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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学音乐四年级上册那达慕之歌课堂实录2-那达慕之歌课堂实录教学内容学唱歌曲那达慕之歌教学目标1、了解蒙古族的风土人情，并能较熟练的演唱歌曲。2、学会简单的骑马动作和简单的蒙古族筷子舞，并随音乐唱跳。3、进一步激发学生的交流、合作能力和创造能力。教学重难点1、演唱歌曲吐字清楚，能唱出感情，唱出气势。2、能为结束句设计多种力度变化，并付诸实践。教学准备多媒体课件、筷子、电子琴等。教学方法演示法、聆听法、讲解法。教学设想通过音乐活动，能创造性地利用课本上的素材，表现歌曲。教学环节教学过程设计意图一、组织教学1
2、、音乐律动。师：同学们，我们愉快的音乐课又开始了，让我们一起跳起来吧！播放歌曲我是人民小骑兵，生随音乐律动。2、师生音乐问好。营造轻松愉快的学习氛围，很快的将学生引入学习音乐的殿堂。二、创设情境（观看风光，引出内蒙古大草原）（师）：同学们，前几节课，我们到云南参加了傣族的泼水节，到了四川参加了彝族的火把节，还去了新疆感受了塔吉克节日盛大的热闹场面。今天，老师要带大家去一个更加美丽，漂亮的地方，同学们想不想知道是哪里啊？（生）想。（师）：老师先给大家放一段录像，请同学们仔细看看画面、聆听音乐，看看哪位同学能通过画面判断出这是哪个地方？（出示课件，学生观看视频）有谁知道这段视频描绘的是我国的哪个地
3、方？（生）：内蒙古大草原。（师）：你回答的非常准确。视听结合，学生会对内蒙古大草原的印象更加深刻。同时也在不知不觉中让学生对蒙古族的风俗文化，有所了解，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情。三、初次欣赏歌曲，引出课题：1、初听，展开想象：师：接下来，老师给大家带来了一段音乐，请大家轻轻地闭上眼睛，聆听音乐。听到音乐的时候，展开自由的想像，联想一下，在音乐中，你感受到了怎样的场景？（播放那达慕之歌伴奏音乐）生：聆听音乐。师：请同学们睁开眼睛，谁来告诉大家，刚才在音乐中你感受到了怎样的场景？生：热闹、欢快、热烈等等。2、引出那达慕大会、课题：师：老师非常佩服同学们的音乐想像力，这段音乐确实表现了热烈
4、欢腾的场面，这个场面是什么呢？就是内蒙古大草原上最盛大的节日群众聚会：“那达慕大会”。课件出示那达慕大会的介绍。师：刚才我们听到的这段音乐就是今天这节课要学唱的歌曲那达慕之歌（板书）。3、介绍那达慕：师：“那达慕”是什么意思？有同学知道吗？生：回答师：我们知道了“那达慕”蒙语的意思是游戏或娱乐。在“那达慕”大会上，有三项最著名的比赛项目，是什么？生：摔跤、射箭、赛马。4、学生做骑马动作、随音乐做骑马动作：师：同学们骑过马吗？谁能做一做骑马的动作。生：回答并做骑马动作。师：其他同学想不想试一试？全体起立，骑马也有一个小小的要领：两手握住僵绳，身体向前倾，下巴抬起来，眼睛向前看，盯住一个目标。生：
5、随着那达慕之歌音乐一起做骑马动作。通过交流自己对音乐的感受和想象，充分挖掘了学生的想象力和感受力。学生简单的了解那达慕盛会，既让学生增长了知识，又为顺利的导入新课，激发学生学习歌曲的热情奠定基础。通过学习简单骑马动作，并随歌曲做骑马动作既让学生体会了骑马的热闹场面，又让学生进一步的熟悉和体会了歌曲的情绪。四、新歌教学1、模唱旋律，整体感知：（1）、范唱旋律师：请同学们打开书，一起来看歌谱，先听老师范唱一遍（师边弹琴边唱）（2）学生用“lu”随琴模唱歌曲2、初听范唱，理解歌词：师:“那达慕”可以说是这个马背上的民族里男人的节日，充分体现了蒙古草原的阳刚之美，让我们一起来聆听这首那达慕之歌，听听歌
6、中传递给我们哪些有关“那达慕”的信息？（出示课件）生：说自己听到的歌词师小结：人们要穿好节日的服装!有骑马比赛!参加那达慕的人很多很多,节日的场面很热闹!人们载歌载舞、拉马头琴庆祝节日。（1）、（出示课件）介绍马头琴：师：同学们说得真好，歌中唱到了“马头琴”，“马头琴”大家知道吗？生：回答师：“马头琴”是蒙古族特有的一种乐器，因为它的琴身最上方是马头的形状，所以称为马头琴。歌词中还唱到了什么？生：好来宝生：回答师：“好来宝”是什么意思，有同学知道吗？（2）、出示课件解释“好来宝”：师：老师来告诉你们，“好来宝”是蒙古族的一种联词，就是由民间艺人即兴编词演唱，大多是各种赞美或讽刺的诗词，这个就叫
