待三更见日头。”前者以高山变平、江水变干、冬天打雷、夏天落雪，天地合并等五种绝对不可能发生的事情，后者以青山烂坏、秤锤浮水、黄河干枯、参辰昼见、北斗南回、三更见日等六种绝对不可能发生的事情来比譬爱情之不可能“绝”和“休”，其联想之丰富，比拟之奇特，感情之深沉，风格之浑厚、纯朴、刚健。10、 作业布置：（设计意图：巩固练习，拓展阅读面，归纳贺铸词的风格特色。）1、背诵全词。2、阅读赏析贺铸词踏莎行 芳心苦。杨柳回塘，鸳鸯别浦，绿萍涨断莲舟路。断无蜂蝶慕幽香，红衣脱尽芳心苦。 返照迎潮，行云带雨，依依似与骚人语：当年不肯嫁春风，无端却被秋风误！专心-专注-专业