《小学语文五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计上课讲义.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级上册《去打开大自然绿色的课本》教学设计上课讲义.doc（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学语文五年级上册去打开大自然绿色的课本教学设计-苏教版小学语文五年级上册去打开大自然绿色的课本教学设计教学目标：1.把课文读正确、读流利；理解文中的词语；初步感知诗歌的语言美、意境美。2.凭借诗歌具体有形的语言文字，感受世界的绚丽多彩，感受大自然的清新亮丽，激发学生热爱大自然，探索大自然的兴趣。教学过程：一、谈话引出课题。师：今天我们要一起来学习一首现代诗歌去打开大自然绿色的课本（板书时，空着绿色，和学生一起填写绿色）生：齐读课题二、质疑。师：当你第一次看到这个课题的时候，你有哪些疑问？问题预设1：大
2、自然绿色的课本里有什么？2：打开了大自然绿色的课本我们能有哪些收获？3：为什么把大自然说成是绿色的课本？4：如何打开大自然绿色的课本？师：表扬学生的敢于质疑，（敢于质疑是一种品质，问题多多，收获多多，呵呵）并板书：有什么？收获？为什么？如何打开？三、初读课文，读正确。师：心中有这么多的疑问需要解决。我们该怎么办？（读书）让我们打开课本，去读一读课文，或许你会找到一些答案的。要求读准字音。生：自由读课文。师：检查字词认读情况。课件出示：敞开芬芳洋溢云锦相聚苍劲饱览黄昏无限指名读齐读出示本课生字：敞芳限锦昏学生认读，分析字形（你有什么好方法记住这些生字？）指导书写（你认为哪个字在书写时要特别注意，
3、才能把字写漂亮？）师范写，学生描红。四、学生听课文录音，初步感知诗歌的语言美、意境美师：想听听老师的朗读吗？古人说：诗中有画。让我们闭上眼睛，静静地听，大胆地想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：（听课文录音）后交流生1：我看到了丰收的果园，农民伯伯正在兴致勃勃地采摘水果。生2：我看到了浩瀚的大海，海面上风平浪静。生3：我闻到了野花的香味。师：同学们心中的画真是绚丽多姿！你能把这一幅幅画读出你的理解吗？出示词语：清凉的绿阴芬芳的空气挺拔的翠竹苍劲的松柏绚丽的色彩丰收的果园浩瀚的大海片片云锦阵阵微风沃野鸣禽野花生：读词语。师：读得这么带劲哪！能让大家分享你的朗读吗？（指生读，正音）师：你能读出
4、这样的感觉吗？（生读）（齐读）师：这一个个词语，与其说是词语，不如说是一幅幅动人的画卷。这一幅幅美景就在诗人所写的一节节诗歌中，就请你从2、3、4、5小节中选择你最喜欢的一节来美美地诵读。生：自由读五、品读第二部分解读绚丽自然师：大家读得真动情！谁先来试试第二节？根据生的朗读指导：师：你从她的朗读中听出了什么？生答师：你已经打开了大自然的课本了，祝贺你！能告诉我你是怎样打开的吗？根据学生回答，板书：发现。师：你还有什么发现吗？（各种花草树木，为我们送来清新的空气。）生回答（你看到了一个更为绚丽的大自然）理解“描绘”师：谁来读读这一句，你是怎么理解“描绘”的？引导：大自然为我们奉献出肥沃的土地，
5、人们在这里耕耘播种，通过辛勤的劳动才能有收获。所以还可以说是在大自然中愉快的劳动，进行创造。师：我们还可以去哪里描绘呀？（沙漠、大草原，荒山）请用朗读来告诉大家你劳动的快乐，丰收的喜悦！第三节：（生读）师：采访一下，你都怎么和他们联欢的呀？可以给大家描述一下吗？预设：我感觉此刻我正漫步在森林里，林地里长满了各色的野花，摇曳的花朵散发着醉人的芳香。小鸟在头顶盘旋，唧唧的叫声似乎在欢迎我的到来。师：你动情的描述也把大家都带到了自然之中了。我们仿佛听到了欢笑声，歌唱声。出示：生活里洋溢着欢乐和温馨。理解“洋溢”“温馨”生：齐读这句话，谈自己的理解。师：同学们，你们听到鸣禽野花的召唤了吗？它们只是想和
6、大家联欢吗？引导学生回答，是让我们到大自然中体验，探索。板书：体验师：让我们一起用朗读来感谢一下鸣禽野花还有山山水水的热情吧！齐读第四节：师：去打开“大自然绿色的课本”的时候总是那么一帆风顺吗？（出示：第四节，在“攀登”“前进”下加点。）谁喜欢读这一节，读一读，说说你的感受、体会。预设：打开“绿色的课本”并不是一帆风顺的。一定有困难，有阻碍！但是我们要勇于攀登，敢于前进。师：说得多好呀！正应了诗人的那句话：“无限风光在险峰”。指导朗读：豪情与胸襟第五节：生读师：从他的朗读中，你眼前浮现出了一幅怎样的画面？“这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙
7、女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”北大荒的秋天师：喜欢这一节的孩子，让我们一起用我们的声音来描绘这美的画面，好吗？（师生共读）师：此刻，这一幅幅美丽的画面就像电影一样不断地在我们眼前浮现出来，让我们再次捧起书，把它们定格在脑海中吧！生：齐读2-5节。六、教学如何打开课本大自然的课本教给我们什么？师：同学们，面对如此美妙的大自然，你想说什么？预设：我感到很幸福。我们生活的大自然太美了。我感到很快乐。我会感到我们的生活非常美好！感谢大自然让我们的生活这么美好。热爱大自然，保护大自然！师：是呀！能给我们的生活带来快乐、温馨、幸福，甚至健康，带领我们去发现去探索，怎能不让我们去热爱它，保护它呢！（板书：
8、热爱）六、激疑赏析师：想想，诗人为什么说大自然是绿色的呢？（没有别的颜色了吗）引导学生发表自己的观点，尽可能形成认知冲突，师：说得有道理！那么诗人为什么偏要说它是绿色的呢？想想，绿色是不是有着某种，预设：绿色是生命的颜色，象征着活力。因为绿色充满活力，像一个少年，朝气蓬勃，热力四射。人们常说“生命之树常青”。绿色还是环保的同义语，代表健康，安全。现在人们要吃绿色食品，要住绿色住宅。有人甚至把充满温馨的课堂叫做绿色（生：课堂）绿色的大自然让我们茁壮地成长。师小结：大自然让我们的生活绚丽多彩，洋溢着欢乐和温馨，亲近自然，可以陶冶我们的情操，开阔我们的胸襟，让我们健康成长！七、理解诗歌1小节和6小节的韵味师：诗歌讲究韵律的回环反复，读读这首诗第1和第6小节，你有什么发现？生：自由诵读.师:有何发现?生:第一节和最后一节是一样的。师：的确.那么它们所含的韵味相同吗？自己读读这两节，体会体会。预设：我体会到第一节似乎是在召唤我们。我体会到第一节似乎在欢迎我们。师：那么与它相同的最后一节呢？师诵读最后一节。预设：感受到的是鼓励，是期盼。师：是呀，大自然绚丽多姿，有许多奇趣妙景，有许多奥秘，只要我们勇于去“打开”，会收获到快乐、温馨、幸福、乃至健康。让我们拿起课文，像一位小诗人一样来尽情地抒发自己的情感。（女生读1小节，男生读6小节。）下课。-