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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三生物第二次摸底考试考情分析陈梅 冯季华一、试题评价：1.试题分值：本次试卷满分为100分，选择题20题*3分=60分，非选择题有三道大题，共40分。2. 难易程度：从考查内容上看，涵盖了目前所学的所有知识点，考查了细胞及其分子组成、细胞的结构与物质的输入与输出、细胞的能量供应和利用等主干知识。从难度上看，难易比例适当。从考查目的上看，注重基础、突出能力。以图形表格题、曲线分析题和以实验为背景的试题等形式，考查了学生观察能力、理解能力、获取信息能力以及综合运用知识的能力，基本达到了与模拟高考题型相符的目的。二、试题分析及成绩分析（一）选择题有以下特点：注重对基础知识
2、的考查。题干中一般含有“正确的是”“错误的是”等字眼，对于学生基础知识掌握得牢固与否，进行了较好的考查，特别是有些选项相近时，有很强的干扰性，如第3、4、5、8、17等。注重对基本能力的考查，较全面的考查了学生识图、分析、判断等能力。如第4、7、10、14、18、19、20等难易比例适中，有一定的梯度（二）非选择题有以下特点：21题考查了光合作用和呼吸作用，是高考常考考点，难易程度一般。22题通过实验分析考查了“酶”的相关知识，此知识点高考经常以实验题型考查。考查学生对自变量、因变量、无关变量等概念的理解。通过分析实验目的，实验现象，考查学生的语言表达能力，获取信息能力。此题综合分析能力强，难
3、易程度中等。23题考查“生命活动的主要承担者-蛋白质”，这是一道识图判断题，考查对蛋白质基本结构的认知，计算题较难。（3） 成绩分析班级60以上59-5049-4039-3029-2019-1010一下高三（1）高三（2）高三（3）三、学生目前存在的问题1.知识点记忆模糊，有机物所含的元素容易记混，原核生物真核生物傻傻分不清，光合作用和呼吸作用过程记不清。2.知识迁移能力差，许多学生会的知识点，但不会灵活应用，因而失分。3.实验分析题，学生丢分较多，其中一个原因是不能正确分析实验的设计思路，另一个原因是语言表述不清楚。4.逻辑思维的严谨性不强，关于蛋白质的计算，学生知道其基本公式，但题目中所给
4、的数据，学生却套不到公式中，因此丢分。5.不注重细节，反应方程式知道反应物和生成物，却不懂得在箭头上写上反应条件，因而丢分。6.书写潦草不规范，选择题书写似A像B，像D又似C，这种情况，改卷老师一律不给分。4、 下一步的措施根据目前学生现状，在对之后的生物教学中与同科目教师共同商定如下措施：1.学生必须人人有课本，认真过课本，教科书要熟烂于心，万变不离其宗，掌握了教材就是取得了一半的成功。书中的图例、实验、涉及的化学式（光合与呼吸），要时常归纳、总结重点词，如“功能、“作用”、“本质是”，这些都要留心，书上的黑体字要背下来，如“基因是有遗传效应的DNA片段”，这往往是高频考点。教师课利用第八节
5、课，晚自习辅导抽查学生对知识点的记忆情况，可以默写，可以背诵。2.注重做题与总结。在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点；又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的、要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。教师必须做到指点，指导，学生应有双色笔进行勾画，做好笔记，标注。3.背诵知识清单和实验题型，先背会才能书写，知识清单是基础知识，而实验题型能是对能力的考察，记得多了，才有了积累，积累多了才能灵活运用。4.针对个别有上进心的学生进行补差拔高，如高三一班刘昊昊 贺雅丽 张帅 安飞燕 闫栩 白玉娟 李甜甜 李涛 尚宇 刘武强 何建伟 马占杰 王小钰 李笑，（尽管这些学生只有两个是宝塔区）；高三二班张雨；高三三班马多 杨小龙 武国柱 封婵婵（非宝塔区）。当然除了这些学生各班肯定还有一些愿意主动学习的学生，人人应有除了学校所发的辅导书以外的其他辅导书。每天至少多做一套题，有问题及时和老师沟通。总之，成绩代表过去，我们老师和学生都会在之后倍加努力迎战高考。专心-专注-专业