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1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。小学数学期末测试质量分析-小学数学期末测试质量分析经过周密的布置和组织，我处的期末质量测试工作已全面结束。下面就我处一至六年级期末质量测试中数学所呈现的成绩与问题进行分析。一、试题分析从本次试卷的命题情况看，体现了新课标理念，注重基础知识、基本技能、基本思想方法的考核，在面向大多数学生的同时，又考虑到优等与学困生的学习情况，具有较强的导向性、客观性、和科学性。具体有如下特点：1.突出基础性。试题围绕本学期所学的重点内容进行设计，大部分题型为基本题，没有偏题、难题、怪题，试题陈述流畅、通俗易懂。2.覆盖的
2、广度性。全卷内容覆盖本学期知识，即数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用。3.注重科学性。试题分数权重分配合理科学，突显所学重点，强化所学技能，彰显所学思想方法，体现所学要求。4.注重联系生活实践，体现数学学习的现实性。试卷设置了一定权重量的操作并计算的试题，主要考查学生的视图及动手操作等时间能力。试题还尽量从学生的生活实际相联系，使学生如同解决身边的问题。二、学生答卷情况分析从本次测试中，可以看到学生对基础知识中的记忆型、简单应用型题目掌握较好，学生计算能力有了很大的提高，解决问题能力有所提高，操作能力也有了一定的进步。同时在测试中也存在着一些问题：如学生在基础知识中的一些需要综合
3、应用所学知识来解决的问题学生的掌握不太好，部分学生习惯还需下功夫培养，如学生做题时不够认真、有看错、算错、漏抄、抄错的现象，此外学生的计算速度和正确率还需进一步提高。下面结合各年级段的试题来说明学生答题存在的普遍错误类型。1不良习惯造成错误。学生在答题过程中，粗心大意，结果造成抄写数字错误从而导致计算出错。如二三年级中的竖式计算，部分学生在抄写数字的时候就抄错，在计算时进位忘加或退位漏减现象都说明了这个问题；另外还有在画图中学生存在画高漏标直角符号，画图使用尺子不规范等现象。2审题不认真造成错误。学生在答题过程中，审题存在较大的问题，有的题目需要学生在审题时必须注意力集中才能找出问题，但学生经
4、常大意。如二年级填空题第8小题中的估算题，学生审题不认真，造成用准确数填写答案的情况；五年级的的填空第6小题50吨海水可以晒0.1kg盐，1吨海水可以晒多少千克盐？学生如果不认真审题，就会出现知识性错误。3知识体系不足造成错误。例如六年级的第四大题的第3小题，看线段图列算式并计算，学生对线段图的认知不够明确，造成计算方法的错误；再如六年级填空题中的已知甲乙两车的时间比，求甲乙两车的速度比的比值，部分学生对此题的把握不够准确而出错。4学生的计算能力不足造成错误。比较典型的现象出现在五年级中，学生的计算能力不足主要体现在对计算的速度和正确率上。由于涉及到小数的乘除法，部分学生由于计算速度较慢和正确
5、率，造成不能及时完成试题。三、总体水平分析1整体水平情况表从各年级测试结果上看：平均及格率一至四年级的及格率都在90%以下，五年级的及格率偏低，六年级的及格率在85%左右，平均都超过80%，优秀率方面，一至四年级的平均优秀率都在70%以上，二、三年级的平均优秀率在80%，五年级的优秀率偏低，六年级的平均优秀率在60%平均及格率平均优秀率优+及平均折合(95%)口算(5%)总计一年级98.0563.4080.7376.694.7481.43二年级98.4978.5488.5284.094.3888.47三年级96.4582.4589.4584.984.2189.19四年级94.0973.1083
6、.6079.424.2983.71五年级69.1727.0048.0945.682.7048.39六年级82.3758.7770.5767.044.0771.112.差异性比较类别一年级二年级三年级四年级五年级六年级优率+及率平均69.23%97.92%78.13%100%71.88%-100%64.06%100%21.43%81.58%50%-93.75%从全处各班的最高与最低的优秀率与及格率的平均来看，一至四年级的差距在30%左右，六年级的最高与最低差距是43%，五年级的差距最大，达到了60%，从表格中可以看到，最高与最低的班级差距非常之大，说明我处年级之间存在不平衡现象，平行班级之间也还
7、存在较大的差距，存在薄弱的班级，班级之间两极分化现象比较严重，一部分优秀的班级的成绩非常高，而另一部分班级的成绩却比较低，这在以后的教学中必须引起足够的重视。当然我们还应该认真的分析这种情况产生的原因，找出对策，以便使我处的教学质量全面提升。四、对今后教学改进意见结合本次测试情况，分析我处数学教学的现状，其关键还是在于教师对课改的态度，观念的转变和素质的提高。我们要实事求是地面对实际教学中的问题和困难，脚踏实地稳步推进课改的实施。1、努力做一名高效的教师教学中，联系实际开展课堂教学，提高教研的实效性，通过高效课堂的构建来提高教育教学质量是根本之道，如果继续停留在如今的层次上，势必会被越落越远，
8、因此，在下学期，我处还应在高效课堂方面下大力气，通过骨干教师的示范课，同课异构，青年教师的汇报课等一系列活动，提高教师的专业素质，使课堂更高效。2、联系生活实际，引导学生主动学习。数学知识来源于生活实际。在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。3、注重开放题教学，引导学生在创新中学习。小学数学开放题，因其开放性、多变性、灵活性给学生的思维创设了一个广阔的空间，有助于激发学生创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高学生的实践能
9、力。形式除了“问题开放”外，还有“条件开放”、“思路开放”、“结论开放”等，可为不同层次的学生学好数学创设了平等的机会，不断实现学生创新能力与实践水平的发展。4、注重良好习惯的培养。从卷面上看，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯养成的后果，应当引起教师们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。5、加后进生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。因此，教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而大面积提高教学质量。希望此次分析能更有利于教师发现教学中存在的问题和学生的学习问题，探究问题产生的根本原因以便后续的改进，只要我们每位数学教师不断地反思教育教学中的成绩与出现的问题，认真学习新理念，努力改进自己的教学方式和学生的学习方式，相信我处的数学教育教学质量也会不断地上升！-