7、好来宝。就是看到什么，就给它编上词，然后用来演唱，是非常有才华的一种表现。3、体会歌曲情绪、随琴轻唱：（1）、再次聆听歌曲：同学们体会一下歌曲的情绪、力度和速度是怎样的？（播放课件范唱）。生：回答师小结：歌曲的情绪是欢快的，速度稍快，力度稍强。（2）、让学生体会着歌曲的情绪，跟琴轻声填唱歌词。（三遍）（3）、全班同学体会着歌曲情绪用轻快自然地声音完整演唱歌曲。4、学唱歌谱师：我们已经学会了这首歌曲的演唱，要是能把歌谱加上唱名唱出来，那就更好了！(1)、师完整的范唱曲谱(2)、师生一起唱曲谱(3)、同学们自己视唱(4)、生互教(5)、完整演唱歌曲通过模唱，让学生进一步的熟悉了歌曲的旋律。通过熟悉
8、歌词、了解歌词等活动让学生进一步熟悉和了解歌词内容和含义，为下面准确把握歌曲情绪做好铺垫。再次的听范唱为学生准确的把握歌曲情绪起到很好的作用。本课歌曲的曲谱比较简单，学生在熟悉曲调的基础上学唱曲谱，既增强了学生的识谱能力，又进一步的巩固了歌曲。五、处理歌曲1、找出节奏相似乐句：师：歌曲中有两个节奏相类似的乐句，你们能帮老师找找是哪两乐句吗？生：找师：谁来说说是哪两句？生：回答并唱出来。（1、2两个乐句）师：范唱生：随琴一起来演唱2、强调附点八分音符和十六分音符的演唱方法：师：谱子当中的第二句13（板书）附点八分音符和十六分音符组合在一起，十六音符的3音要轻轻带过，不要唱的太强，教师范唱。生：学
9、唱这一句师：歌曲当中还有一处这样的节奏，你们找找看。生：第四句56教师板书563、让学生区分用不同的方法和力度演唱歌曲的不同效果：师：歌曲的第一句有两种唱法，一种比较连贯，一种比较轻快，老师分别唱一唱，你觉得哪种唱法好听？生：轻快的好听。师：第二种唱法声音是有弹性的，感觉那种气氛是活灵活现的呈现在我们面前，第一种唱法没有生命力。大家一起用轻快有弹性的声音来演唱第一句。生：学生用轻快地声音演唱第一句师：歌曲的第二句应该用怎样的力度来演唱？生：强师：第二句要唱的渐强，刚开始枪声没响要做好准备，枪声响了得像离弦的箭向前冲出去，所以声音要越来越强。（教师范唱第二句）生：学生演唱第二句。师：下一句，到了
10、赛马场上了，万人都在齐欢呼，这时候声音应该是强还是弱？生：强。师：教师范唱。生：学生演唱：对声音的要求是：不能大声喊唱，要用亲切自然的声音来演唱。4、设计结束句力度：师：你认为最后的结束句应该变成怎样的场景呢？不同的场景应该用怎样的力度来表现呢？生畅所欲言。师小结1：认为最后的结束句表现骑马比赛进行到了高潮，马上要分出胜负，人们在欢呼，在拭目以待冠军的出现。所以力度应该是渐强的。表现越来越热烈的场面。师小结2：认为最后的音乐应该是表现快乐的节日接近尾声了，欢聚的人们渐渐离开了会场，欢歌笑语逐渐远去。所以力度表现应该是减弱的。师：同学们的设计都很有创意，正如你们所设计的那样，渐强的音乐通常会把音
11、乐推向高潮，而渐弱的处理将音乐引向尾声有明显的结束感。5、体会用不同力度演唱所带来的不同效果：a、全班同学分别演唱感受两种不同的力度设计。第一遍先由p-f，第二遍由f-p。b、用欢快的情绪完整地演唱歌曲。（结束句按自己设计的力度演唱）。c、男女生分段演唱，结束句齐唱，（结束句按自己设计的力度演唱）师小结不同的力度设计都可。通过找出相同乐句，让学生进一步了解歌曲结构特点，并对他们准确演唱好歌曲打下基础。通过给结束句设计不同的力度记号，让学生学会恰当的运用力度记号并感受力度的变换给歌曲带来的不同效果。六、小结师：这节课大家有什么收获？生：回答师小结：通过本课的学习，我们知道了那达慕是蒙古族人民喜爱的具有鲜明民族特色和浓郁地区特点的传统活动，是草原上一年一度的传统盛会，也是蒙古族人民欢乐的节日。同学们也学会了用歌声表现了那欢乐的场面。同学们表现的真是棒极了！课后，有兴趣的同学可以查阅更多的与蒙古族相关的文化和音乐，更多的了解它。学生随着欢快的那达慕之歌的音乐走出教室。-